2023年教师教学基本功考核评语（精选多篇）.docx

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1、2023年教师教学基本功考核评语（精选多篇） 推荐第1篇：教师基本功考核 中山学校2023-2023年教师基本功考核方案 一、指导思想： 根据教学的需要，我校进行教师基本功的考核。通过对老师三笔字、普通话、简笔画、课堂教学设计、文化业务知识的基本功的考核，作为对老师的培训过程，提高教师的自身素质，开创我校教育教学的新局面。 二、考核小组： 1分工： 组长李春会校长 副组长赵伟、俞瑞霞 。 组员李萍、刘永清、郝军、学科组组长 2职责： 组长领导、策划、组织、决策此项工作，使之顺利进行。 副组长协调、组织、布置、督促检查各项工作落实情况。 组员组织本组教师认真落实各项工作，并协助学校进行督促检查。

2、 三、考核原则： 1把教师的基本功考核与平时的教学工作相结合。 2把教师的自学自练与教师间的互学互练相结合。 3把教师的基本功考核的成绩与教师的学年考核相结合。 四、具体安排： 1第一阶段：（9月1日-10月6日）本阶段为准备阶段。 （1） 准备内容： 通过熟悉教材，教师为进行课堂教学设计及粉笔字、钢笔字的考核做准备 （2） 学习方式： 教师自己学习、准备。 1、第二阶段：（10月中下旬）本阶段为考核阶段。语文学科的考核： 考核的形式：课堂教学设计以写教案的形式考核、粉笔字、钢笔字现场考查打分。 考核的要点：内容符合要求、书写规范。 数学学科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任学科的考核：同

3、上 考核的形式： 同上 考核的要点：考核成绩反馈给教师 3、第三阶段：（11月份）本阶段对教师的基本功考核进行评价总结。 4、第四阶段：（12月份）本阶段把每位教师的考核内容装订成册存档。 教师基本功考核附件 为了从根本上解决“教师教材把握不准确，课标解读有偏差，理念落实走形式，课堂教学效益差”等制约教学质量提高的实际问题，全面落实区教研室关于进一步加强小学教学管理，推进课堂教学改革的实施意见精神，不断深化课堂教学改革，教师学科基本功训练工作在不断总结经验，强化落实“五统一”训练制度的基础上，遵循“六结合”的原则，于期末严格组织教师基本功考核，能收到很好的效果。 工作中，我校立足“师龄年轻化，

4、师能弱化”的实际问题，制订了教师学科基本功训练近、中、远期规划，建立了“培训、研究、实践、考核、评估、奖惩”等配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的运行机制；教师建立了学科基本功训练档案，制定了明确的目标和措施。学校依托“四体联动”教研活动（以课改为主体，以理论培训、课题研究、经验推广为主要内容的定期教研；以集体备课为主体，以教材教法为主要内容的集中教研；以学科教研组为主体，以四课活动为主要内容的分散教研；以年级学科组为主体，以课堂生成的问题为主要内容的随机教研），从“备课、说课、上课、评课、课题研究、教具制作、教材教法”七个方面，深入开展了教师学科基本功训练，做到了： 1、训练“

5、五统一”，即统一时间，统一辅导，统一检评，统一奖惩，统一管理。 2、考核“六结合”，即全面考核与重点考核相结合；重点考核与常规检评相结合；集中考核与分散考核相结合；专题考核与随机考核相结合；单项考核与比赛展示相结合；考核结果与评优树先相结合。本学期，教师的学科基本功考核工作将全部展开，考核成绩按计划分别纳入学校及教师期末评估，并作为本学期教师效益工资，2023-2023学年度教师职级确认，09教师节评优，09职称聘任工作的重要依据，不及格者下学期开学前集中补考。 “严、细、实、效”的学科基本功训练和考核工作，能使教师们提高认识，巩固知识，增长见识，教学技能能有明显的提升，为全面提高教学质量打下

6、了一个坚实的基础。 中山学校2023-2023年教师基本功考核方案 中 山 学 校 2023年9月 临河区中山学校校本教研活动计划 一、指导思想： 教研要立足教学实际，要以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，各学科教研组要通过多种形式的活动，群策群力，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。各学科教师要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践活动；要通过参与校本教研，提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面

7、积地提高教育教学质量。 二、基本原则： 校本教研活动要遵循三性统一和五项训练一体化的原则，即实践性、全员性、互动性统一和备课、上课、听课、说课、评课五项训练一体化的原则。 1、实践性：本着实践认识再实践再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。 2、全员性:所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。 3、互动性：通过互相听课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思想碰撞中形成共识。 三、实施要求： 1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占课时。上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，形成规范的课程管理制度。

8、2、各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生的学习兴趣，树立自信心。 3、教案中要突出教师的教和学生的学，力求体现学生的主体性。加强对课堂教学行为的反思，及时把教学中点点滴滴的感受写下来。重视复备，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和复备教案，提高教学质量和教学效率。 4、继续加强新课标及新课堂标准的学习，转变观念，开展有效的课堂教学研究。 5、各教研组要认真开展组内公开课活动。任课教师要按学校要求听课，进行校际间交流。 6、按时进行教研活动，积极开展集体备课，每周二下午17：25 18：

9、25为教研活动时间，学科组认真组织，做好记录。 7、加强各年级单元质量检测工作，16年级语文、数学、英语每月要进行月考并及时上报成绩。 8、建立教学工作月检查考核制度。教研组长负责本组月查工作，包括教学进度、教案质量及完成、按时上下课情况、学困生等方面情况，并做好记录，在教研组长会上通报。教导处将加强抽查力度，随机检查教师工作和学生学习情况，时间不限，次数不限。 9、语文、数学、科任教师出号两套有质量的试卷。 10、各科任教师要认真制定期末复习计划，对复习中可能出现的问题做细致研究，找到解决办法。通过复习查漏补缺，达到巩固提高的目的。认真做好阅卷和试卷分析工作，遇到问题及时上报教导处。 11、

10、所有教师都要积极参加市、区、学校组织的各种培训、进修，并将成绩记入档案。 12、定期观看课例。观看交流讨论，把好的方法运用到自己的教学实践中去。 四、实施步骤： 九月份： 1、认真学习新课标，制定各项教学计划。 2、召开教研工作会，明确本学期教研工作重点。 3、学校领导随机听课、抽查教案。十月份： 1、学习小学生课堂教学评价方案。 2、召开教研组长会。 3、教师基本功比赛。 4、组织各科教师进行轮流主讲课活动，评选校级优质课。 5、教学反思交流会。十一月份： 1、组织期中考试并进行试卷质量分析。 2、规范语言文字校本课程座谈会。 3、“祖国在我心中”诗歌朗诵会。 4、学校趣味运动会。十二月份：

11、 1、多媒体公开课。 2、新教师汇报课，上交学习总结。 3、骨干教师验收课。元月份： 1、期末复习、考试、试卷分析。 2、教学工作总结。 3、完成学期考核工作。 4、撰写经验论文、评选优秀教案、教学反思、课例、说课稿。 2023年9月 临河区中山学校校本教研活动计划 2023年9月 推荐第2篇：教师教学基本功考核制度 学校教师基本功考核制度方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据鹿窝九年制学校教师教学基本功训练与考核意见的要求，结合学校的实际，特制定本细则。 一、训练、考核的内容及方法 1学科专业技能 语文：有感情朗读；演讲；下水文写作

12、等。 数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。 英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。 音乐：音乐欣赏；独唱；演奏等。 美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。 体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。 训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。 2教学设计技能 （1）解读教材 能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。 （2）教学目标预设 既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。 （3）教学过程设计 能有效加工教材，正确选择

13、教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。 （4）资源开发利用 在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。 能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。 有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。 训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。 3课堂教学技能 （1）教学语言 准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。 （2）教学板书 书写正确规范，设计合理

14、，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。 （3）执行教案 能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。 （4）课件制作 能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。 训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。 4教学测评技能 （1）作业评价 能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。 （2）试题命制 能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。 （3）质量分析 掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的

15、改进措施。 训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。 5教学研究技能 （1）专业理论知识 了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。 （2）论文撰写 能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。 了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。 训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。 6个人特长展示 本项目作为加分项目。教师结

16、合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。 二、考核的对象及时间安排 1考核对象 50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。 三、考核奖惩 1奖惩措施 每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。 各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为

17、必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。 推荐第3篇：教师教学基本功 教师教学基本功 教学语言 教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课、师生交流起着至关重要的作用,它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。为此，制定教师教学语言内容标准。 一、总体要求 教师的语言应具备： 抑扬顿挫的节奏美； 诙谐幽默的机智美； 声情并茂的情感美； 逻辑严密的理性美； 启迪心灵的道德美。 二、教学语言艺术： （一）教师要具备的语言素质 1.语调是否抑扬顿挫，教学语言是否充满激情。 2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。高尖的声调会刺激学生的听觉神经，让

18、学生感到头痛和烦躁甚至反感。你可以把力气集中在嗓子眼上，要学会运用腹部和胸部的力量。 3.音量是否太大或太小。太大的声音容易导致学生的听觉疲劳，太小的声音让学生听不清楚。 4.语速是否太快或太慢。语速太快，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆”的效果；太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏生机。 5.停顿。讲课时是否留给了学生必要的思考时间，语言的重点是否突出。适当的停顿是必要的，停顿能够突出重点，引起注意，激发思考。 6.发音。教学中是否有过多的重复语或“口头禅”，是否有发音或读音错误。教师的教学语言应力求发音准确，避免“口头禅”。 （二）课堂语言的具体要求 应准确练达，具有科学性

19、；应简单明了，具有凝练性；点评应巧妙，具有激励性。 1.教学语言应该切中要义，不拖泥带水 教师的教学语言也要清楚明白，不拖泥带水；要在要言不烦、一语中的上下功夫。教师语言要规范、准确、不含糊其词，学生听起来声声入耳，清晰可辨，言辞有“针对性”，懂得并舍得割弃可有可无的，或是琐碎、苍白、空话、大话。 2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐 生动形象、幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处，更深层次地激发学生的学习兴趣。 3.评价语言应讲究艺术性 教师在课堂中，艺术性地多给学生一些肯定和鼓励，有效促进教学相长，促进学生学习的热情。 4.教学语言应注意启发性 教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发

20、性，巧用教学语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中，以有效促进教学。 三、教师应使用普通话 1.教师要讲普通话，并且大力推广普通话。2.教师的普通话水平要达到相应的标准：语文老师和英语老师普通话水平在二级甲等或以上；其他学科教师普通话水平在二级乙等或以上（可参考普通话测试标准） 粉笔字 一、写好粉笔字是每一位教师不可或缺的一种专业基本功。教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。 二、字是知识的衣裳。作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论知识，还应有丰富的情感和美。愿每一位教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美。粉笔字写好了，能给学生以美的享

21、受。相反，则会给学生不好的印象，直接影响教学效果。所以教师应努力练好粉笔字。 三、粉笔字是要站在黑板前，采用站立悬臂的姿势书写的。所以书写粉笔字时要注意做到：头平（保证视线的平正）、身正（身体端正不偏斜）、臂曲（执笔的右手臂曲成直角举到眼前的高度最便于书 写）、足稳（两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定）。 四、课堂教学中书写粉笔字应该注意以下几点： 1.示范性。教师在课堂写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以教师不但要写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。 2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，要求身不挡

22、字。 3.变动性。黑板板面大，书写范围广，需要及时移动身体，变换姿势。（示范区和练习区的变换） 4.间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。重点笔画的书写，要停下来让学生看清楚，有时候还要书写两遍以上。 五、教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行书，应从写法上突破，逐步掌握构成要领。 六、要求： 1.书写规范，笔画清楚到位。 2.间架结构合理、笔画流畅、分布均匀、清楚有力。3.章法自然、整体感观舒适、字型大小适中、不空不挤。 4.版面整洁、不涂不描。 板书 板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体

23、体现。因此，板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术。独巨匠心的板书既有利于传授知识，又能产生美感陶冶学生情操，同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，所以说，板书设计十分重要。 为此，在板书设计上要做到以下几点： 一、书写字体规范，要有示范性。 板书字体要工整，书写要规范、准确。一定要让学生看清楚，教师的板书有一个重要的任务，就是在传授知识的同时，要引导学生养成良好的书写习惯。因此，千万不要将板书写的歪歪斜斜，潦潦草草， 纵横交错。 二、书写准确、简捷、要有启发性。 教师板书用词要确切、精练，要有画龙点睛之妙。图表要规范，线条要整齐，从内容到形式上都要有启发

24、性。 三、层次要分明，要有条理性。 教师的板书与口头讲述要同步进行。板书的优势是直观、形象、条理、概括，可保留到课堂教学结束。要使板书具备这个优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰。 四、重点要突出，要有鲜明性。 板书要抓住重点内容。一堂课讲过后，一看板书，能使人通观全课，了解全貌，抓住要领，印象清晰。 五、要合理布局，要有计划性。 教师在备课时，要根据教学要求，从实际出发，将这节课的板书周密规划、精心设计。确定主要板书的内容，规划好板书格式，选择好板书的位臵，准确而灵活地实施板书设计。 硬笔书法 硬笔字，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来书写的汉字书。这是教

25、师的一项重要的基本功。学习硬笔字，要注重其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。对其具体要求如下： 1、有一个自己喜欢的字帖。 2、汉字书写要求正确，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆， 3、每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程。 4、要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字。 “准”就是下笔之前先要看准原帖笔画位臵，如看准笔画在格子里的位臵，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要下笔准确，做到位臵准确、长短适宜，初学者习字可借助田字格训练。 挺，就是将笔画书写得挺拔、刚劲。横竖平直，弯弧有力，不能颤抖软弱。 狠，是指下笔果断，干净利落，不要犹豫反复

26、，但提醒你也要把握住分寸。 5、点、横、竖、撇、捺、折、提的基本写法： 点 点画是一些长笔画的浓缩，如一个字的眼睛，是一个字的精神所在。短小的点画书写要轻捷，轻入重收，不可粘滞太久，迅疾转入下一个笔画，这样点画才能写出神采；长点运笔相对要慢一点，这样才显得沉稳一些；如一个字有几个点画，那就要注意点与点之间的变化和联系，用笔宜快，一气呵成。 横 横画是汉字使用率最高的笔画。横画是一个字的大梁，一般略有点左低右高，起笔可轻可重，行笔较快，收笔较重。笔画写得要有弹性。几个横画在同一个字里出现，不能写得一样，可以在长短、方向上做点变化。例如：“土”，上横略斜，下横略鼓；“三”，三横绝不能写得一样长，用

27、笔的轻重也有变化。一个字也能反映出中国人中庸的审美观平和而又求变化。例如，这一横，平而不直，变而不乱。写字要学会领悟其中的真谛，关键要能变通，不可教条。 竖 竖常常起支撑作用，特别是中竖、长竖宜挺直有力，长竖又垂露竖、悬针竖之分，一般起笔较重，行笔向下，略轻，垂露收笔较重；悬针则顺势而下，出锋收笔，收笔宜尖。只有当一个字最后一笔为竖画的时候，才可以用悬针竖。 竖不完全是垂直的，也不容易写得垂直，这如同人站立时，不可能总是站得笔直的，只要站得正就行。在书写时要果敢下笔，过分“认真”，反而适得其反。而有些竖画，特别是一些短竖、侧竖本身就应该写得斜一些，如：“中”的侧竖，“五”的中竖。 撇 写法同悬

28、针竖，只是在练习时，注意观察笔画长短、方向的不同。例如：“后”字两撇，就不能写错，否则，张冠李戴，极其难看。 捺 捺又称作波画，顾名思义，是有起伏的笔画。分斜捺和平捺两种。 斜捺，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚出顿笔再向右水平方向提笔出锋，收笔要尖。 平捺，写法同上，起笔时先写一短横，然后向右下（略平一些）行笔。 还有一种变异，在同一个字出现几个捺画时，往往只保留最后一个捺画，其他捺画改为长点，如“这”。 提 写法同短横，起笔较重，然后由重到轻向右上行笔，出锋收笔，写得要有力。 折 这是组合型笔画，关键在折处，宜放慢书写，先顿再折。如同汽车转弯，不能太快，也没有必要刻意描摹，要一气呵成

29、。 钩 也是组合性笔画，在写好其他笔画的基础上，钩笔要钩出有力，其中有些弯折笔画到底写成什么样子才够美观，需要自己多揣摩。 6.硬笔的正确执笔法应是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。 7、阿拉伯数字和标点符号书写要公整清楚。 8、笔顺正确，结构紧凑。注意走之旁、耳刀旁、反犬旁的写法。 9.不写潦草字、错字、别字，不规范简化字。 10、注意写字姿势：头部端正自然前倾，眼睛离桌面约1尺距离；双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；坐稳身子自然平放，上身保持正直，略微向前倾，胸离地面一拳，全身放松自然；两脚平方，左右分开，自然踏稳。 教学简笔画、图示、图表 一、教学简笔画的具体

30、要求 1.快速。一般几秒、几十秒钟就应完成，不能把教学简笔画变成一般绘画，也不能视为教学挂图，因此应易画、快速。 2.写意传神。教学简笔画应形象、准确、传神。一般涉及自然科学方面的内容必须准确，符合科学原理；根据特殊情况的需要也可以省略、夸张、变形，甚至用漫画来达到写意传神的效果。 3.创造力强，设计新颖，有独特风格。构思时，应尽可能想象丰富，富于创造，构图新颖、美观大方、表现方法别具一格。 4.服从、服务于课堂教学。应紧扣教材内容，不能喧宾夺主，更不能变成图画欣赏课。 二、图示、图表的具体要求 1.运用图示、图表，能促进学生对概念的理解、掌握。2.图文转换，能培养重组学生的思维能力。 3.运

31、用图表，培养学生阅读分析能力。 4.运用图示理清思路，提高学生的解题能力。 推荐第4篇：教师基本功考核几点要求 教师基本功考核几点要求 1、语文、数学学科区级优青以上、工作五年以内的教师由学区统一考核，其他教师学校考核，学区抽查。（根据区里文件要求市骨、工作一年内的可以不参加，一年以内的教师也可以参加不计成绩。） 2、教学设计、说课内容从假期中的五个内容中任选一个，希望学校重视，把几个内容都给老师培训了，以促进教师理解把握重点知识内容。主题就是区里文件中的主题，“为学生进行教学，为学习设计教学”。 3、科任学科请组长利用大组活动的时间提前培训教师，进行演练，下学期进行考核，科任教师学区统一考核

32、。 4、学区对区级优青以上、工作五年以内教师的考核时间大约在12月中旬，集中到学区进行现场考核。如果人数太多，学区会设几个考点。 推荐第5篇：语文基本功考核 1、教育法规定我国的教育方针是，教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与（生产劳动）相结合，培养德、智、体等方面（全面）发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、布鲁纳著名的教学四原则是（动机的原则）、（结构的原则）、（程序的原则）、（强化的原则） 3、“千教万教教人求真，（千学万学学做真人）。” 4、加德纳提出了著名的（多元智能）理论，对我国的新课改有重要的指导意义。 5、被誉为我国“创造教育之父”的伟大的人民教育家是（ 陶行知）。

33、 6、现代西方最有影响的四大学习理论是行为主义学习理论、认知主义学习理论、（建构主义学习理论）、（人本主义学习理论）。 1、中小学教师职业道德规范共有 （六）条，简约为爱国守法、（爱岗敬业 ）、关爱学生、（教书育人 ）、为人师表、（ 终身学习）。 2、中小学教师职业道德规范要求我们对工作高度负责，认真备课上课，认真（批改作业），认真辅导学生，不得敷衍塞责；要维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不利用职务之便（谋取私利 ）。 二、判断（10分） 1、师德规范要求我们“不以分数作为评价学生的唯一标准。”（ ） 2、学生自愿买资料，教师从中得点回扣是正当的。（） 3、家长极力

34、要求老师为孩子补课并愿意给点报酬，这不属于有偿家教。（ ） 4、教学事故的认定和处理结果记入责任人的业务档案。（ ） 5、时代发展要求我们树立终身学习理念，更新知识结构。（ ） 二、连线（注意最佳搭配）（5分） 布鲁纳发现学习法自主探究 杜威儿童中心论以人为本 陶行知教学做合一活动课程 加德纳多元智能理论多元评价 苏霍姆林斯基人的全面发展人文关怀 三、选择（5分） 1、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师的教学要有（A）（1分） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 2、下面的评语主要体现了（定性评价）（1分） 默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子凡是小队长的工

35、作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。 A、结果评价B、过程评价C、定量评价D、定性评价 2、合作学习的实质是 学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。 3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。 4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进

36、行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为最近发展区。它表现为在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。 5、教学模式（教学方法）指的是 教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。 6、谈话法是指 教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积 1 极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。 8、课型按上课的形式来

37、划分可分为： 讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课 等。 9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有： （1）口头检查法； （2）直观检查法； （3）实习检查法。 10、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容，为教学的重点。 11、所谓秧田式是指 全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。 12、所谓“教育”， 应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。” 13、情感与态度方面的目标涉

38、及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。 14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下 主动地富有个性地学习。 15、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为 文字式、表格式、程序式 三大类。 16、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。 17、练习法是指 是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、

39、技巧的一种教学方法。 20、教学设计的一般的结构是： 概况、教学过程 ， 板书设计、教学反思 。 21、所谓问题，在现代汉语词典中解释为：要求回答或解释的题目；须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。 22、教学案例形成的几个步骤一般如下： （1） 确定教学任务的思考力水平与要求； （2） 课堂观察并实录教学过程； （3） 教师、学生的课后调查； （4） 分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较； （5） 撰写教学案例。 23、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用 引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用 自学辅导法。 24、问题生成

40、的途径有四个方面：其一，教学内容即问题；其二，教师提供问题； 其三，学生提出问题 ； 其四，课堂上随机生成的问题。 26、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（ 评价）的功能。 28、教学案例的一般结构是 主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思 。 29、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。 30、演示法是指 教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法。 31、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励

41、依据的教学理论与策略体系。 33、案例的主题是指 从案例的中心思想中提炼出来的关键词语。 36、广义上的课程应包括 了教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内 的广泛的概念。 37、制定课时目标要考虑的主要因素是 单元目标、学习材料和学生的实际情况 。 38、课型按上课的形式来划分有：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课 等。 39、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领 ；二是目标的导向 ；三是评价的激励 ；四是 竞争的促动 。 40、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养

42、，但，花费时间较多。 41、如果教学的难点是该知识较为抽象，学生难以理解所致，教师应采用通过利用学生的日常生活经验,充实感性知识或利用直观手段,尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着。 42、启发式教学思想的基本涵义，就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习。 43、讲授法的主要缺点是 学生往往处于被动接受的地位 。 44、刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方法包括 ：设置悬念或提出思考性问题；简要说明学习该内容的意义与目的等。 45、就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言， 自主探索是 动手实践、合作交流 的基础。

43、46、学校教育的最终目标是帮助学生把从学校所学的东西，迁移到家庭的日常生活情境中、社区生活情境中以及 工作岗位 2、课程目标积极倡导(自主、合作、探究、)的学习方式。教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是(学习)和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想像力和创造潜能 )。逐步养成实事求是，(崇尚真知) 的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 6、语文教学要注重语言的（积累）、（感悟）和（运用），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（趣味），宜以 （活动） 和 （游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。 1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ） 2、语