2023年小学语文招聘试讲教案模板(精选多篇).docx
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1、2023年小学语文招聘试讲教案模板(精选多篇) 推荐第1篇:小学语文试讲教案月球之谜 小学语文试讲教案|月球之谜 欢迎来到福建教师招考信息网,福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯,包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看) 一、教学目标 知识与技能:了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。 过程与方法:学习课文的一些表达方法,培养依据获取的信息提出问题的能力。 情感态度价值观:通过探究本课,激发探索宇宙奥秘的兴趣。 二、
2、教学重难点 教学重点:理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。 教学难点:感受月球的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 利用嫦娥奔月的传说导入,提问学生人类第一次登月在什么时候,宇航员是谁以及人类第一次看到月球表面是怎样的,进行一步步导入。 (二)初读课文,整体感知 1.全班朗读课文,并划出生字。 2.生字过关 夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、撒满、水藻、项目、估计、年龄 (三)深入研读,感受月球之谜 1.提问学生:首次来到月球,第一眼看到的是什么景色?学生结合课前小组合作学习搜集月球表面图片和文字资料,在课堂上扮演小小宇航员进行面
3、对面讲解。 师生归纳:月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊! 你们想了解科学家做的什么实验吗? 2.自由朗读,想一想人们产生了哪些新的谜,你对哪个谜最感兴趣?每个小组派代表汇报成果,在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。 谜一:月球上的尘土有杀菌的本领吗? 引导学生设想自己就是参与实验的科学家,在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都死了,你们有什么想法和感受呢? 谜二:再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。 引导学生谈谈,他们看了这个植物的实验后,有什么
4、想法和感受呢?看到这么惊奇的发现你想做些什么实验呢? (地球上的生物移植到月球,把月球上的尘土带回地球种植生物,人类可以移居月球等) 谜三:一项研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。 3.月球的谜仅仅只有这些吗?课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?月球真是个神秘的星球呀,还有很多很多的未解之谜。 4.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢? (四)巩固提高 组织学生将课前搜集到的一些有
5、关月球的资料在组内交流一下,看看月球还有哪些未解之谜?请用自己的话来说。(引导学生根据搜集的材料提出问题,对那些照读材料的学生,要引导他尝试用自己的话来说) (五)作业设计 搜集关于我国在探索月球方面的成就(如图片、文字和视频资料等) 四、板书设计 查看更多教案,推荐您阅读:教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看) 推荐第2篇:小学语文教师试讲教案 小学语文教师试讲教案 刘彬 各位专家: 您们好! 我是 今天我试讲的内容是小学语文第 册( 版本)第 课 (板书课题)课型是 ,体裁是 ,作者是 。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来): 一、粗读课文,略知大意;
6、 二、细读课文,解决疑难; 三、精读课文,加深巩固。突出了学生的读,让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法,使学生能够有兴趣地读书、学习,因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。 今天我要试讲的是本课的第一课时,采用的是课题导入法,因为课题也就是文章的眼睛,俗称“文眼”,一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的,可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题,然后全班齐读一遍,学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题,思考一下你想从课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题
7、后,留给他们2到3分钟的时间思考,然后指名回答,可以找3到5名学生,对学生的回答作简短的评价, 如果你真会思考,你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分,请你在老师讲课的过程中认真听讲,认真记,你一定会有所收获的。 同学们,我们从课题上粗略地知道了一点内容,如果想要详细地理解课文的主体部分,就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了,希望你们能读出味道来,读出感情来,读出兴趣来,好不好?学生回答以后,老师适当评议。同学们读书热情很高,这让老师感到很欣慰。不过,老师在你们将要朗读课文的时候,给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等): 1划出自己不认识的字、不理解
8、的词语,自己试着查字典或词典解决。 2找出自己不太明白的句子,标上记号,以便在老师讲课时注意理解。 3准备提出自己感到困惑的问题,希望你能在认真读文的基础上,提出有一定针对性、有价值的问题。 老师的建议就是上面三条,这样做的目标是体现教学过程中的三个统一,也就是:学生主体作用与老师主导作用的有机统一;自学、讲读、练习的统一;听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,养成听说读写的能力,实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文,朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读,也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来读
9、,也可 以选几段来读;既可以与同桌一起读,也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题,有发现,才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题,在学生读书的时候,老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。 同学们饶有兴趣地朗读了课文,而且是不动笔墨不读书,这一点很好,也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题,可以找4到6名同学提问题,请你把所提出的问题写在黑板上,并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时,老师适时进行评价一下。比如:这个同学的问题提得真好,提到了作者的写作目的,说明他读书很细心,粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题
10、,说明他读书很认真,字也写得工整。大约留3到5分钟的时间,老师出示一下小黑板或课件等,出示的内容是预设学生可能提到的问题,启发同学们再认真地思考,提出更有价值的问题,以便大家共同讨论。 这些同学课文读得仔细、认真,提的问题很好,值得大家鼓掌鼓励一下。接下来,我们怎么解决这些问题呢?古人说得好:“书读百遍,其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案,看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候,可以是围绕问题有重点地读部分段落,与同桌或小组在一起讨论,合作学习。也可以自己思考,自主学习。这里注重了学法的指导,合作、自主、探究的学习形式,因为学法是学生获得知识、技能,形成
11、语文素养的方法,教学生授之以鱼,不如授之以渔。同学们,老师相信你 们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文,就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候,老师下去巡回指导。 同学们读书读得都很认真,思考、讨论问题也很热烈,值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生,在这些学生解答这些问题时,老师适当评价,补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容,老师适时加以引导,让他们再看课文后理解,尊重他们的独特阅读感受,爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是:你们能从课文中找出问题的答案,说明你们很会读
12、书,很会思考问题,解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力,果然不错。学生是课堂的主人,学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性,教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了,请问你们刚才提问题的同学理解了吗?要是理解的话,请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的,为了加深一下你对课文的理解,请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍,就会有解决问题成功的自豪感,这次朗读大约需要3到5分钟,教师还要下去辅导学生。 同学们学习积极、主动,认真、细致。这让老师很感动,这篇课文讲得就是这些内容了,作者写出了自己的感受,
13、我们理解了作者的感情,学习了文章中优美的词、句、段等,收获不小吧!下节课,同学们还可以在熟读课文的基础上,继续提问题,然后解决问题,进一 步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候,老师想给同学们提一下作业建议: 1抄写课文中的生字词,要写得工整、规范。 2摘抄文中优美句段,最好熟读成诵。 3回家把课文朗读给家长听,听听他们给你提的建议和意见,自己认真领会。 这一过程大概用时2到3分钟,问题的设置明确提出的是三个延伸,即:让学生能够使自己的知识向能力延伸;课内向课外延伸;学习向生生活延伸。 我相信同学们能够做得很好!这节课就讲到这里,同学们再见! 再次感谢各位专家来听我试讲课文,恳请你们对这节
14、课提出批评和意见,以便我今后改进。 谢谢! 附:板书设计 课文题目 一 粗读课文,略知大意 二 细读课文,解决疑难 三 精读课文,加深巩固 (板书列成的是小标题的形式,比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一,它是课堂教学的精髓,是学生思维的窗口,它既可以帮助学生理解课文内容,理清文章思路,也可以培养学生的分析能力和概括能力。) 推荐第3篇:小学语文试讲 小学语文试讲模板 一、导入 (1)谈话导入 Eg:同学们,提到旅游.(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下. Eg:同学们,我们祖国以他壮美的河山,神奇的自然风光吸引着我们每个人,我
15、们会为“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返,也会为“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。那么,一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢?今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧! (2)质疑课题导入 学生读课题-两个学生提疑问-对学生评价,将答案告诉评委。 Eg:同学们,来齐读课题,读的字正腔圆,真响亮,对了课题你们有什么想问的?请你来说.,你的问题很有价值,请坐,你还有疑惑,你来吧.,你真会思考,真是个善于观察的孩子,请坐。小疑有小进,大疑有打进,接下来让我们带着疑惑走进课堂。 Eg:同学们,大家在平常都叫我什么?老师!其实说心里话更喜欢大家叫我导游,为
16、什么呢?因为在我看来,语文就像是一个大观园,里面妙趣横生,景趣横生,在这节课的学习中,我会带领大家一起玩转整个大观园。大家有没有信心玩得高兴,玩得满载而归?好,今天老师就要带大家一起通过时空隧道,穿越到作家某某的童年,看看他捅马蜂窝的故事。 (3)特长导入 Eg:绘画,朗诵 文章里的引出课题。 (4)多媒体,图片导入 Eg:视频,音频 (5)课题生字导入法 Eg:伸出小手何老师一起板书课题。 (6)第二课时导入法 Eg:同学们,上一节课我们已经学习过了.,今天让我们继续走进.的一文。先复习一下字词。 二、初读 初读要解决:字词问题,文章大意 (1)任务布置法: 接下来,老师把时间交给大家,请同
17、学们选择自己喜欢的方式自由读课文,读的时候注意读懂字音,读通句子,遇到难读的多读几遍,不会读的借助工具书进行查阅。与此同时,还要思考这样一个问题(初读问题) 景:初读问题:作者从哪些方面描写了.呢?(描写了.的哪些画面?) 精读问题:景和人各有什么特点?(作者是如何具体描写的?) 物:初读问题:从哪些方面.,文章都讲了什么? 精读问题:各有什么特点?哪部分最打动你?作者是怎样具体来写的。 人:一人一事 初读问题:这个人给你留下了什么印象? 精读问题:你从哪些句子读懂了他的什么品质? 一人多事 初读问题:围绕这个人写了哪几件事? 精读问题:从这几件事你看到了一个怎样的人? 事:初读问题:这篇文章
18、讲了一件什么事? 精读问题:倒叙,插叙,顺叙 通用模板:初读问题:文章主要写了什么? 精读问题:那些句子震撼或打动了你?给你留下深刻的印象呢? 挺清楚了吗?开始读吧!课堂上有朗朗的读书声真好,我们语文就应该这个样子(在老师刚才的巡视过程中,发现许多同学都能做到不动笔墨不读书),那么咱们来交流交流吧,在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢?(同学们端正的坐姿,告诉老师你们已经读完,接下来检测字词).某小组首先举起了小手,你们先给大家交流,其余小组认真聆听,等会你们可以补充和质疑。(请你来说,关于这个字,你有什么想提醒大家的.) 生字我们会读会认了,那么你们会写吗?请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧
19、。写的时候,注意自己的坐姿和写资,养成良好的书写习惯。.许多同学都完成了,没有完成的课下再来写写吧。咱们闯过了字词挑战关,难度升级了,谁来说一说刚在老师提出的问题(初读问题,板书答案)。星星,月亮,宇宙,火箭小组回答,你们预习的可真好(板书学生答案)。某小组真会读书,把长长的文章用几个字就进行了概括,能够把内容由厚读薄,这也是语文所需要的能力! 三、精读 那么,提精读问题.,请同学们带着这个问题默读课文,边度边勾画出相关句子,还可以在旁边写出批注和感受。在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书,这是很好的学习习惯。 提精读问题,请同学们以小组为单位,合作完成这部分学习,在合作中,组
20、长要做好分工和记录,组员要积极参与,大胆表达自己的看法,等会我们再来交流汇报。 在老师的巡视过程中发现,某小组在组长的带领下第一个完成任务,就请你们小组来汇报和展示吧,其他小组认真聆听,等会可以补充。 讲文章句子(精读部分)的方法: 抓关键词,成语。步骤:复述句子,带来什么感受,有什么想说的,你想到了什么?哪些词语给了你这样的感受,词A的意思?你是如何知道这个意思的(文学小博士,你来说,查字典,借助阅读经验联系啊上下文,)再做一个小结,结合感受(一个小小的词语,就给我们带来这么丰富的感受,这就是作者用词的精准啊。)同学么让我们带着这种感受,再来美美的读读这句话吧!(个别读,小组读)。你们的朗诵
21、仿佛让老师置身于. 抓修辞。步骤:复数句子,这么美的画面作者是如何呈现的?生答:比喻,排比,拟人.。作者把什么比喻成了什么?哦,你来说,把什么比成了什么更加生动形象了。同学们,想象是美好的,你们能不能仿照这个句子来写个句子呢?同学么听出来了吗,他把云朵比喻成了棉花糖,把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋,你的想象力课真丰富,这就是比喻的魅力!让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话(同学们,接下来,让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把!)那么你还能找出这样的句子吗? 出示视频,图片。步骤:说感受,如此美的画面,你们想不想亲眼目睹一下啊?来看这样几张图片,(加上解说),看完这些,老师发现你们
22、的眼睛亮亮的,来谈谈你们现在的感受呢,你们的语言像金子一样特别珍贵,下面带着这么珍贵的感受再来读一读把! 老师泛读,学生想象画面。步骤:复述感受,老师也被这美景打动了,老师也想想读一读,请同学么闭上眼睛,想象一下这美丽的画面吧,教师读,同学们慢慢睁开眼睛,此时你最想说什么?生答,再读。如此珍贵的感受,让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。 四、拓展 常规法:运用本节课写景写物的方法,谢谢你喜欢.,运用本节课些人的方法,来谢谢那你身边的某个人。 景:如果你是小导游,如何给大家介绍呢?如果你是摄影师,选用那个角度来进行拍摄呢? 物:常规法,画肖像图 人:身边的人,收集资料,下节课来开班会。面对这样的人,
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