2023年家教学设计与反思（精选多篇）.docx

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1、2023年家教学设计与反思（精选多篇） 推荐第1篇：小小音乐家教学设计与反思 教学设计与反思 一、教材分析 本课是人教版音乐教材三年级上册快乐的doremi单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。 二、教学方法的分析 这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。 三、设计意图 在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。激发学生表现音乐的欲望，培养

2、学生的创新能力。 教学内容： 1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家 2、认识中外乐器及了解音色 教学目标： 1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。 2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。3 情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生 的创新能力。 教学重难点： 1、歌曲情绪的处理。 2、熟练掌握十六分音符。 3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”. 教学过程： 一、创设情境： 1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片） 同学们都看到些什么乐器啊？” 2、 生：手鼓、喇叭、木琴。 3、 师：“同学们真棒！我

3、们现在来看看这三种乐器！” （出示乐器图片和乐器声音） 4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段） “这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏） 5、师示范节奏，生模仿。(用“哒”表示)， 6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、） 7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。 8、师：“大家表现的真好！” “蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲） “这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？” “今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出

4、示课题） 二、学唱歌曲 1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用“啦”来哼唱。” 2、播放歌曲。（出示歌词） 3、师范唱第一段，生跟唱。 4、师：“老师唱完第一段了，谁能跟琴来唱唱第二段？” 5、个别唱，并让生说说第二段哪里最难唱。师进行指导。 6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不可以唱唱第三段呢？” 7、生齐唱第三段，难点部分单独唱 8 学生随琴跟唱整首歌曲。（如有错误，师及时纠正）、 9、师：“大家唱的很好，现在老师再来唱一遍，大家来找找有什么不同？”（师加上舞蹈动作范唱） 10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？” （全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。）

5、11、引导学生用伸懒腰的方法掌，掌握“跳哟、唱哟“的节奏特点。 12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱。 三、小结 1、师：“先前，我们认识了三种乐器，分别是手鼓、喇叭和木琴。今天老师还带来了几种乐器，看看那位同学知道是什么?（三角铁、串铃、沙锤、） “认识了新的乐器之后，我们请几位同学来演奏吧” (全班表演唱，个别学生伴奏) 2、师：“今天，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐家，还能用乐器给歌曲伴奏，真是太棒了！课后，大家还可以自己动手做一些乐器，和精灵们一样自己开一场音乐会！现在同学们用自己创编的动作，表演给自己的好朋友、老师、家长。（响音乐，生表演唱、下课） 课后反思： 一、导入

6、的重要性：在试讲的过程中，我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课，不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半， 二、分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。 三、学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该事先多准备不同的方案。本课在试讲的时候，让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏，事实证明，这种方法对低年级的学生不适合，破坏了课堂秩序，分散了学生的注意力，整个课堂显得杂乱。后来

7、改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏，如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。 通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多提点，我一定虚心接受。 推荐第2篇：9、我和我的家教学设计与反思 9、我和我的家 教学目标 1知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3行为与习惯 能够自己的

8、事情自己做，养成整洁的好习惯。 4过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲可爱的家让爱住我家)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲可爱的家) 教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师

9、在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 二、共同交流，了解家庭 1聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢

10、? 学生根据自身实际回答问题。 2读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 3游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 三、寻找家人的“影子” 师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 学生分组讨论，在组内分享。 教师请善于表达的学生在班内分享自

11、己的发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。 四、让爱住我家 师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。 游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。 活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。 师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。 师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧! 学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。 师小结：我们的家多么可

12、爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。(播放课件：歌曲让爱住我家) 板书设计 我弟弟 伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈 爷爷奶奶外公外婆 教学反思： 课堂上有些同学说长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。同事教学同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家! 推荐第3篇：雪地里的小画家教学设计与反思 雪地里的小画家教学设计与反思 一、教材分析 雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是

13、整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。 二、学情分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主

14、动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 三、教学目标 知识目标： 1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 能力目标： 培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。 情感目标： 理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。 四、教学重难点 1、学习生字词。朗读和背诵课文。 2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。小马画月牙。” 五、教学准备 Ppt课件 六、

15、教学过程 （一）谈话激趣，揭示课题（出示幻灯片） 1、谈话引导学生说一说雪天的景色。（学生们交流发言激发学生的学习兴趣。） 2、师范读课文。（学生听师范读感受画面的美） 设计意图： 1、教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣。 2、教师声情并茂地范读课文，为学生感受“不用颜料不用笔，几步就成一幅图”的美，创始了情境。 （二）自读诗歌，读准读畅。 1、自由读诗 。 2、指名读诗。（学生评价正音） 3、读整首诗，读出停顿。 设计意图： 把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，耐心地

16、纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。 （三）走入情景，感悟诵读。 1、出示雪地上的图画学习第一二句。（学生练读评议。） 2、播放音乐铃儿响叮当学习第三句。（学生自由表演读第三句） 3、学习第四五句。 4、美读成诵。设计意图： 1、面对课件中的皑皑白雪，个个活泼可爱的小动物们，学生兴奋不已，自然读第 一、二句诗就会有感而发，真真切切。 2、美妙的音乐，使学生联想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。 （四）学习生字，指导书写。 1、出示笔顺，逐个书空。（学生读准后给生字组词找朋友。） 2、指导书写。（学生书写生

17、字。） 设计意图： 我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。 （五）实践活动，发挥想象 在沙子上用自己的手印和脚印画一幅画，做一个小画家。 设计意图： 我让学生们亲身去做，注意到培养学生自己动手操作的能力，培养学生的想象力 。 七、板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 八、教学反思 但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵 学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。新课标指出：激发

18、学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。课上我循循善诱，激发学生兴趣。课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。 一年级学生活泼好动，结合这一特点，教学中充分地读，提高了一年级学生的读书感悟能力。我采取四人小组读，培养学生协作精神。师生共同表演，使我与学生心心相通。这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。 推荐第4篇：平安回家教学设计及反思 平安回家 活动目标： 通过画上学路线和玩交通安全棋，培养学生的自我

19、保护意识和珍爱自己生命的情感。 活动准备： 录象片段（在商场门口玩，买零食吃等） 简单的本地区示意图（主要突出学校、主要干道等） 教学过程： 一、说一说 你每天是怎样到学校的？ 二、议一议 1、看录象，他们做得好吗？为什么？ 2、联系实际，在上学、放学途中还有哪些不安全的事？在路上玩会有什么后果？ 3、分组讨论、交流意见。 4、总结：迟到会影响上课的情绪，吃零食不卫生，有时会生病。 三、画一画 1、交流家到学校的路线，注意说话有条理。 2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。 四、评一评 1、用你们的笔在线路图上画出来，看谁观察得仔细，在图上画得清楚。 2、分四个小组，相互交流画的路线图。 3

20、、推选组内好的同学上台汇报展示。 五、贴一贴 1、在彩纸上写上名字，小纸片代表你们的家。 2、从家到校的路线，出示示意图：上北下南左西右东 3、将准备好的彩纸贴到图上来。 六、认一认 1、课前老师布置你们注意有哪些交通标志，你能说一说吗？ 2、出示课件（交通标志图） 3、每人发一个标志牌，老师说出一个标志，学生举手，看谁反映快。 七、演一演 1、上学路上，交警指挥交通，所有人都听从他，真威风，你们想当小交警吗？ 2、选几名同学听老师口令，模拟交通指挥。 3、分组表演，每组选一个小交警，其他小组成员听从小交警的指挥，示范指挥马路。 教学反思： 平安回家是品德与生活第一册第二单元上学路上第三主题，

21、我上的是其中的一课时。本课时的教学重在引导孩子学会在各种道路上认识常见交通标志，遵守交通规则，做到安全地上学、回家、从而培养他们初步的自我保护的意识和能力。 教学中，我设计了一系列的游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩。凸显儿童的体验性学习。让儿童不只是被动地接受教科书中的思想和观点，而是通过活动，将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，实现儿童在生活中体验，在体验中发展目标。从儿童的生活和社会实际入手，注重儿童在真实生活中的感受、体验、探究、交流和领悟，结合具体的生活实际，让儿童用自己的眼睛观察生活、用自己的心灵感受生活。 但是，在品德与生活的教学中，尤其在导行途径上，应该一改以往

22、学科“闭关自守”的状态，为学生编造一个广阔的导行空间，课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，不局限与课堂内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。 如果本课的教学，能够主动地与其他学科，班队活动、家庭教育、社会实践等联系起来，形成导行的网络，凝成强大的教育合力作为支撑点，教育引导学生从中明辨事理，吸取教训，懂得遵守交通规则的重要性，做到思想上有交通安全之弦，避免由于缺乏认识而导致行为上的错误并酿成大祸。这样，让学生在导行的网络中找到实实在在的立脚点，不再孤立，使导行更具实效。 要使小学生完全遵照交通法规去规范自己的行为，是一个艰难的、细致的、长时间的过程。

23、教师要有耐心，还要细心。要从细微处入手，从一点一滴的小事来启发、指导学生的道德自觉。 推荐第5篇：家教学反思的 亮点： 1、多媒体课件的使用，让孩子形象直观地学会这首小诗； 2、在训练孩子说话时，先让孩子说说蓝天除了是白云的家，还是谁家，树林除了是小鸟的家还是谁的家，小河除了是鱼儿的家，还是谁的家？泥士除了是种子的家还是谁得家？这样孩子们都有话说，发言踊跃； 3、在整篇课文学好后，在这前创编的基础的提高难度，学生四人一小组合作创编小诗，“谁是谁的家”，孩子们兴趣高涨，再以小组为单位上台展示，因为时间有限，只展示了三组，还有学生想说，我让他们课下来找我，以下是孩子们创编的小诗句：沙漠是骆驼的家，

24、竹林是大熊猫的家，大海是鲨鱼的家，夜空是月亮的家，小河是蝌蚪的家，冬天是雪人的家，埄窝是蜜蜂的家，茶杯是茶叶的家，锅是饭的家，插座是电的家，衣柜是衣服的家，草丛是蝴蝶的家，上海是东方明珠的家，书包是书的家，大地是房子的家，图书馆是书的家，文具盒是铅笔的家，教室是我们的家，森林是老虎的家有的诗句有点直白，有的诗句还有点别扭，可孩子是天生的诗人，我要呵护他们的奇思妙想。 不足：小组合作学生的时候，还是有点乱，对小组合作的培养，对小组长的培训力度不够。 推荐第6篇：家教学设计 家教学设计 教学设想： 家是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿

25、童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 一、体验阅读，读中见悟 语文课程标准强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学家一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着

26、和风微笑”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 二、想像入境，情感熏陶 儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，家同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引

27、导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。 三、句式迁移，刨编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维

28、，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。 四、以诗歌咏，启迪性灵 诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达的主题，以不同的旋律(或舒缓悠扬、或节奏欢快)歌咏出来，会带给学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。 教学目标： 1、知识目标：认识本课的生字、词语。能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵小诗。 2、能力目标：培养学生养成良好的的听讲、发言习惯；培养学生的口语交际能力。 3、情感目标：引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。

29、 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，上个星期，我们学了我的家这一课，我知道了我们每个孩子都有一个幸福的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，他们都非常爱我们，我们也爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，是不是呀？（是）。其实呀，不只我们小朋友有一个家，小鸟、小鱼、白云它们也有家，它们的家在哪里呢？你们想知道吗？（想）。今天，我们一起去找找它们的家。齐读课题：家 二、初读诗歌，整体感知。 1、教师范读诗歌，学生仔细听，并说说听到了什么？ 2、教师教读诗歌，学生指读。 3、自由读通、读顺诗歌。 4、指名读、齐读。 5、读生字、词语，再次齐读诗歌。蓝天 白云 树林 小河 泥土 种子 祖国 就是 三、学习诗歌，体

30、会诗境。 1出示课件：同学们，你们看到了什么？你能用一句话说说吗？“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。 2“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。师：现在有些人不爱护树木，把一棵棵树都砍到了，成了这样，（课件出示一个个树桩，） 现在小鸟还能在这儿安家吗？小鸟会怎样想呢？师：小鸟没有了家，小鸟会很难过，所以请小朋友们都来爱护树木，不要乱摇树木，乱折树枝，让我们都来爱护树木，爱护小鸟，好吗？ 3“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像再读这一句，相信你

31、会读得更好。(小组竞赛读) 4“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。 5、师：孩子们，请闭上眼睛听老师讲一个地方吧。这是一幅多美的画呀，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，白云下是一片葱绿的树林，小鸟在树林里唱着快乐的歌，树林边有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去，岸边还有许许多多的花儿、小草，这个地方是哪儿呢？请睁开眼睛吧。师：这就是我们美丽的祖国中国（课件出示开满鲜花的中国地图），我们共同的家园，你们就像是这些美丽的花朵

32、，开满祖国的大江南北。在祖国温暖的怀抱中，我们健康、快乐、幸福的长大。孩子们，祖国就像是我们一个温暖的大家庭，你们爱我们这个大家庭吗？（爱）。那么把你们对祖国的爱大声地读出来吧。读中理解：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 6小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。 (四)课间活动：听音乐自由想像表演。表演读、展示读。师在音乐声中引导背诵第一句。 三、句式迁移，突破难点，创编诗歌。 1、师：孩子们真能干，下面请你们把它们连一连吧。（做语文天地第19页的“连一连，仿照例子说一说”。） 2、你们还知道(什么)是(谁)的家?师提示：小河是鱼儿的家

33、。小河还是谁的家？小组讨论：是的家，学生自由练说，交流。 3、学生汇报，师板书：孩子们，你们看，其实刚才我们都写了一首小诗，我们都是一个个小诗人，真棒！ 4、出示老师的下水文，学生齐读。明朗的夜空是星星的家。 蓝色的海洋是鱼儿的家。 碧绿的田野是庄稼的家。 青翠的山坡是小草的家。 子龙的学校就是我们的家。 四、作业：请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。 这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。 推荐第7篇：家教学设计 家教学设计第二课时 教材分析： 家是小学语文S版二年级下册第六单元的一篇讲读课文，课文以诗歌的形

34、式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。全诗共有六小节，四幅插图。 学情分析： 二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，生活在维族人聚集的库尔勒，加之我班就有几个维族同学，所以对维吾尔族的风俗有很多了解，对其他三个民族的风俗知道的情况不均等。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。 教法学法： 低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词句文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整

35、体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。 在教学中适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。 教学目标： 1、认识13个生字，会写8个字。（本节课不指导书写） 2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。 3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。 教学重点 1.学会本课生字新词。 2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。教学难点 了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。 课前准备

36、1.生字卡片。 2.教学挂图，课件。 3.学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。 教学过程： 一、兴趣导入 ，自主设疑： 1、同学们，你们知道除了汉族以外，我国还有多少个少数民族？（出示56个民族在一起的图片） 是啊，在中国960万平方公里的土地上，生活着包括汉族在内的56个民族，56个民族像一家人一样，幸福地生活在一起。 2、今天我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧！这节课我们来学习23课家。 和老师一起写课题。你想了解些什么内容呢（自主发问：谁的家？家里什么样？） 二、初读课文，整体感知，自主探究： 1、请大家翻开书，轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准，句子读通顺。 2，思考刚

37、才提出的问题课文都介绍了谁的家。 三、再读课文，深入探究，合作解疑： 1、同桌同学一起读读课文，说说这首诗歌写了哪些小朋友的家？ 板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉 2、过渡语：（第一小节。屏幕出示）。齐读，不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。（板书：乐） 3再读课文你喜欢到谁家做客呀？就到谁家看一看她家是什么样子的，感受他们的快乐。合作探究。 4汇报读懂了什么，还有什么不懂的。 （一）1让我们策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。（出示蒙族插图，播放蒙族歌曲）蒙族朋友小满达已

38、经在蒙古包里等候着我们了！ 2等等，在去别人家之前，要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。 3好了，现在我们可以去小满达的家了。 请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么？ 4指名回答。（板书：蒙古包 奶茶） 5谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐？ 6谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。 7奶茶真香啊！你们喝到了吗？ （二）1，让我们一起去感受小帕夏的快乐吧！到维族朋友家做客，要注意些什么？（有礼貌，尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水。） 2，（出示维族课文插图，播放维族歌曲。）小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！喜

39、欢第三小节的同学一起来读。 3，（指名读。）请你再来读读。（我似乎看见了土拱凉） 4，（指名读。）请你再来读读。 5，（你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？）（板书：土拱凉 葡萄） 6，把你的感受读出来。（自由读） （三） 1我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。） 2 看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的

40、经历和大家分享。 学生汇报：（我和谁先去了谁的家，族的风俗是这样的：，我们俩把这个小节读一下。我认为什么词可以看出他们是快乐的，因为什么） 有不同意见的互相补充。 认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。 3 教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲）（板书：平顶房 新袍） （四）谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。读一读 相机出示傣族图片，傣族歌曲。（板书：竹楼 竹笛） 四 知识拓展 （屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭 56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。你还知道那些民族的风俗习惯，说一说。( 课件出示其他少数民族风俗资料) 五 小结

41、1小结：56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放爱我中华歌曲） 2，说说你有哪些收获。 板书设计： 蒙族图片 蒙古包 奶茶 23、家 乐 维族图片 藏族图片 傣族图片 土拱凉 平顶房 竹楼 葡萄 大家庭新袍 竹笛 语文S版第四册23课 家教 学 设 计 三十家中心校 李盈 推荐第8篇：家教学设计 家教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课“鸟、亮、鱼”等六个生字。 3.通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。 4.利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生

42、爱家、爱祖国 的情感。 教学重、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：语意理解。 教学准备 多媒体课件、图片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗？（学生畅谈自己的家）好幸福的一家人啊。小朋友有自己温暖幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？答案就藏在一首美妙的儿童诗当中。这节课我们就一起来学习一下这首诗第六课家。请同学们伸出小手和老师一起写课题。（板书课题）请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们把书翻到78页，借助拼音自由的朗读这首小诗，要读准字音，不丢字，不加字。2.请同学们看着汉字再读一读小诗，遇到不认识的生字多读几遍，把诗句读通顺，读连贯。 3.同学们读的可真认真啊。有几个生字宝宝想和大家交个朋友，我们来看看它们是谁。（课件出示带拼音的生字）哪列小火车愿意领读？（学生领读） 4.现在拼音宝宝要去休息了，看看这样你还能认出它们吗？（课件出示