2023年幼儿园认识图形教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年幼儿园认识图形教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园教案认识图形 幼儿园教案认识图形 在幼儿园的小朋友需要认识图形，那么应该如何开展相关的课程呢？下面就和小编一起来看看吧。 1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。 2、能按照物体的形状进行简单的分类。 1、大的三角形、圆形、正方形各一个。.2、小的三角形、圆形、正方形每人一份。 3、小动物屋3个 一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。 1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。 2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？这是什么形状的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？ 3、图形宝宝自我介绍：小朋友们好，我是圆形宝宝，

2、我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很高兴能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家愿意和我们做朋友吗？ 二、游戏“喂饼干” 1、按形状给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是什么啦？教师分别扮演小动物，说喜欢什么形状的饼干。 2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种形状的饼干，你们手里有什么形状的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。 3、小朋友喂饼干。 三、经验迁移。 1、师提问：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧

3、。 活动刚开始，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的注意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个形状的基本特征。但是之后，教师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小朋友有没掌握，可以更好地巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。 第二环节，教师以游戏的形式开展活动，让小朋友按照形状能进行简单的分类，以此加深小朋友对三个形状的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么形状的饼干，然后再去喂饼干。因为“游戏”是小朋友最喜欢的一

4、种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。 最后一个环节经验迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活经验。 推荐第2篇：幼儿认识图形教案 幼儿园小班数学教案：认识图形宝宝 活动目标： 1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。 2、在正确感知图形的基础上，将图形进行组合，变化出新的物体形象。 3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。活动准备： 1、三角形、正方形、圆形、宝宝卡片各一张。 2、PPT课件相关内容。 3、幼儿操作性材料若干份。活动过程： 一、

5、出示图片宝宝，导入课题。 1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。 师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗?(圆形、正方形、三 角 形分别做自我介绍。) 2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什 么样吗? 师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生小结)圆形它是圆圆的，没 有角。三角形有三条边、三个角。正方形有四条边，有四个角，四条边一 样长，四个角一样大。 3、引导幼儿说出日常生活中见过的像圆形、三角形、正方形的物品。进一 步加深幼儿的学习理解。 4、教师以魔术的形式将圆形、三角形、正方形变化出不同形象的物品， 提高幼儿的学习兴趣。 5、播放PP

6、T课件，指导幼儿观看，初步引导幼儿将图形组合，变化出新的 物体，进一步加深学习。 6、在以上幼儿对图形学习认识的基础上，发放操作材料，指导幼儿动手动 脑进行操作，将图形组合成新的物体的形象。鼓励幼儿大胆积极将图形 进行组合，充分发挥想象力，创作出好的作品。 7、作品评价活动。 推荐第3篇：幼儿园小班数学教案：认识图形 幼儿园小班数学教案：认识图形 活动目标： 1.复习巩固正方形、三角形和圆形。 2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。活动准备： 1.自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。2.自制“魔法箱”一个。 活动过程： 一、以故事形式引出主题 1.讲故事引起幼儿兴趣 师：小朋

7、友们好，今天我给你们带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁啊？ 幼：小白兔 师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了,小白兔“唔”的哭了。于是老师连夜给小白兔建造了一间新房子，小朋友你们看，这房子漂亮吗？ 2.手指房子提出问题，引导幼儿正确的说出图形的名称： 师：那么小朋友看老师把小白兔的房顶盖成什么形状了? 幼：三角形 师：房子的身体呢？ 幼：正方形 师：小朋友真棒，那么门又是什么形状啊？ 幼：圆形 二、出示“魔术箱”复习图形 师：小朋友你们看老师从魔术师那里借了一个魔术箱，今天老师给小朋友表演一个魔术，你们可要看仔细了，不能眨眼哦！ 师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变

8、出什么图形了？ 幼XX 师：它有几条边，几个角？ 依次变出不同的图形进行辨别和认知 三、找一找、说一说： 引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。 四、结束活动 带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。 五、活动延伸 找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。 六、效果预测 整个活动程序的安排，我遵循新纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能认识图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 。 推荐第4篇：幼儿园

9、小班数学教案：认识图形 幼儿园小班数学教案：认识图形 一、活动目标 1能指认和命名三角形、正方形、长方形、图形。 2会用钉板做三角形、正方形、长方形。 3能按图形的外形特征分类。 二、重点和难点 认识不同形状的长方形和三角形。 三、环境创设及材料 在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长方形和圆形。钉板和橡皮筋。分类盒。 四、设计思路 中班幼儿认识几何图形更多采用归纳的方法，即是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以，活动设计不宜让幼儿从认识图形的概念入手，而应为他们提供各种感知图形的活动，如找出相同的图形、照样子做图形、用几何图形拼搭各种物体等等。让幼儿在活动

10、中充分感知不同图形的特征，为以后概括提炼各种图形的特征奠定基础。在三角形、正方形、长方形、圆形这四种图形中幼儿认识的难点是三角形和长方形，因为这两种图形有许多变式（即不同形状的三角形和长方形），活动中应该出现各种不同形状的图形，消除幼儿认识上的定势。 五、活动流程 探索活动求同，拼搭，制作讨论活动指认，命名，分类复习活动拼搭，制作 1通过探索活动让幼儿感知、体验三角形、正方形、长方形、图形的不同特征。 （1）求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动，即将标记相同的图形放在一起。 求同活动的材料要有层次，首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式图形。 （2）拼搭活动是让幼儿用几何

11、图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出一艘船。提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。（3） 制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。 2通过讨论活动使幼儿能指认和命名三角形、正方形、长方形、圆形及它们的变式，（重点是三角形与长方形的各种变式）理解四种图形的不同特征。 3通过复习活动加深幼儿对四种图形的认识。 （1）复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各种物体，并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。 （2）让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。

12、 （3）让幼儿数出图纸上某种图形的数目，并在相应的数字上画圈。 （4）让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。 推荐第5篇：幼儿园小班数学教案：认识图形 小班数学：认识图形 电信幼儿园 孙欢 活动目标： 1.复习巩固正方形、三角形和圆形的认识。2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 活动准备： 1.正方形、三角形，圆形卡片。2.有三角形、圆形、正方形标识的场地。 2.PPT教案。 活动过程： 一、认识图形 1.师：今天老师带来了几个很厉害的宝宝来和你们玩，他们最大的本领是变魔术哦！我们一起来认识一下他们吧。 2.操作PPT，让幼儿逐一认识圆形，正方形和三角形。3.引导幼儿寻找圆形，正方形，长

13、方形和三角形的物体。 二、送图形宝宝回家。 师：生活中也有学多图形宝宝，有一天图形宝宝们出去玩，玩累了想回家了，可是他们迷路了找不到家了，请小朋友来帮这些图形宝宝送回家吧！ 出示PPT，请幼儿依次送圆形、正方形和三角形物体回到相对应的图形中。 三、游戏：图形宝宝找家 出示有图型标识场地的图片，现在请小朋友来当图形宝宝，你们来找找你们的家吧！ 给幼儿的胸口贴上不同的图形卡片，贴上什么图形就代表是什么图形宝宝， 请所有的图形宝宝离开教室，去户外操场找到自己对应的图形的家站好，老师检查有没有宝宝找错。游戏2-3次。 四、活动结束，请幼儿把图形卡片贴到教室的空墙上，供幼儿下次游戏。 推荐第6篇：幼儿园

14、小班数学教案：认识图形 幼儿园小班数学教案：认识图形 执教：吴丹丹 班级：小二班 时间：2023年7月8日下午3点 活动目标： 1.复习巩固正方形、三角形，圆形和长方形。2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 活动准备： 1.正方形、三角形，长方形和圆形操作材料。2.PPT教案。 活动过程： 一认识图形 1.师：今天老师带来了几个很厉害的宝宝来和你们玩，他们最大的本领是变魔术哦！我们一起来认识一下他们吧。 2.操作PPT，让幼儿逐一认识圆形，正方形。长方形和三角形。 3.引导幼儿寻找圆形，正方形。长方形和三角形的物体。 二学习利用图形自由组合 1.师：刚刚老师收了这些宝宝会变魔术的，你们

15、知道是怎样变吗？ 2.操作PPT展示一些组合好的图形，从中引导幼儿巩固认识图形。 3.提供各种图形操作材料让幼儿自由操作，教师从旁指导。 三结束活动 1.与幼儿一起分享作品。 2.带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。 推荐第7篇：幼儿园小班数学教案：认识图形优秀 第一，目标的活动 1.可以识别和命名三角形，正方形，矩形，图形。 将使用甲板做三角形，方形，矩形。 3.可根据形状特征的形状分类。 二，关键和困难 识别不同形状的矩形和三角形。 第三，环境创造和材料 在活动区域?提供由硬纸板和彩色纸制成的三角形，正方形，矩形和圆形。指甲板和橡皮筋。分类框。 四，设计思路

16、在中学孩子们知道如何使用几何更多的感应方法，也就是说，在触摸大量的图形后，才能逐渐总结出相同类型的图形的共同特征。因此，设计的活动不应该允许孩子从理解图形的概念开始，而应该为他们提供各种感知的图形活动，如找到相同的图形，仍然做图形，几何图形与各种对象等。使孩子们在活动中充分感知不同图形的特点，为将来各种图形的特点奠定基础。在三个角落，正方形，矩形，圆形这四个图形在孩子的困难中是三角形和矩形，因为两个 有很多变体（即，不同形状的三角形和矩形），活动应该出现在各种不同形状的图形中，以消除孩子对固定的理解。 五，过程的活动 探索活动讨论活动审查活动 - 战斗，使 1.探索幼儿的活动，感知，体验三角形

17、，正方形，矩形，图形，不同的特点。 （1）寻求同样的活动是让孩子根据图形标记上的框来匹配活动，这将把同一图形标记在一起。 找到要使用的相同级别的材料，首先提供完全相同的图形，然后提供相同的图形变体。 （2）战斗活动是允许儿童使用几何图纸来复制对象的图纸，如绘制船咒。提供给孩子的几何形状可以是与绘图相同的大小，或者可以缩放或缩小以增加复制的难度。 （3）生产活动可以让孩子给某种类型的图形涂上指定的颜色，而且还允许孩子在纸上剪一些图形的某种类型的图形，而且还允许孩子使用指甲板钩 在图形上绘制几何图形。 通过讨论使孩子能够识别和命名三角形，正方形，矩形，圆形和它们的变体（重点在各种变体的三角形和矩形

18、）的活动，以了解四个图的不同特性。 3.通过审查活动，加深孩子们对四个图形的理解。 （1）审查在战斗中的活动应该允许孩子使用自己的几何图形构建各种对象，并在活动室中的纸上显示对象粘贴。 （2）使儿童在甲板上用几何图形勾出各种物体。 （3）让孩子们在一些图形上计算图形的数量，并在圆圈上的相应图形中。 （4）让孩子们找出图形的模式，然后沿着行。 推荐第8篇：认识图形教案 第三单元：认识图形 第二课时 认识图形 （一） 【教学内容】 教科书第49页及相应的练习。 【教学目标】 1结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。 2在认识图形的过程中，发展学生的

19、空间观念。 3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 【教学重点】 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。 【教学准备】 学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。 【教学过程】 一、教学单元主题图 出示第33页的单元主题图。 师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？ 引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。 师：这些图形在我们生活中都用

20、得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。 板书课题。 二、教学例1 黑板上贴出例1的图形。 师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？ 学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在 上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。 师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？ 预设

21、一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。 预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。 师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？ 学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。 师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？ 学生：不一样长。 师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条

22、边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。 师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。 师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？ 让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。 师：还能发现什么？ 引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。 师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？ 引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长

23、方形有的边不一样长。 师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？ 把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。 师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？ 引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。 师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。 师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？ 学生观察、讨论后发言。学生可能说

24、出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。” 师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。 师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。 学生画长方形后，抽几个学生的作业在 上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。 出示下图。 师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。 师：我

25、们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？ 学生回答，回答时强调是物体的面。 三、巩固练习 （1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。 （2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。 （3）指导学生完成思考题的第1小题。 （4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。 四、课堂小结 师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。 课后反思： 第三课时 认识图形 （二） 【教学

26、内容】 教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 1结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。2在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。 3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 【教学重点】 结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。 【教学准备】 学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。 【教学过程】 一、复习引入 师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？ 出示。 学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。 师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？ 学生自由地说

27、，师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形图形分类物体与图形的联系说生活中的图形。 师：这节课就用小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形三角形和圆。 板书课题。 二、教学例2 师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。 出示例2。 师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？ 引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。 师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说出自己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，师则引导学生这

28、样思考。 师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？” 让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。 师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。 师在图形的下面板书圆、三角形。 师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？ 引导学生在学具中找出三角形和圆。 师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？ 让学生说一说三角形和圆都有平平的面。 师：它们之间有什么区别呢？ 引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。 师：这是圆和

29、我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？ 学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。 师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和下面是圆吗？你能够用圆柱来画圆吗？ 指导学生用圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在 上展示，全班集体评价。 出示下图。 师：你能判断用左边的物体能画出右边哪个图形吗？ 学生判

30、断后，让学生说一说自己判断的理由。 师：小朋友们会用圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？ 引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。 师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？ 学生围三角形时，师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。 师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？ 让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。 师：但是它们为什么都叫三角形呢？ 引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。 师：对了，虽然这些图形的样子有

31、些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。 师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？ 让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。 师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？ 出示第50页最下面的“议一议”。 师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。 学生自由地说。 师：你们在说的时候都用到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？ 让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而

32、是一个物体了。 师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。 三、巩固练习 （1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。 （2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互评价。 （3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。 四、课堂小结 师：这节课学习了什么内容？有什么收获？学生回答略。 五、课外作业 学生独

33、立完成第53页第7题。 课后反思： 题四实践活动：有趣的图形拼组 【教学内容】 教科书第5455页的内容。 【教学目标】 1会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。 2在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】 会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。 【教学准备】 学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。 【教学过程】 一、拼组图形 师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？ 学生：愿意。出示图1的帆船。 师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆

34、船，如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？ 学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。 师：老师注意到你说的话中用了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？ 学生：我觉得帆船上一两页帆像三角形，但不是标准的三角形。 师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？ 学生：会。 师：继续想象。 学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。 学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间

35、就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。 师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？ 学生：用到了三角形和长方形。和我们分析的基本一样。 师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。 师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？ 学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，

36、那种很小的就没有必要了。 师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。 师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。 学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。 师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会用什么图形来进行拼组？ 让学生自由地发表他们的看法。 师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。 学生自己总结分析的图形和书上用的图形有什么区别？哪种更好，为什么？ 师：知道了鱼和树怎

37、么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。 学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。 师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。 二、给图形取名字 师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。 师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。 学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后师可以让学生评

38、一评，看谁的名字取得最好。 三、拼图形讲故事 师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。 师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？ 师指导学生拼出小白兔和小乌龟。 师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？ 学生看着拼图讲故事。 师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。 学生活动，师作必要的指导。 四、课堂小结 师：通过这次活动，你有哪些收获？学生回答略。 师：看来同学们的收获都不小，下边

39、依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。 学生拼图，师给予必要的指导。拼好以后，师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。 课后反思： 推荐第9篇：认识图形教案 小学一年级数学：认识图形教案 教学目标 1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备：多媒体课件、立

40、体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一.情景导入，揭示课题 1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其

41、实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形 二.玩中认图形 认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也

42、一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作) 谁愿意展示一下作品呢? (下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形) 板书：认识图形 三角形、正方形、长方形、圆 三.猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形朋友分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四.忆中说图形