2023年小数数学教案书写模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小数数学教案书写模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中函数数学教案 函数初中数学教案 教学目标： 1：是学生分清楚变量与常量，以及会判断哪些量是变量 2：理解函数的概念，分清自变量以及应变量，同时会判断一个变量是不是另一个的函数， 3：能从实际题目中抽象出函数关系，并且会列出函数解析式 4：理解函数的定义域，并会求函数的定义域，以及函数值 5：理解函数的记号y=f(x) 教学重点： 1：函数的概念 2：由题目写出函数解析式以及会求定义域和函数值 教学难点： 1：函数的概念 2：函数的本质：一个变量取定一个值，另一个变量有且只有唯一的一个值与之对应 3：函数的记号：y=f(x) 教学过程

2、1:量、数、数量 在物理中我们学过很多“量”，比如说：质量，长度，重量，面积，体积，密度，速度，路程，时间等等很多， 而“量”是表示事物的某些属性，比如：质量 同时我们用“数”来表示“量”的大小，将“数”与“度量单位”合在一起就是“数量”，比如说：一个物体质量为5kg，一个圆的半径是5cm等等 2：变量与常量 请同学们看课本52页的问题1 题中的r0是一个不变的值，而r和a都是可以取不同的值，正如我们以前学的用字母表示数，这个字母可以表示不同的数，它是一个变化的，不是确定的。而这样的在我们的研究过程中，可以取不同数值的量叫做“变量”，与之相对的保持数值不变的量叫做“常量”（或常数） a2p此题

3、中我们可以得到：r=r0+(米)，我们可以看出r与a是有关系的，也就是说在a在变化时r也在变化，当a确定时，r也随之确定，即：r与a之间存在一种依赖关系。 同学们再看53页的问题2 请同学回答 问题3 如图等腰直角三角形ABC，其 中C=90，AB=10cm，E为BC上一点，设BE等于x，求阴影部分的面积y，并求x 的取值范围 3：函数的概念 通过三个问题我们引出函数的概念： 一般地，设在一个变化过程中有两个变量x、y，如果在变量x的允许取值范围内，变量y随着x的变化而变化，且对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么我们就说，变量y是变量x的函数.X称为自变量，y称为应变量（因变量），我

4、们知道问题1,2,3中的两个变量就是一种函数关系。 注：自变量不一定都用x表示，应变量不一定都用y表示，x、y是常用的表示 问题1,2,3中的两个变量之间是用数学式子表示出来的，我把这种用数学式子表示出两个变量之间的函数关系的式子称为函数解析式 提问：是不是所有的函数都可以用函数解析式表示呢？ 同学们请看例题 1、2：请同学回答 CEADB例1中的变量就是t和T 注：例题 1、2告诉我们不是所有的函数关系都可以用数学式子表示出来的，表示函数的表示方法有三种：图像法（例题1），列表法（例题2），解析法（问题1,2,3） 例题：课本55页的第4题 4：函数的定义域和函数值 考虑：函数y=2x+5和

5、y=x 对第一个函数x可以取任意实数，但是第二个函数的x不能去负数，因为在实数范围内，当x 我们前面在叙述函数的定义的时候提到一句话：如果在变量x的允许取值范围内 我们把：函数的自变量允许取值的范围，叫做函数的定义域 每个函数都有定义域，对于用解析式表示的函数，如果不加说明，那么这个函数的定义域是能使这个函数解析式有意义的所有实数，但是在实际问题中，除了是函数解析式有意义外，还要使实际问题有意义。 例 1、求下列函数中自变量x的取值范围（使解析式有意义的x的取值范围） 2（1）y=5x- 3（2）y=-3x 1x+11x-x-2 2（3）y= （4）y= （5）y=x- 1（6）y=2x-a

6、（7）y=1x+2x-82 例 2、问题3中x的取值范围就是定义域 例 3、57页的例题4，（使实际问题有意义的x的取值范围） 解：y=x+10，定义域为：4x10 例 4、如图，用一个30米长的篱笆围成一个长靠在20米长墙的矩形羊圈，设宽为x，面积为y，写出函数解析式，并求出定义域。解：y=x(30-2x)=-2x2+30x 定义域：5 在例4这个函数中，取x=6时，y=108 取x=10时，y=100 我们可以看出：在定义域：5 如果变量y是自变量x的函数，那么对于x在定义域内取定的一个值a，变量y的对应值叫做当x=a时的函数值，同样：一个函数所有函数值组成的范围叫做值域 5：函数的记号y

7、=f(x) “y是x的函数”用记号y=f(x)来表示，其中x表示自变量，f表示表示y随着x变化而变化的规律，即y与x之间的对应关系， 比如：例3，例4中 注：在同一问题中同时研究几个不同的函数时，表示函数的记号中，括号外的字母课采用不同的字母，如：f、g、h以及大写的F、G、H等 补充：函数的三要素：定义域、对应关系f、值域 在例4这个函数中，取x=6时，y=108，有了记号y=f(x)后，我们就可以更简单的记为 f(6)=108，即：我们用f(a)表示当x=a时的函数值。 x例5：课本57页中的例题5（先求出函数的定义域） 例6：课本58页的练习2 例7：已知f(x)=2x+3x+4,g(x

8、)=x+5,定义h(x)=f(x)+g(x), 求h(4),h(11)以及h(x)的表达式和定义域 推荐第2篇：小班数学教案：听音数数 小班数学教案：听音数数 ” 活动目标：通过操作，感受声音的数量变化。 活动准备：小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石 重点难点：数清楚彩石掉进瓶子的发出的声音次数 活动地点：活动室 活动形式：小组活动 活动过程： 1、教师与幼儿玩游戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么？ 2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。 3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石（7以内），让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不

9、对。 4、教师针对个别幼儿进行听听音数数活动。 推荐第3篇：6以内点数数学教案 活动领域：数学 活动名称：玩具店 班级：小班 活动目标： 1、能够手口一致的对以内的数量进行点数。 2、尝试根据数字或点取相应数量的物体。活动准备： 贴好点的小筐若干；积木若干；雪花玩具若干；数字16若干，桌子4张。 小熊玩具一个，PPT课件。 活动过程： 一：开始部分： 情景导入：小熊在森林里开了一家玩具店，邀请小朋友去参观，让我们出发吧！ 二：基本部分： （一）去玩具店的路上，练习按物点数 1、出示PPT一，去玩具店的路上看到两只小鸟 “看到了什么？有几个？可以用数字几来表示？” “跟两只小鸟打个招呼：你好，你

10、好” 2、出示PPT二，去玩具店的路上碰到三只小猫 “听到了什么？猜猜是谁？有几只小猫？你怎么知道的？可以用数字几来表示三只小猫？”“三只小猫叫了几声，我们来学一学” 3、出示PPT三,去玩具店的路上看到五只蝴蝶。 “看到了什么？有几只蝴蝶？让我们一起数一数，可以用数字几来表示？” “让我们跟小蝴蝶飞一飞”（飞五下） 4、出示PPT四,去玩具店的路上看到六朵花。 “有几朵花，用数字几来表示？”“看到小花真开心，拍拍手吧”（拍六下手） （二）游戏：看谁找的快 1、小熊：“欢迎小朋友来到玩具店。请小朋友一起跟我玩游戏吧”。 2、玩法：请小朋友仔细看卡片，按卡片上的数字或点数，拿出相应数量的玩具。

11、3、开展游戏，注意幼儿所拿数量是不是正确。 （三）以 “帮小熊装玩具”为情境，练习按点取物。 PPT图片出示散落的积木，“看，小熊进了一批积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？” 1、观察糖果篮、理解操作规则 提问：出示有点卡标签的小筐：“这是装积木的小筐，看看上面有什么？表示什么意思？” “谁来试着给这个筐子装一下积木？”（请个别幼儿操作间接示范） 2、幼儿分组操作、教师观察指导 教师观察巡视幼儿“装积木”的操作情况，了解幼儿是否理解操作规则、关注幼儿按总数取物的能力。 3、观察货架，放积木 “积木都分装好了，我们要把装好的积木送到货架上去，货架上有什么？你手里的筐子应该放在哪个

12、货架上？”，幼儿按积木的数量放到相应的货架上。 三：结束部分： “为了表示感谢，小熊送给我们一些玩具，我们去玩吧” 活动反思： 小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是幼儿学习数学活动的基础，可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化，幼儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境，可以激发幼儿产生积极的情绪和态度，让幼儿身临其境，所以我创设了去玩具店的路上遇到各种小动物的情境，让幼儿尝试手口一致地点数，因为创设情境比较吸引幼儿，所以幼儿很投入地进入到点数的活动中，我根据幼儿的情况，对幼儿的点数情况进行进行了小结，并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指

13、妈妈”进行集体数数，点数到最后的时候用手画圈说出总数，孩子们在这一过程中，反复练习、掌握了点数的方法。 然后我又通过帮小熊装玩具的情境，让幼儿练习了点与物的对应操作，因为之前的练习，孩子们进行的也很顺利。 本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数6以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数物品，可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数，但说出总数的时候是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在教室自主寻找一些物品进行练习点数，多给幼儿手口一致点数的机会。 推荐第4篇：小学数学教案：小数乘以小数三 第五课时：小数乘以小数 （三）

14、教学内容：课本第3页例4及“做一做”题目，练习一的第12题、第14题、第16题前两行。 教学要求：使学生进一步掌握小数乘法法则，懂得乘数是带小数的小数乘法的意义，明确积与因数的大小变化规律。 教学过程： 一、复习。1口算。（练习一的第14题） 2计算下面各题，并讲一讲计算过程及算式表示意义。 1.70.025 0.0125 0.3080.0015 二、揭示课题。 三、新授。1教学例4。 一个奶牛场八月份产奶18.5吨，九月份产的奶是八月份的2.4倍，九月份产奶多少吨？ （1）读题，审题，列式。 （2）讲清18.52.4这个算式表示的意义。 （3）学生计算，解答。 2讲解积与因数的关系。 练习：

15、 0.070.8 2.80.95 1.451.2 0.721.01 学生分组计算后观察：前两道算式和后两道算式被乘数和积的大小。 小结：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 四、巩固练习。 1说出下面算式表示意义，后计算。 1.2550 表示50个1.25 0.3720.12 表示0.372的百分之十二。 0.1281.25 表示0.128的1.25倍 2在内填大于号、小于号或等号。 11.90.911.9 0.321.010.32 22.31.022.3 0.861.41.4 五、课堂练习。 练习一的第12题、16题前两行。 推荐第5篇：小班数学教案数数蛋宝宝 小班数

16、学教案数数蛋宝宝 小班数学教案数数蛋宝宝 设计意图 随着院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，们生成了活动分支有趣的蛋宝宝。34岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。 活动目标 1积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。 2能边数边说数字，不漏数。 3学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。 活动准备 1知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的

17、概念。 2物质材料：小蛇头饰，故事鸡妈妈孵蛋课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。 3环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。 活动过程 1拍手共念五指歌，感知点数节律。 “ 一、 二、 三、 四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数， 一、 二、 三、 四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。 2“捡蛋”学习手口一致地点数5的数量物。 (1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个。 (2)放蛋入篓。要求：放一个数一个。 (3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。 3“数蛋”学习有序点数5的

18、数量物。 (1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。 (2)引导思考：也捡了很多蛋蛋，可是数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮? (3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序从最前面的开始数。 (4)引导思考：发现有的蛋蛋盘和的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢? (5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序一排一排地数。 (6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。 4偷蛋巩固5以内的点数。 师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。 5“孵蛋”巩固点数，并说出总数

19、。 (1)欣赏故事课件鸡妈妈孵蛋，学习在点数的基础上说出总数。 师：孵蛋是需要很长时间的，们来听个故事解解闷吧。 (2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个) 6“剥蛋”继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。 师：看看们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。 活动延伸 1科学活动：蛋宝宝找妈妈。 2生活活动：找一找，周围有什么物体数量是5。 3活动

20、区活动：增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。 活动反思 本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。 脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，设计的是以幼儿边拍手边念五指歌的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。 运用三大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，就设计了独立探索(捡蛋)和互动分享(数蛋)两个环节，给每个幼儿

21、充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。三是多媒体教学法。多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。活动中，通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。

22、 推荐第6篇：中班数学教案(拼拼数数)（材料） 中班数学活动拼拼 数数 执教：董璐 活动目标： 1.认识长方形、正方形、三角形、梯形 2.发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力； 3.知道图形是用多少根火柴棒拼出来的，并说出用数字几来表示和点数表示 活动准备： 长方形、正方形、三角形、梯形卡片、火柴棒若干、火柴棒拼出来的图形图一张 活动过程: 1.出示长方形、正方形、三角形、梯形图形宝宝 ，并向小朋友们打招呼 （今天我们班来了几位小客人你们猜猜他们是谁啊？） 2.在班级中找出图形宝宝的伙伴 （长方形的桌面、正方形剪纸花、三角形的小鱼） 3、让幼儿到展台上用火柴棒拼出 （幼儿想要拼出的图形

23、，并说出用几根火柴棒拼出来的，用数字几来表示的） 4.让幼儿自己用火材棒去拼一拼 5.之后进行小结 出示一张火柴棒拼好的图让幼儿说出是用几根火柴棒拼出来的，说出数字几，并在下面的括号中写出相应的数字。 6.游戏 7.结束活动 推荐第7篇：中班数学教案有趣的数数(封闭状物体的数数方法 文档仅供参考 中班数学教案有趣的数数（封闭状物体的数数方法） 活动目标 1、在游戏中引导幼儿探索、发现排列成封闭状物体的数数方法，初步积累相关数数的经验。 2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数学活动的兴趣。 活动准备： 1、连线纸、水彩笔人手一份 2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋图片若干 3、摆放成封闭式的平

24、面鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋若干张 4、数字卡片 活动过程： 一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入。 1、游戏连线找客人 “今天我们这里来了四位神秘的客人，把卡片上的点子按数字从小到大的连起来，你就可以知道了。” 2、幼儿连线，教师将幼儿作品贴在黑板上。 今天来的客人是谁？（一起说一说） 小动物们说：小朋友，你们知道谁是我的妈妈吗？请你们帮帮忙，把我们的妈妈找出来吧！ 出示相应的动物妈妈图片。 二、配对 妈妈们说我们都有一个共同的本领，（下蛋） 教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋，幼儿配对，将蛋放在动物妈妈的身边。 三、数鸡蛋 1、教师出示鸭蛋图片，请你数一数有几个鸭蛋。 2、发现问题，引导幼儿想办法

25、解决。 为什么有的孩子会数错呢？怎样数才能数清楚呢？教师总结并示范数数（出示数字）我们只要想办法记住第一个数的鸡蛋，再数到它的时候就不要数了。 我们要怎么样才能记住第一个数的蛋呢？ 四、幼儿探索尝试封闭式数数 1、幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。 2、请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以数的又快又对。老师给你们准备了水彩笔和贴纸，如果你需要可以用的。 3、小结交流数数的经验。总结时，出示数字卡片。 3、比比谁生得蛋最多。 五、游戏：母鸡孵蛋 交代游戏规则：“音乐开始的时候沿着蛋蛋走圆，走的时候脚步要轻，不能踩到鸡蛋。音乐一停找一窝蛋孵小鸡，并数数你一共孵了几个蛋。” 文档仅供参

26、考 文档仅供参考 幼儿园中班数学教案：买鞋 设计意图： 本学期我结合主题活动我自己，选择了生活中幼儿熟悉、比较熟悉、不熟悉的各种鞋开展了买鞋活动。在活动中，我根据幼儿的已有经验和发展需要预设了活动目标和活动过程。过程一参观鞋城旨在引导幼儿观察自己、同伴和教师所穿的鞋子的不同种类和特征，继而激发幼儿认识、了解更多种类鞋子的兴趣。过程二交流讨论旨在帮助幼儿梳理、提升、积累鞋子的种类、用途、材质和根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的经验。过程三拓展延伸旨在通过课件拓展幼儿对特殊用途鞋子的认识，并由此引发有关整理鞋子的讨论和操作。 目标： 对鞋子的不同种类和用途感兴趣，尝试按特征配对。并乐意说

27、出自己的认识和发现。 初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。 准备： 师幼共同收集各种各样的鞋子。布置成丁丁鞋城。 介绍鞋的课件(芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋)。 不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双而胶的铅画纸若干。 过程： 一、参观鞋城说说我的鞋。 师(伸出自己的脚)：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚，大家一起数数共有几双鞋。总共有几种鞋。 参观鞋城。 师：除了我们脚上穿的这几种鞋还有没有别的鞋呢?我们一起去新开张的丁丁鞋城看看，为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟!(教师了解幼儿选鞋情况，选择幼儿没选的一至两种鞋。

28、二、交流讨论认识鞋的种类。 师：谁来介绍一下。你买了什么鞋?(请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。 师：你为什么买这双鞋?你认为什么时候穿这双鞋最好?为什么师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋，我为什么买它吗发现鞋子的不同特征、用途、适用季节。 师：刚才我们都介绍了自己买的鞋，现在我们再来看看一共有多少种鞋。 尝试目测点数。 师：这些鞋除了种类不同，还有什么不同呢?(引导幼儿发现有的用拉链，有的系带子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的软底了解买鞋的常识。 师：这些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我们换上试试吧师：为什么小朋友都穿进新鞋了，我却穿不进呢?(引导幼儿认识买鞋时要试穿，一看大小是否合

29、适，二看穿着是否舒适、便于行动。 三、拓展延伸了解特殊的鞋。 师：除了我们买的这些鞋，丁丁鞋城还有哪些鞋?它们有什么用你还看见过什么鞋?它有什么用交流之后播放课件。帮助幼儿认识芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。 鞋、盒配对。 师：大家都知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪双鞋子放在哪个盒子里，想穿时一下子就能找到呢师，小朋友的办法真多，我也想了一个办法。给鞋子画了一张像贴在盒子侧面。这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们有没有不一样的办法?去试试吧。(幼儿尝试给鞋盒做相应的记号。丰富生活经验。 交流分享各自的记号表示方法。 文档仅供参考 文档仅供参考 文档仅供参考 推荐第8篇：认

30、识百分数数学教案 认识百分数教学设计 汪宝生 课 题：苏教国标版第十一册 认识百分数 教材简析 本节课是国标苏教版版第十一册第九单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 目标预

31、设： 结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，解释百分数的意义，感悟百分数与分数的联系和区别体会百分数与日常生活的密切联系。 2.过程性目标：通过收集、观察、思考、分析、处理有关百分数的信息，经历知识的形成过程，让学生主动参与，学会交流与合作，掌握探究的方法,体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3.情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约思想品德教育。4.个性品质目标：在学习中充分让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 重 点：百分数的意义。 难 点：

32、百分数与分数的联系与区别。 课前准备：利用powerpoint和flash制作“姚明和老师比赛”为例题、练习题”课件；为学生准备必要的小组讨论用纸；让学生课前从书刊、报纸、电视、网络中收集关于生产、生活以及工作中的含有百分数的信息。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 1.谈话：同学们喜欢看篮球比赛吗？ 老师这儿有一段篮球比赛视频，我们来共同欣赏。（课件展示） 刚才同学们都看到了一个熟悉的身影：姚明。 （课件展示） 2.师：姚明是火箭队的中锋，这是湖人队的得分后卫科比，他们都是NBA的顶级球星。如果汪老师和他俩比赛投篮，你觉得谁投篮更准？（生估计） （课件展示） 现在你觉得呢？有支持汪老师的

33、吗？ （生交流看法）得出：要看谁投篮更准，不但要知道投中次数，而且还要知道投篮的次数。 3.实际情况是这样的，请看大屏幕。（课件展示） 当我们有了投篮次数，也有了投中次数以后，应该怎么比？ （可能比失分少的） 姚明、科比、汪老师投中次数各占投篮次数的几分之几呢？ 二、自主探索，初步理解百分数的意义。 1.指名报计算方法和结果，教师完成统计表。（课件展示） 2.让学生说一说9 10、 21 37、25100分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 3.提问：根据上面的计算结果，你能一眼看出谁投中的比率高一些吗？ 怎么办？ 4.学生自主探索比较的方法。 （学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，

34、再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。） 5.谈话：为了便于统计和比较，今天我们采取用通分的方法来比较，好不好？ 通分的公分母是多少？（100） 6.请把这些分数用分母是100的分数来表示。 901008410037100 7.提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：姚明投中的比率高一些。谁最低？学生：汪老师。 908.提问：100表示哪两个数量的比较？表示哪个数量是哪个数量的一百分之几？ 再、让学生说一说8410037100的实际含义。 今天我们就一起来认识百分数。（板书课题：认识百分数） 分母是一百的分数都能写成百分数的形式吗

35、？希望通过这堂课的学习，同学们都能找到答案。 二、走进百分数 师：说一说，生活中你在哪里见过百分数？（课件展示）（生交流） 师：老师也找到了一些百分数，和大家共同交流。（课件展示） 师：对于百分数你想了解哪些内容？ 1.百分数的读法和写法。 百分数怎样写，怎样读呢？ 请同学们自学P99页第 一、二行。（红色粉笔板书：写作 读作） 2.组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范读、写法。 百分数一般不写成分数的形式，先写分子，然后在分子后面加上百分号。先写左上角的小圆圈，接着写中间的斜线，最后写右下角的小圆圈。 说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” 3.我们看一段数据。（课件展

36、示） 4.以前学了分数，为什么还要学百分数呢？使用百分数有什么好处？ 我们通过一个例子来说明。 （课件展示） 三、分层练习，加深理解。 同学们刚才读了，写了，也知道百分数的好处了，我想看看同学们对百分数是否真正理解，想接受更大的挑战吗？ 1.“试一试”：请根据下面每个百分数的意义填空。（课件展示） 指导学生做一做。 第（1）题 学校合唱队中，男生人数是女生人数的45%。引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？ 第（2）题 什么叫“近视率”？ 第（3）题 一本书已经看了40%

37、。 2.读一读，想一想：你认为什么样的数是百分数？ （板书：一个数是另一个数的百分之几的数） 表示两个数量之间的倍比关系，所以百分数还可以叫做百分比、百分率。 3.百分数和分数之间有什么联系和区别呢？ （1） 师画一条线段（代表1米），在下面画第二条线段（上一条线段的一半）。问：你想到了什么？ 指出：分数既可以表示具体数量（比如64100吨、64100米），也可以表示两个量之间的倍比关系，而百分数只可以表示两个量之间的倍比关系，所以百分数是不可以带单位的。 （2）老师这儿有两道题，考考你。 下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不可以？（课件展示） （全班交流） 师问：课堂一开始老师留了一道问题还

38、记得吗？分母是100的分数一定可以写成百分数的形式吗？谁已经找到了答案？ 选择合适的百分数填空。 四、百分数新闻发布会。（课件展示） 1.下面我们开一个新闻发布会，请同学们拿出自己收集到的百分数，按要求在小组内交流。 （1）你的百分数是从哪儿得到的？ （2）你找到的百分数有单位吗？ （3）你找的百分数是（ ），它是（ ）与（ ）的比，表示（ ）占（ ）的（ ）。 （小组活动） 2.全班交流。 五、下面让我们玩个游戏（你猜我猜大家猜）（课件展示） 1.（屏显：海底捞针的可能性、太阳从东方升起、一元硬币抛起正面向上的可能性、你将来成为名人的可能性） 2.看图猜我国耕地与人口占世界相应的百分比。 六

39、、全课总结。 教师：今天这节课你有什么收获？ 教师：（出示：哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之一百的努力。） 七、课外作业：成语中也有百分数呢，比如百发百中100% 九死一生90% 10% 赶快找找吧！ 教学反思：课前，我通过和学生的交流发现学生或多或少的在生活中接触过百分数，少部分学生已经通过其他途径了解百分数的意义，但大部分学生只知其名不知其意义，学生对于百分数与分数的区别更是不清楚。鉴于此，我进行了如课上的尝试，将教材设计意图稍做改变，没有运用常规的方法创设情境，而是通过师生交流，呈现一些生活中含有百分数的数据，在交流中说出自己对这些百分数的认识，进而揭示百分数的意义，在此基础上

40、再进行相关练习，巩固学生对百分数意义的认识。数学来源于生活，生活充满着数学，在日常生活中他们具有丰富的生活经验和实践积累,为了给学生打下终身可持续发展的良好基础，必须把社会生活中的题材引入到数学的大课堂之中，这就要求教师善于引导学生观察、感受生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，本节课的教学设计，我在课始，运用迁移规律，找准新旧知识间的连结点，以求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的知识为基础，引导学生学习新知，很好地把握住了教学的起点。课中，我提供充分自主探索和交流的时间与空间，让学生在讨论交流中完善自己的思维过程，解决问题后

41、又引导学生回顾反思，共同总结解题方法，提升了学生的认识水平。课尾，我密切联系生活实际，拓宽学生知识面，让学生感受数学来源于生活、应用于生活，数学就在自己身边。 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红 推荐第9篇：小学二年级数学教案小数数学第三册教案第二单元教案 小学二年级数学教案小数数学第三册教案 第二单元教案 教材简析： 本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的 进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。 学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学生一般都 有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲起，然

42、后再讲米，以 及厘米和米之间的进率。 教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。 教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生了解1厘米、1米大致 有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 教学目标： 1 使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长 度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。 2 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 第 1 页 课时安排：2课时 1 认识厘米 用厘米量 教学内容： 教科书第910页例1例3，练习三的第14题。 教学目的： 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限 整厘米）。 教学过程： 一、导入新课 教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根 纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问： 怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道 两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横 放的纸条的长度标出来，用