2023年小学数学经典教案模板百度文库（精选多篇）.docx

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1、2023年小学数学经典教案模板百度文库（精选多篇） 推荐第1篇：百度文库参赛教案 PEP小学英语 三年级（上册） Unit4 We love animals 教学设计 作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编：542612 姓名：韦翠芹 联系电话：13768242742 （一）教案背景： 学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组 （二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals （三）教材分析： 三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知

2、识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。 （四）教学内容及目标： 学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。 教学重点：听懂、会说并能准确拼读Lets learn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。 教学难点：Lets do 部分的动作理解和词汇搭配。 （五）教学方法： 本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是We love animals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天M

3、s wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗? Lets go to the zoo!Lets meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。 本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Lets learn和Lets talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不

4、同情景中操练语言的能力。 （六）教具准备: 1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD 2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Lets do 部分的课件。 4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸 （七）教学过程： 1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线） （1）师生问候： T：Hello,boys and girls.Nice to meet you! Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too! （2）教师播放英文歌曲（ 互联网搜索课件 ）“Old MacDon

5、ald had a farm” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。 （3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。 Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”； 边读单词，边模仿动物的动作和

6、发音，激发学生的热情和兴趣。 T：Well done!Lets go to the zoo! 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师播放教学录音，展示Lets learn 部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。 T:Look! Heres the zoo!What animals? Can you gue? 教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价） 评价板书设计： Group1 Group2 TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好

7、，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。 （2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。 Ss1: “mao、mao、mao”( Act like a cat )； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。 Group1:Its a cat! 给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck. 让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握

8、单词的拼读与含义。 3、趣味操练 (Practise) （1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。 如：How many animals in the zoo? Who are they? 让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏） Monkeydogduckpandacatrabbit （2）做动作，说单词： 再让学生模仿动物的动作和发音，操练Lets do 部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。 （3）小组竞赛（Hide and find） 将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的

9、小组奖励。 （4）拓展游戏：看谁贴得快 先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。 4、课堂练习（Practice） 听录音并完成英语作业本部分习题。 5、扩展性活动（Add-activities) 课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。 板书设计： Unit4 We love animals （动

10、物乐队演奏）排队顺序 Monkeydogduckpandacatrabbit （八）教学反思： 教学效果分析： 通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。 存在的问题： 本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教

11、材特点、情境以及课件设计等多方面去考虑，并及时，适时的进行教学评价。 在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。 通过游戏的来学习新知，学生很乐于参与，并在“做中学，学中乐”，使教学成效事半功倍。 在教学过程中，实际运用与原来的设计往往存在一些差异，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整。在本课教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利。有的学生没有根

12、据要求完成。这是不足的地方。我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理安排设计好教学，才能不断的提高课的质量，让学生喜欢听，听了有收获。 本课互联网搜索资源的应用与分析： 我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用。使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价。在教学过程中，我始终保持教态自然，语言亲切，与学生互动交流，宽松愉快的氛围。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能引导学生参与游戏与竞赛。其中模仿小动物

13、的TPR教学，是教学中的亮点，非常成功。我能按课堂实际操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参与课堂。达到理想，有效的教学效果。 推荐第2篇：运动会百度文库 赞运动会 绿场地，红跑道，旗儿飘飘。 绿树环绕，微风徐徐，好一个赛场。 看，运动服英姿飒爽，青春昂扬； 听，欢呼声迅雷及耳，虎虎生气。 感受运动的激情，激起锣鼓阵阵！ 这是我们的校运会。 这，是我们展示才华的舞台！ 赞800米运动员： 在赤色的操场上，有两圈弧长， 在绿色场地上，有你的明亮， 画出两圈生命的轨迹， 夺得无数由衷的惊喜。 迈出不一样的生活旋律， 奏出不同凡响的歌曲！ 你的表演场，让你自由徜徉！ 你的起飞场，舒展你的翅膀！

14、邰金慧 致失败者 树根越是深入大地,越能挺拔向上; 苔藓在被人遗忘的角落里,仍有青春奋斗的足迹。 只要站起来的次数比倒下去的次数多一次,就是成功。 所以，未充分发挥能力的运动健儿们，不要气馁。年轻的生命没有失败可言。只要努力了，就无怨无悔。所有在场的人都会为 你加油，都会理解你。请继续昂扬，为自己感动！ 致裁判员老师 世有伯乐，而后有千里马。 正因为有了你们伯乐般的知遇之情， 才有我们骏马般驰骋于千里之野， 才有我们的健儿们在田径场上雄姿英发， 迎难而上，顽强拼搏。 一个个佳绩的背后洒满了你们辛勤的汗水， 田径场上闪动着你们繁忙的身影。 我们代表全体运动员， 向你们致敬 辛苦了，裁判员老师 致

15、接力健儿 接力棒 在你们手中传递 牵动着每个人的心 运动员 在跑道上奋斗 振奋着每个人的精神 呐喊声 在运动场上空振荡 激励着运动员们更加努力 放开脚步，追逐梦想，接力赛场是你们挥洒的舞台。努力吧，同学们因你们而骄傲！王新月 赞啦啦队 几许真诚的鼓励 几句亲切的问候 几许深情的目光 几多支持与帮助 带给运动员的是信心，是勇气 四誓夺第一的决心和毅力 几句呐喊 几束鲜花 阵阵锣鼓 片片掌声 带给运动员的是满足，是感激 是成功后的喜悦和快意 谢谢你 我们的啦啦队 致百米运动员 快如离弦之箭； 疾似撒疆野马； 你们的速度让我们惊叹； 你们的精神让我们钦佩； 流汗千日， 只为今日一搏； 疾踏百步， 只

16、为终点一触； 胜利再向你微笑； 成功在向你招手； 加油啊！ 健儿们！张颖 致短跑运动员 踏上跑道， 是一种选择。 离弄起点， 是一种勇气。 驰骋赛场， 是一种胜利。 朋友， 用你的实力， 用你的精神， 去开拓出 一片属于你的 短跑天地。 致200M运动员 200M，有一个人生的起点 200M，有一个人生的弯道 200M，有一段人生的冲刺 200M，有一个辉煌的胜利 200M，只刹那一瞬间 却成就一段永恒的胜利 200M，只弯过一个转折 却折出多少汗水 冲向你那光辉煌的胜利吧 跨过那一瞬 转过那道弯 胜利在向你招手隋新宇 飞翔-致200米运动员 夏日的操场 竟是如此美丽 美丽地几乎令人绝望 你蹲

17、在起跑线上 每一块肌肉都固执得顶起 像一尊雕像 慢慢地 慢慢地 你抬起了头 坚毅的目光中透出了贪婪 汗湿的发丝终于飞了起来 冲吧 冲吧 化作勇敢的苍鹰 去寻找我心中的太阳孙彩凤 百米跑 惊天枪后疾如飞勇往直前不后退风驰电掣似闪电勇士出发何言诲 娜 致100米运动员 枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念， 冲去，奔去。 那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切， 震撼了每一个人的心灵。终点。你赢了。 虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。 瞬间的成败 致百米运动员 红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。 一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。 瞬间

18、的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。 致百米运动员 枪声响了，你们冲向前，不为别的，就为班级一马当先，没有昔日的汗水，怎见今天的胜利？相信自己，鼓励自己，超越自己。为太 阳的光辉在添上永恒的一笔！要的就是坚持到底，不是华丽。冲吧！向着那未来，进行到底。邰金惠 致百米运动员 最想目睹的是你的风姿， 最想倾听的是你的呼吸， 最想感觉的是你呼啸而过的骤风， 今天，你们是焦点； 今天，你们是骄傲； 今天，我们看你们创造辉煌。 致百米运动员 跑道上，无数次站在雪白的起跑线上， 无数次抬眼望着前方，无数次品位失败的苦涩， 无数次品尝胜利的甘甜。这就是你?百米运动员。 辉煌的背后是汗水，成功的背后是艰辛，

19、为了这短短的一百米， 你曾无数次的起跑与冲刺。 这一片天地属于你，百米运动员。 一声枪响班着飒爽的秋风， 你们亮出自己的风采， 在这短短的400米中， 你们与时间争分夺秒， 只为了?那最后的冲刺。 不管结果如何，你们都是胜利者。 因为，你们曾与时间竞赛。李思琪 致长跑运动员 磨炼的是非凡的毅力, 较量的是超常的体力, 拼搏的是出类拔萃的耐力. 把长长的跑道跑成一段漫漫的征途, 听!呼啸的风在为你喝彩, 看!猎猎的彩旗在为你加油, 加油吧! 为了到达终点时那一刻的辉煌! 致中长跑运动员 倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命 生命的真谛注释力量的永恒 呼吸的瞬间注释生命的价值 南无呼吸的艰难，力量的渐逝

20、在此刻都可得到最美的解释 将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔 将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色 所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般 留下美的而永恒的瞬间 此生无悔 无悔的选择 无论结局是好是坏 无怨无悔是我们的选择 每当运动员奔驰在400米跑道上时 我们为你祝福为你喝彩 不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰 也成了我们的信仰 运动员们 飞吧！翅膀属于你 致长跑运动员 人类的力量在那一刹那展现， 拚搏在那一瞬间化为生命的起点， 在那一须臾万物化为虚有， 只知道，胜利并不遥远， 抬起头望望前面， 终点线已依稀可见， 无数个日日夜夜的辛劳， 将在今日兑现。 洒一把艰辛的汗水，

21、 继续抬起疲倦的脚步， 爆发的一吼气贯长虹， 继续向前， 不论成功与否， 你已曾经拥有， 曾记否， 在终点欢呼， 震惊四周？ 致运动员 400米的跑道上， 你正在飞驰， 面对如此遥远的路途， 你也许腿脚发麻， 你也许有些茫然。 但你可知道， 在你身后，有同学们一双双期待的眼睛； 在你身后，是你日日苦练的汗水。 鼓起勇气， 奋勇向前吧！ 为了集体的荣誉，为了祖国的明天！ 致400米运动员 面对的 依然是蓝色的天空， 依然是金色的阳光， 依然是绿色的草地， 依然是红色的跑道， ? 依然是你， 勇敢的你， 坚强的你。 不同的是， 天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂， 草地更如翡翠一般， 跑道更加的鲜艳， 而

22、你，定会更加的自信， 你的成绩，必然更加辉煌。 致长跑运动员 也许你心里忐忑不安， 我们的心里早已热血沸腾。 昔日， 长长的跑道上， 留下了你深深的足迹。 抹不去你渗出的汗水， 拉不动你沉重的双脚。 你为了班级， 不在乎自己疲惫， 不在乎泪水和汗水， 因为你心里有一种坚定的信念。 为了班级，我能行。 致1500米运动员 一滴滴汗水， 飘洒在绿茵场上， 伴随着矫健的步伐， 奏出希望的乐章。 一种种信念， 放在蔚蓝的天空， 伴随着你那深沉的眼光， 画出美丽的弧线。 人生能有几回搏？ 千百双眼睛注视着你， 为了希望、为了胜利， 跑出青春的梦想。 致铅球运动员 手里紧握那沉重的铅球， 那铅球上凝集了你

23、的希望， 你的理想， 汇集全身的力量，推出理想， 推出希望， 铅球在空中闪亮， 理想在空中发光 弧线? 致铅球运动员 一道优美的弧线划过眼前， 我不禁浮想连篇 这精彩的弧线啊 凝结着多少辛勤的汗水， 无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。 它是这般自然，又是如此完美， 没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。 我要永远将你留下 让我的心中印上一条弧线 致铅球运动员 铅球从你手里抛出， 在空中划过一条， 优美的抛物线。 铅球从空中划过， 落在竞赛场上， 留下一个精彩的痕迹。 每一次的投掷， 都是激情的展现； 每一次的落地， 都是努力的结果。 超 越 致跳高运动员 在阳光的照耀下， 跳高的比赛场地格外辉

24、煌， 运动健儿们， 用那矫键的身躯， 冲刺着一个又一个的高度。 没有尝试， 怎会知道自己是否为强者， 超越自己， 也许会创造一番新天地！ 运动健儿们加油吧， 去创造一份份奇奇迹， 去创造一份份惊喜！ 致跳高运动员 左手遮不住汗水 右手遮不住太阳 满场的眼睛 是满场的渴望。 跨出的脚踩在云层 飞跃的心儿在沸腾 轻捷如燕 威猛如鹰 欢乐扬起了臂膀 沉浸在反复轮回的场面中 汗水淌过， 泪水泡过 在太阳下发出光芒。 致跳高运动员 一根细细的杆子横放在半空中， 它细，然而却像你生命中的坎， 不可怕，不要怕， 只要你有决心， 只要你有信心， 这又算得了什么？ 没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦， 一次次的战

25、胜， 一次次的超越自己， 加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。 去燃烧你的青春！ 致跳高者 在步伐优美的助跑后， 一跃， 身体在空中划出一道弧线， 迅速沉身，收脚。 过。 真是优美的跳高姿势。 每一次， 都是挑战，是超越。 为了每一次超越喝彩。 致跳高运动员 轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆， 悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。 勇敢的向上吧！你们最帮。 勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧， 我们期待着你们的胜利！ 致跳高运动员 大地属于你， 蓝天属于你， 在你一跃的瞬间， 同时跃出了我们的希望。 草儿欣赏你， 白云欢迎你， 身轻如燕，飞跃蓝天， 奥林匹克精神在你身上体现， 跳吧，跳出你的自信， 跳出你的顶

26、尖， 跳出你的胜利山颠。 致跳远运动员 离弦箭似的助跑， 蚂蚱似的起跳， 空中的走步表演， 引起阵阵惊叹， 落地的瞬间， 你触到了沙的柔软， 不管怎样， 荣誉永远属于你。 写给100米运动员 一百米是个风狂的世界！ 10米是早晨地平线上的微光！ 20米是微微的红光！ 30米太阳以跳出了地平线！ 40米风正狂奔！ 50米欢呼 60米气力不足 70米有了顺序 80米光明就在眼前 90米赢定了 100米赢了！ 致100米运动员 短暂的一瞬间， 显示出你惊人的速度， 铿锵有力的一声吼叫， 把你全身的力量都凝聚在这一刻上。 努力吧！加油啊！ 时间短暂并不代表你激情短暂， 距离不长却表示你成功不远， 相信

27、自己，冲啊！ 胜利就在眼前， 失去不会再现！ 致运动会 这是一首诗 有诗的节奏，诗的情怀 这是一首歌 有旋律、有起伏、有速度 是青看的诗，青年的歌 有火热的情感，无羁的奔放，恢宏的气度 是时代的诗，时代的歌，无外汇是新鲜的气息、奋发的志向，包容天下的胸 赛场风云 赛场上叱咤风光， 风云下你们挥汗如雨。 看台上呐喊声震天， 呐喊中饱含期望， 期望成功，期望胜利！ 健儿们，奋力拼搏吧！ 人生难得几回搏。 搏它个乖风破浪， 搏它个海阔天空！ 赛场风光变幻莫测， 保持心态再接再厉， 永不言败！ 步步高 没有人问你做得好不好, 现实与目标 哪个更重要 成败得失 谁能预料 热血终究要燃烧 世间自有公道 付

28、出总有回报 说到不如做到 要做就做最好 步步高。 不知是谁 不知是谁 闪电般从跑道上飞过 冲向终点； 不知是谁 划出一道漂亮的抛物线 远远飘落； 不知是谁 从平地高高跃起 飞过横杆， 不知是谁 奋力掷出希望的种子 飞向远方； 不论是谁 都展示了我们?当代中学生的风采 青春的承诺 凝望蓝天 给青春一个许诺 让梦想高高飞翔 让青春结果出累累硕果 诗一样的年龄 意志如大河般广阔 不期望得到幸运 毅然背起执着 致裁判员 规则 是无私的利剑 你是公正的法官 脚踏一方热土 头顶一片青天 风沙，烈日 口裂，唇干 你以雕塑的屹立 站成一道风景 你以旗手的执著 撑起赛场晴空一片 无人喝彩 -致大会裁判员 同样的

29、骄阳， 同样的暴晒， 没有热烈的欢呼， 没有激动的喝彩。 你用精密的仪表， 和细致的耐心， 记录着运动员的辉煌。 我为你们自豪， 辛苦了， 敬爱的老师！ 致裁判员 良好的开始是成功的一半， 然而您们-裁判员老师， 更是我们到达终点的关键。 您们的公平是我们用于走路的脚 ； 您们的耐心是我们迈过的步； 您们的认真是我们走过的路。 天平似的公正显视出您们正直无私的性格。 请让我再说一次： 裁判员老师，您辛苦！ 推荐第3篇：跳水教学设计百度文库 篇1：跳水教学设计 第一课时 同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣

30、赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）跳水是谁写的？（出示列夫?托尔斯泰的资料） 看了课题，你想知道些什么？ 师：下面我们就带着这些问题翻开课本，自由朗读。 （1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。 （2）理解词语。说说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。（出示注释） 3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读。 4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们逗猴子，猴子气孩子， 孩子追猴子，发生了危险，船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。） 师：用怎样的方法能够清楚的表现出人物与人物之间的关系？（学生畅所欲言，教师 提议可用图示法）（生自己画）出示

31、。 5、根据图示简练概括文章主要内容。 课文是按照什么顺序来写的？你能按这个顺序将课文分成三个段落吗？ 第二课时 上节课我们初读了文学大师列夫托尔斯泰的跳水，通过初读课文，我们知道文 中先后出现了哪些角色?（板书：水手 猴子 孩子 船长） 2、谁能用简洁的语言这些角色之间发生了一个怎样的故事？水手逗猴子，猴子逗孩 子，孩子追猴子 ，孩子遇险，孩子得救。（老师根据学生的发言，板书出课文的脉络） （一）学习第一自然段 师导：教师：故事发生在什么背景下？学生：一艘环游世界的帆船正在往回航行。这 一天风平浪静，水手们都在甲板上。（出示）接下来我们把目光集中到挑起事端的猴子身上，看看甲板上发生了什么事？

32、 1、指名读，其它同学想一想：水手为什么要逗猴子？ 2、说这是一只怎样的猴子？（调皮、顽皮） 3、齐读第一自然段 4、你们发现了吗？这一小节中有的词语与下文的发展有着密切的联系，请你们找一找。（学生找出“环游世界”、“风平浪静”等词，并说说自己的理解。）教参p138 （二）学习课文第26自然段 教师：孩子遇险的部分是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。 （出示自学提示） 师：下面让我们一起来分享读书的收获。注意同学们在交流时先概括地谈一谈自己的观点，再说明自己的理由。师：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢？ 学生汇报交流。预设：交流时关注以下句子和词语的品悟。 a学生：我认为是因为猴子

33、逗孩子，所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。 出示三个描写猴子表现的句子，注意指导孩子朗读。 教师：这些描写猴子的句子都有什么特点？你标出了哪些动词？ 师：这些精准动词的连续使用，在表达上有什么作用？ （充分显示出猴子调皮、放肆、动作敏捷的特点） 师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀！因为有了猴子的挑 逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。所谓察言观色而知其心，这时孩子心 情怎样呢？说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。 b学生：孩子哭笑不得孩子脸红了孩子气急了孩子气极了（出示） 师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀！因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到

34、了桅杆的顶端横木上。这个孩子也真是，干嘛那么生气？为什么非要去抢那顶帽子，难道那帽子就那么值钱？（学生谈自己的想法。） 师：说得真好！是啊，他再怎么样也是个堂堂正正的人啊，怎么能被一只猴子戏弄呢，那他作为人的面子和尊严何在？但是，他却为了面子差点连命都丢了！值得吗？对此，你想说点什么吗？（学生谈生活体验，） 教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危 险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。 教师：你勾出了哪些描写水手表现的词语？（三笑） 师：同学们联系猴子的动作，水手的表现来说一说。出示句式 小结：一

35、笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，推波助澜孩子身陷险境。从水手身上，你得到了什么启示？学生交流：开玩笑要有分寸，不要太过分。 师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，孩子走到哪里了？ 教师：老师画了一艘帆船，谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出 来吗？（生上台画，其余学生念相关语句：从桅杆到挂帽子的横木的一头一米多。） 师：他画得对吗？ 师：孩子当时的情况怎样？生：十分危险！ 师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是? 6、引读，体会危险 出示句子：只要孩子一失足， 引读1：这时候，甲板上的水手们全都吓呆了，因为他们知道：（生读句子） 引读2：忽然，人群里

36、有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子） 引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子） 是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要?就?”“即使?也?”，相信 一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。 师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就 要掉下来了！学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。 师：在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？ 生：正在这时候，” 教师注意指导学生朗读。（出示）船长

37、是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来！ 师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着， 师：好，我们都来当当船长，自己读读吧！ 师：读得真不错！我们一起来读一读吧！连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。 师：船长不好当呀！你们还想当吗？让我们继续走进船长的内心世界。我做记者，你们都是船长。 教师采访： 1、水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？ 2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？ 从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。 师：在父亲刚喊出三的时候，

38、小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第 8、9自然段。 教师：从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么？预设：我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来，落水的速度很快，声音很响。 师：40 秒钟时间长不长啊？生：不长。 师：（出示）40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？ 师：船上等的人心情非常焦急，他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。 师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，在这里，破折号起到了什么作用？ 学生：起了一个转折作用。 师：就在这样危急的时刻，父亲急中生智，救了自己的孩子，在父亲的帮助下，孩子跳进水里，最后在水

39、手的帮助下，孩子得救了。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了，内心的紧张担忧一下松弛下来，悬着的心落了下来，不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对儿子深切的爱呀！父爱如山！师：请同学们齐读最后一段！ 师：跳水”这个故事使你受到了什么启发。 （课文给予人们的启迪是多方面的。作家本意很可能是赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质，还可以从孩子过于生气激动而失去冷静，因而陷入绝境的角度受到启发：遇事要冷静；读者还可以从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到启发，开玩笑要有分寸，不要太过分?） 2.师总结：枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情，是一个父亲的机智果断、沉着冷静

40、的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱，当深知孩子获救，船长竟然呜咽起来，此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来，更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时，更让我们深刻地去理解父爱吧！最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。 出示第一段前两句话的作用。（为下文作铺垫。） 拓展：出示托尔斯泰的名言。 篇2：跳水教学设计 跳水第一课时 说课稿 张果 语文课程标准指出：“语文是人文性与工具性统一的学科。”不能单纯地强调某一方面，要在学生感悟文字所表达情

41、感的同时，进行必要的语言文字的训练。所以本课时教学设计力求体现简简单单教语文、扎扎实实学语文的思想，抓住课文重点词语、句段，通过朗读品味，帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情，同时感悟文章的表达方法。 【教材与学情分析】 【教法】 四年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、通过对重点词句的品味和感悟，联