2023年小学语文拼音教学案例.docx

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1、2023年小学语文拼音教学案例 小学语文拼音教学案例 利济中心小学 课题：认识g、k、h 设计背景： 低年级学生有着注意力不集中，但形象思维很具体的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。语文课程标准中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 教学片段： 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创

2、设情境，引入新课。 谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 展示台出示课文插图。 仔细看图，说说你看到了什么？ 指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学 二、教学g、k、h。 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示

3、范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成儿歌就更好了。 生1：像个花环g、g、g。 生2：“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。” 生3：“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 2、指导发好“k”的音。 3、开火车读，同桌对读。 4、g、k对比读。 5、说说你用什么方法记住K。 生1：k、k、k蝌蚪的蝌； 生

4、2：科学、科学，k、k、k 三、学习“h”。 让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、记清形。 四、课中操，学念儿歌。 1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。 出示：哥哥有只小白鸽， 小白鸽爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕。 哥哥听了笑呵呵” 2、动作表演，学念儿歌。 五、学习二拼音节 1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu 2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） ga gaga 3、小组内尝试练读，小组长领读。 4、开火车拼读。 六、多种形式，巩固

5、g、k、h。 1、游戏“玩橡皮泥”。 小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。 把自己组的劳动成果展示在黑板上。 小组互评。 2、快速准确拼读。如：k k h g h 七、指导书写。 师范写、解说。 学生配乐书写。 教学反思： 迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移，同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“，小白鸽”“哥哥”“割破” 等字一样，孩子们在头脑里进行了知识的类化，马上

6、记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收（即同化）到自身中去，但新旧知识间存在共同要素的情况下，已有认知结构发生顺应新知识的变化，即建立一种新的上位结构，以包容已有的下位知识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q”、数字“9” 有联系，又有区别，孩子们通过比较，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移，学得轻松、有趣。 小学语文拼音教学案例 jqx拼音教学案例 汉语拼音教学案例 汉语拼音教学案例 拼音和识字教学案例 生本教学案例 拼音 小学语文教学案例 小学语文教学案例 小学语文教学案例 小学语文识字教学案例