2023年小学语文写景散文教师教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小学语文写景散文教师教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：写景文章小学语文作文教案 上讲回顾： 一、写景文章的特点 语言优美、情感强烈 二、整体感知 1、写了什么景？ （从标题） 2、抒了什么情？ 三、细读分析 1、按什么顺序写景？ 按空间顺序 按观察的先后顺序：这类文章一般是以参观浏览的行进顺序落笔写景，条理清楚。 按时间推移的顺序：随着时间的变化描写的景物也发生了变化。例如：一年四季的景色。 按景物的不同类别 2、分析修辞手法的作用 比喻 作用：生动形象 （小天鹅比喻成小帆船） 拟人 作用：生动形象、富有情趣；更鲜明地表现出作者的喜爱之情。 本课目标： 1、选择自己所熟悉的景物进行写

2、作 2、能够从不同的角度写出景物各方面的特征 3、能够使用修辞将句子写生动，并准确抒发自己内心的情感 如何写好写景作文 一、用心观察、抓住景物的特征 大家知不知道原来有一个画家叫文与可，说到这个人同学们都觉得很耳熟，他是胸有成竹那个故事的主人翁。文与可画的竹子和他的故事能够流传到今天， 那是有原因的。他呀，非常用心的去观察竹子，每天早晨、上午、中午、下午、晚上，以至深夜，不管是大雷，刮风、下雨、下雪，还有竹子一点一点的生长过程，他都记在心里。有一次，他在竹子山头，正在观察竹子，可突然打雷、闪电，所有的人都往山下跑，可文与可呢，却往山上跑，他要看一看在风雨中的竹子会是什么样子，大家都觉得完了，这

3、人一定有毛病。可文与可呢，却把竹子在雨中的姿态牢牢的印在了心里，回去挥笔一画，画出了活灵活现、非常生动，栩栩如生的竹子。而他的竹子也是画的什么形态的都有，紧紧的抓住了它的特征，任何一种情况下的竹子都深深的印在了他的心里，就是因为他细心观察。同学可能会说，老师啊，你们天天都在告诉我要用心观察，我在观察啊，我每天都睁大着眼睛在观察，我不观察，我在干嘛呀？那同学们可能就有一点误区了。观察不仅仅是用眼睛去看，也不仅仅是仔细看，还包括用耳朵去听、鼻子去闻等其它的感官去洞察和感知外界事物，对它们进行清清楚楚的认识。 法国著名文学家莫泊桑曾经说过这样一句话：“为了形容草原的树，或燃烧的火，我要站在这树或这火

4、焰前观察直至感觉到它不像别的树，或别的火焰为止。” 我们大家一起来看一段小文章： 我的屋背后就是一大片森林。早晨，微风轻轻拂过森林，树木们就合奏起美妙的晨曲。那声音伴着林间瞅瞅的鸟鸣、袅袅升起的炊烟、蒙蒙的薄雾和天边灿烂的朝霞，构成了一幅奇异的图画。这个时候，我就会飞快地跑向森林。 中午，阳光透过叶缝，撒在铺满落叶的潮湿的土地上，斑斑驳驳的，像铺了一地五彩的玛瑙。一阵风吹过，那光点又像闪动的碎银，漂亮极了。如果我们没有细心观察，风吹过那斑点的样子，能写出它像闪动的碎银吗？这是一篇观察的比较棒的小段落，那么究竟要从哪些方面去观察呢，我们一点一点来讲，同学们都先不要着急，可以先休息一会，回来再听课

5、。 推荐第2篇：高中语文 写景状物类散文教案学案 苏教版 家里的灶头 【学习目标】 1、了解写景状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。 2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。【知识链接】 文体常识： 一、写景状物类散文的特点： 格物：对现实中的景、事、物有所感悟，观察分析研究 致知：抓住外在内在的特征，求得真知 融情：在此过程中融入人生的体验，人生的情怀而使文章富有生命力。 二、此类文章的一般思路 1、引出写作对象 2、写景状物，由自然之物作类似的或相反的联想引伸，时空拓展 3、结合现实议论抒情言志，升华主题 三、常见结构形式 静赏式 进入景点依次赏景引起联想离开景点 怀念式 睹

6、眼前景思从前人事抒怀念情 象征式 物的概述（形象、生长环境等）物的性格由物及人，卒章显志 四、写景技法 绘形绘声绘色 多个角度顺序结合 由于横、侧、远、近、高、低不同的观察角度，呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。可以从视、听、嗅、味，触等多种感觉去描写， 衬托对比 衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法，它分为正衬与反衬。对比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。 以动衬静，动静结合 虚实结合 虚是联想想象之景，如回忆想象未来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。 细描白描 细描：即细节描写，使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫“白描

7、”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 多种修辞结合 根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果 五、景物描写的作用 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 渲染气氛 烘托人物心情 揭示人物心境，展示人物性格 推动情节的发展 借景抒情，情景交融 六、阅读此类文章的步骤： 步骤一：划分层次，把握思路 步骤二：鉴赏景物，把握特点 第一步，标记文中写景或物的语句。 第二步，抓角度，思考特征。角度：外在形、声、色、味等方面；内在品格、神韵、气质 1 等情态的特征及内在意蕴。 第三步，分析语境，

8、概括特征： 找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景物特征的词； 提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。 步骤三：联系背景，探讨情感 第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。第二步，标记相关语句。有关写作背景的语句。特征与情感相通的语句。写景散文主旨情感在景和人的特征相通处；写物散文主旨情感在物和人的特征相通处。 步骤四：概括主旨，明确中心 【学习过程】 （一）理清线索，整体把握文章 1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 2、灶台是由哪些部分构成的？ 3、本文的线索是什么？ （二）研读

9、赏析课文 1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？ 2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？ 3、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？ 4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 5、文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？ （三）、课堂阅读练习梧桐树 丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人 2 诗云“山远始

10、为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶

11、子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 一个月以，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起，变成墨绿；后又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起，大大的黄叶子便开始辞枝起初突然地落脱一两张，后成群地飞下一大批，好像谁从高楼上丢下的东西，枝头渐渐地虚

12、空了，露出树后面的房屋，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般

13、盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 （选自丰子恺散文集，有删改） 17文章第段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。（3分） 答： 18文章的第两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写有什么用意？（ 4分） 答：

14、 19全文自始至终表露了作者鲜明 的感情色彩，请具体说明作者情感的变化。（6分） 答： 20文章第段写“梧桐的另一种的光景”运用了哪些表现手法？请作简要赏析。（5分） 答： 学习小结 推荐第3篇：高中语文 写景状物类散文教案1 苏教版 写景状物类散文阅读示例一 家里的灶头 教学目标 1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。 2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。教学重难点 整体感知文章，理清文章线索 体会作者对灶头和母亲的情感 教学参考 网络教案 授课方法 讲解式 练习式 点拨式 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、写景状物类散文

15、的特点： 格物：对现实中的景、事、物有所感悟，观察分析研究 致知：抓住外在内在的特征，求得真知 融情：在此过程中融入人生的体验，人生的情怀而使文章富有生命力。 二、此类文章的一般思路 1、引出写作对象 2、写景状物，由自然之物作类似的或相反的联想引伸，时空拓展 3、结合现实议论抒情言志，升华主题 阅读此类文章的步骤： 步骤一：划分层次，把握思路 步骤二：鉴赏景物，把握特点 步骤三：联系背景，探讨情感 步骤四：概括主旨，明确中心 三、景物描写手法（见学案） 四、学习家里的灶头理清线索，整体把握文章 1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 第一部分（1）对灶头作总体介绍

16、 第二部分（27）灶台 第三部分（811）灶壁 第四部分（1218）灶塘 第五部分（1921）总结 3、本文的线索是什么？ 明确：灶头，是明线；母亲，则是暗线。 从学过的写景咏物类文章导入 学生讨论、补充，教师小结 教学过程设计 教 学 二次备课 四、研读赏析课文 1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？ （学生讨论、补充，教师小结） 明确： 逼饭粢 蒸糕 蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”） 妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐） 送灶 母亲在灶间的教育 发生在灶壁边的故事（ 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋“填脚炉”爆黄豆） 2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表

17、达效果吗？ 如：逼饭粢“饭后大张旗鼓开心死人！” 蒸菜“一品锅是蒸菜中的一只鲜得人掉眉毛。” 螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！就滑到肚子里去了。” 送灶“这州官把老百姓烧好东西吃。” “吃过晚饭，上天言好事，下界保太平。”母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头惹厌多半就只好实话实说了。”发生在灶壁边的故事（ 母亲在灶上忙碌、姐妹烧火、姐姐的模仿、煨山芋、“填脚炉”、爆黄豆） 效果：通过细节描写（如动作神态描写、夸张等） 写出了童年的美好生活，母亲为儿女带来温饱。以镜头切换的方式介绍童年时代 发生在灶塘边的劳动与嬉戏的场景，这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，渲染出家庭的劳动气氛，表现了热烈、温馨的家

18、庭氛围和生活情调。 3、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？（形象）？ 明确：辛劳、能干、持家本领高；善于教育孩子。 4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 明确： 灶头：使家庭充满 温暖和温馨，伴随孩子 成长。母亲：使家庭充满温馨，教孩子明白事理和学会做人。表达了作者对往日的怀念，对母亲的思念与怀念，对往日不再重现的遗憾。 5、文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？ 明确：作用 一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也

19、是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做 人。那是灶头，也是孩子成长的地方。 灶头：眷念 感激 母亲：眷念 感激 五、课堂小结，作业 完成学案 五、课堂小结 课外作业 教 学 小 结 推荐第4篇：小学写景作文教案 怎样写写景作文 一、导入：有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。 板书：写景的技巧与方法 二、写景作文 写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、

20、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象： 1花：颜色、形状、香味、 情感 在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了

21、嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。 描写花草的成语： 春暖花开 花红柳绿 花枝招展 万紫千红 香气扑鼻 繁花似锦 姹紫嫣红 花团锦簇 鸟语花香 争奇斗艳 千娇百媚 娇艳欲滴 2树木：颜色、 形状、 大小、 整体效果 穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸

22、着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。 描写树木的成语： 青翠欲滴 垂柳依依 郁郁葱葱 千姿百态 林木青翠 枝繁叶茂 古木参天 遮天蔽日 饱经风霜 根深叶茂 3溪流：颜色 、声音 、水花 、石块。 春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。 描写溪流的成语： 流水潺潺 川流不息 涓涓细流 清澈见底 波光粼粼 碧波荡漾 三、如何才能写好写景的作文 1、立足于观察 观察是写好

23、作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 （1） 空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 （2 ）时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏

24、秋冬早午晚 ) 。 （ 3） 地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 4、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 5、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 6、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受 四、景物描写的顺序

25、1空间顺序：由上到下 由远及近 整体到局部 2时间顺序：根据游览的时间描写 美文赏析（由上到下） 冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】 雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“

26、咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。 你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！ 看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起

27、伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。 啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！ 【抒情式的结尾】 五、善于运用修辞手法 拟人 比喻 夸张 排比 设问 反问 反复 对比 冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。 雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹

28、又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。 六、写景作文的开头方法 1对比总起式 有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。 2歌词、名句总起式 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。 3开门见山总起式 我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。 4悬念式 萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？ 5抒情式 我第一次看

29、到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表现我的愉快啊！ 6倒忆式 家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。 七、写景作文的结尾方法 1总结式 夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。 2歌词、诗句式 看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 3抒情式 啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。 4联想赞美式 我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。 5自然意境式 夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起 6回味式 我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故

30、乡的柿子林如此地诱人。 八、写景作文提示：我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面： （一）、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。 （二）、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。那么写景应注意什么呢？ 写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。 可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出

31、景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。 要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。 写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的记金华的双龙洞不是具有这样的特点吗？ 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找 九、写春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的参考词句 积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人

32、间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜深人静 1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。 2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。 3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。 4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。 5.夏天来到

33、了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。 6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。 7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。 8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。 9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。 11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。 12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。 13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。 14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。 15.小草也在微风的吹拂下晃动着，

34、好像随着晨风在轻轻唱歌。 16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。 17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。 18.这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。 十、写春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的参考段落 1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。） 2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌

35、着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。） 3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！） 4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。） 5.清晨，

36、公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。） 6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！） 7.夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。） 8.正当我

37、们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时，我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿.（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。） 9.寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是

38、写雪的“白”了。） 10.晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！ 十 一、写景作文口诀 写景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾

39、呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。 推荐第5篇：写景散文教学模式 初中语文教材中的“写景散文”教学模式设计 【创设情境，引入新课】 | 【听读课文，整体感知】 | 【寻根溯源，把握意图】 | 【质疑深化，小结收获】 | 【反馈练习，拓展延伸】 | 【设置话题，探究新知】 第一步：创设情境，引入新课 。设计一个能激起学生学习兴趣的开场

40、白，制造引人入胜的悬念，唤起学生的求知欲，学生迅速热情地投入到课文学习之中。 第二步：听读课文，整体感知 。教师把学生带入课文的情境后，精心准备课文的音像资料，或预先录制好的范读，或通过上网查寻现成的音像资料，通过听读录音，让学生进入课文，形成并表达整体感知。 第三步：寻根溯源，把握意图。为了便于学生更加深入地学习课文内容，把握编者、作者的写作意图，在整体感知课文后，先由学生介绍自己查阅的有关作者相关资料及文章的写作背景，（注：此内容在课前以作业的形式布置给学生）其他人补充，最后教师作小结归纳，通过大屏幕加以展示，便于学生更好地对文章内容理解。 第四步：设置话题，探究新知。教师针对编者的意图，

41、教材的功能，学生的现状与发展，找到线索，精心设置话题，引发学生探究。这是教学的主体阶段，分步环节如下： 1、自主学习，个人尝试探究。学生针对问题，充分利用自身的知识资源，挖掘思维原动力，尝试解决问题。通过学生自己充分地读，理解课文内容，品味语言文字。 2、协同学习，小组合作探究。在个人探究的基础上，采用小组讨论的形式，使课堂气氛宽松起来，使学生在与老师与同伴的协同学习中消除恐惧感，消除拘束感。学会以他人之长，补自己之短。让学生在轻轻松松的氛围中学会合作，学会学习，成为学习的主人。 3、创新学习，大家交流启悟。素质教育最终是为了人的发展，社会的发展。所以学习能力中最可贵的便是创新能力。教师在教学

42、中，尤其要重视学生求异思维的培养。合理的“异”要大加鼓励；不合理的“异”要小心保护，适度引导。 第五步：反馈练习，拓展延伸。 通过此环节，在对学生全面的了解的基础上，进而加以强调、点拨和巩固。另外此环节也正是对学生大语文观形成的一个良好的契机。教师可以渗透一些与本文相关的课外知识，激发学生对语文学习的热情与兴趣。 第六步：质疑深化，小结收获。 此环节能有效的体现语文课堂教学的完整性，突出教学重点、难点，为学生复习巩固提供导向，为学生进一步学习架设桥梁。恰如其分的课堂小结能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。 附：春教学案例 【教学目标】 1、流利、有感情地朗读课文

43、。 2、感知课文内容，了解编者的意图，把握作者的感情。 3、培养学生热爱大自然、善于发现、珍惜青春的情感。 【教学重点】感知课文内容。 【教学难点】理清文章思路，把握作者的感情。 【教学工具】多媒体投影仪。 【教学步骤】 一、创设情境、引入新课 以活泼欢快的歌曲嘀哩哩导入，并配以相应的花红柳绿、蜂飞蝶舞的画面，创设了浓重的气息，可谓春意盎然，使学生不由得想“说一说我眼中的春天”，达到了引发学生向往品读、学习朱自清先生写的著名散文春的欲望的效果。 二、听读课文、整体感知 通过诵读体会本文的语言美、情感美。 （一）先听范读（放录音），使学生初步了解文章内容，体会朗读的感情基调（急切喜悦轻松明快高昂奋进）并受到感染（体会到与背影的感情完全不同）。接着，指导学生朗读（ 1、读准字音，理解词义。 2、注意句式、语气的变化。 3、读出感情。）。然后以小组合作的方式选择自己喜欢的春景，精心组合，读出最佳效果（教师配备相应的画面，以便达到相得益彰的效果）。 （二）整体感知：通过熟读课文，感知文章内容，体会文章所要表达的思想感情。 三、寻根溯源，展示编著 学生通过查找有关资料，了解作者及其写作背景，筛选最佳信息，交流展示，教师