2023年我是中国人教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年我是中国人教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：我是中国人教学设计 我是中国人课文解析 本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。 课文通过图画告诉学生：庄严的*城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。 我是中国人教学设计 一、教材分析 我是中国人是

2、入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。 书中采用图配文的方式*、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。 二、学情分析 从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，我是中国人一课在教学中，可以放手让学生自己观

3、察图画。图画中的*、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。 三、教学目标 1.通过观察图画，知道*和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。 2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 四、教学重点、难点 教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。 教学难点：初步了解我国是一个多民族的

4、国家。 五、教学时数 1课时 六、教学准备 1.了解班级里学生的民族所属情况。 七、教学过程 (一)导入新课 1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课我是中国人。 (板书：我是中国人) 你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗? 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称? (板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。 练习说话： 【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】 (二)学习课文 1.认识“五星红旗”和“*”。 观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的? 你看到了怎样的*? 音乐，律动。 我爱北京*

5、， *前国旗升。 “*”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些? (适当补充介绍：国徽、国歌) 创设情境，模拟升旗仪式的情景。 引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。 小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”(板书)。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。 2.了解我国是一个多民族国家.。仔细观察图画上人物的打扮： 数一数：图上有几个小朋友? 想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。 说一说：认识自己的民族，用“我是( )族”说话。 小结：我国是一个是由56个少数民

6、族组成的国家。 他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。” 【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】 (三)作业设计 1.画一画： 在下面的方框内，画一画我国的国旗、*。 (国旗) (*) 【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】 (四)板书设计 推荐第2篇：我是中国人教学设计 我是中国人教学设计 一、教材分析 我是中国人是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册

7、书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。 书中采用图配文的方式*、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。 二、学情分析：从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，我是中国人一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的*、五星红旗，他们早已认识，而5

8、6个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。 三、教学目标 1.通过观察图画，知道*和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。 2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 四、教学重点、难点 教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。 教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。 五、教学时数：1课时 六、教学准备 1.

9、了解班级里学生的民族所属情况。 七、教学过程 （一）导入新课 1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课我是中国人。 （板书：我是中国人） 你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？ 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？ （板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名。 练习说话： 我的祖国是中华人民共和国。 中华人民共和国是我的祖国。 【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】 （二）学习课文 1.认识“五星红旗”和“*”。 观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？ 你看到了怎样的*？ 音乐，律动。 我

10、爱北京*， *前国旗升。 “*”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？ （适当补充介绍：国徽、国歌） 创设情境，模拟升旗仪式的情景。 引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。 小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。 2.了解我国是一个多民族国家.。仔细观察图画上人物的打扮： 数一数：图上有几个小朋友？ 想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。 说一说：认识自己的民族，用“我是（ ）族”说话。 小结：我国是一个是由56

11、个少数民族组成的国家。 他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。” 【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】 （三）作业设计 1.画一画： 在下面的方框内，画一画我国的国旗、*。 （国旗） （*） 【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】 （四）板书设计 中国（祖国） 中华人民共和国 我是中国人 推荐第3篇：我是中国人教学设计 我是中国人教学设计 讷河市孔国乡进化中心学校

12、 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，引导学生努力学习，树立长大报效祖国和人民的信念。 3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”9个生字。教学过程： 一、激趣导入。 同学们，上课之前老师想和你们一起认识一位英雄，想看吗？（播放多媒体）认识这位英雄之后你们有什么样的感受？（今天我们来继续学习第五课我是中国人，伸出手指，和老师一起板书课题。 二、初读概括 读文要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出不认识的生字，多读几遍。 1、读完后思考：你能不能用简练的语言概括一下课文的主要内容？ 2、指导学生概括 课文写的是吉鸿昌

13、将军在美国考察期间因受到外国人的嘲笑和侮辱，之后做了一块写着“我是中国人”牌子挂在胸前的故事。 三、再读体会 1、大家已经了解了文章的主要内容。吉鸿昌在被迫出国考察途中，不顾外国人民的歧视，而以“我是中国人”这句响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严，表现出了一种强烈的民族自尊心和自信心。当你读这篇文章的时候，是否被吉鸿昌的民族自尊心和自信心所感动呢？带着感动让我们再来默读全文。 2、谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了” 出示：侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但我是代表中国到美国来考察的，受侮辱的是我们整个国家、整个民族啊！ 下次外出时

14、，就挂上“我是中国人”的牌子，让外国的朋友知道中国人是有血性的，有五千年文明史的而中华民族一定会重新振兴起来的。 生再读之后谈感受。 （1）这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。 （2）把你的感受送到文字中，再读。 四、分段学习 1、阅读课文第一自然段。 想一想作为文章的开头，第一自然段主要讲了什么内容？ 交代历史背景，领土已经被侵占，为后文写吉将军在国外受到外国人的侮辱埋下伏笔。 2、阅读课文第 二、三自然段。A、我们可以从哪些词看出外国人对中国人的嘲笑与侮辱？ 故意 摇摇头 不相信 东亚病夫 B、“中国人？”用的什么句式，有什么作用？ 反问的句式，说明了在外国人心目中，中国

15、人的形象是非常孱弱可怜的。 C、“奚落”什么意思？起什么作用？ “奚落”指用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。这个词刻画出邮局的工作人员对中国人的轻视与侮辱。 3、阅读课文第 四、五自然段。 A、接连受到这样的嘲笑和侮辱，吉鸿昌将军有什么反应呢？ 吉将军异常气愤，甚至连饭也吃不下。吉鸿昌将军认为受到侮辱的不是他本人，而是整个国家，整个民族，他的民族自尊心收到了极大的伤害。 B、吉鸿昌将军在这种情况下做出了怎样的决定？ 他坚决地表示：“下次外出时，就挂上我是中国人的的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来！ C、吉鸿昌挂上那个牌子想表达什么意思？你是

16、怎么理解的？用自己的话说说。 吉鸿昌是想告诉外国人，中国人是坚强不屈的，中华儿女是热爱祖国的。他用自己的行动给了藐视中国人的外国人一个有力的回击。向世界表明，中国人是不可欺辱的。 五、总结 你怎样评价吉鸿昌将军？ 吉鸿昌将军是一位抗日爱国将领，他具有强烈的民族自尊心。当日本帝国主义侵占我国领土时，他积极地参加抗日活动，在美国受到外国人的侮辱时，他为了维护祖国的尊严，毅然和他们作斗争。 六、板书 5、我是中国人 外国人：嘲笑侮辱 吉鸿昌：气势尊严 我是中国人 民族自尊心 推荐第4篇：我是中国人教学设计 我是中国人教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读本文 2、能认识本课要求会认的生字

17、 3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪 教学重难点：体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。 教学时间：2课时 教学过程： 一、播放视频，激趣导入。 同学们，上课之前老师想和你们一起分享一段视频，想看吗？（播放视频）看过视频之后你们有什么样的感受？（骄傲、自豪、震撼）可是同学们你们知道吗？在新中国成立以前，中国人并不被他国所尊重。今天我们就来一起学习第五课我是中国人，伸出手指，和老师一起板书课题。 二、出示学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读本文 2、能认识本课要求会认的生字 3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一

18、名中国人而感到骄傲、自豪。 三、先学后教，循序渐进。 （一）出示集赞活动一： 1、用自己喜欢的方式朗读课文 2、不认识的字借助拼音多读几遍 3、想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？ （二）出示集赞活动二： 默读第一自然段，想一想，你都知道了什么？一会在我们的朋友圈里说一说。 （三）出示集赞活动三： 同桌合作读第 二、三自然段，找一找： 1、父亲在纽约受到了怎样的待遇？ 2、用“”画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话是什么意思？你读了之后有什么感受？（多种形式的读） （四）出示集赞活动四： 出声读第四五自然段，父亲受到嘲笑和侮辱后他是怎么说的？又是怎么做的？（多种形式的读） （

19、五）当堂训练，完成文后练习学生完成后，引导学生再读。 （六）播放我骄傲，我是中国人视频 四、总结： 你骄傲吗？为什么？（骄傲）因为（我是中国人） 推荐第5篇：我是中国人教学设计 教学目标 1通过本节课的学习，使学生了解一些关于京剧的基本常识。 2演唱时注意气息饱满，字头清楚，能够有表情地演唱这首歌曲。 3“有板有眼”的节奏特点，以及前倚音，波音，拖腔的装饰。 重点难点 会唱我是中国人，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 教学课时 一课时 教学用具 PPT 教学过程 一、京剧导入 播放红灯记中的一段旋律。 师：同学们今天老师带来了一段音乐，请你听一听。 谁能说

20、说看刚才听到的这段音乐是我国戏曲中哪一种剧种？ 二、简介京剧 师：1.京剧是我国的国粹，集“唱（唱功）、念（念白）、做（表演）、打（武打）”于一体的。 在我们的家乡有哪些地方戏呢？ 2.京剧的四个行当：生旦净丑（用以区别人物，生是男人，旦是女人，净是有性格的男人，丑是小丑）。 3.欣赏京剧的服饰。 三、简介戏歌 1、今天老师带来了一首歌曲请你听一听。 2、刚才这首歌曲跟我们以往学的歌曲有什么不一样吗？（这首歌是戏歌） 3、那你知道什么是戏歌吗？用戏曲的音乐素材创作的歌曲就叫戏歌，戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏，戏中有歌，深受大家的喜爱。 四、学唱新歌

21、1、再次聆听这首歌曲。 师：刚才的那首歌就是我们今天要学带有京韵味的戏歌我是中国人，让我们再来聆听一遍，你发现没有这首歌曲每一小节都只有一拍。 2、你知道24拍的强弱关系吗？（学生回答）那14拍的强弱关系你知道吗？对，只有强拍，那是因为这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。京剧的唱腔节奏讲究板眼，在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们跟这音乐来轻轻地划拍，注意一小节只有一拍哦。（播放音乐）www-2-1-cnjy-com 2 学唱歌曲中的旋律 师：下面我们一起来学习这首有京韵味的戏歌。同学们，我们先来看这条旋律，注意这里有一个什么休止符？碰到他时我们应该怎么

22、办？我们用跺脚表示把它空出来。老师唱谱子来试一试。（学唱歌谱）21世纪*教育网 老师也来唱一唱，听听跟你们有什么不一样？ 对，这个是波音，它是一种装饰音，能使歌曲增添戏曲的味道，我们一起来试一试。（学生加上波音唱歌谱） 第2条旋律 出示歌曲中带有倚音的旋律 师：我们来看这一条旋律，老师唱谱子，一起来学唱。看同学们这么快就学会了，那请你来听一听我唱得跟你们有什么地方不一样。这里的连音线如何把它唱准呢？ 3.这两条旋律都是这首戏歌中的，我们一起去找一找。（听音乐）找到了吗？好，我们一起来学唱一下。注意划拍，休止符。21 4.学唱最后一句 最后这一段旋律比较长，但歌词却只有一个字“人”，这是戏曲中的

23、一大特点，叫做拖腔。同学们听老师唱谱子，边听边数拍子。 我们先唱前面9小节，一起来。后面的14小节你觉得有难得到你吗？它们其实就只有两个音一个是5一个是1，那这个5有几拍，1又有几拍。 我们连起来，这旋律比较长，一口气肯定唱不下来，那我们要在哪里换气呢？注意在这个3后面换口气，休止符那里也可以偷偷换口气。【来源：21世纪教育网】 这个拖腔要唱得字正腔圆。请男孩子来试一试。 3、填歌词 我们完整地来演唱一遍，我们需要怎么样地情绪去演唱呢？（自豪） 4、跟音乐唱 作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种情绪来唱这首歌曲。老师想跟同学们一起来唱这首戏歌， 5、表演唱 看到同学们唱得这么有韵味谁会做

24、一个戏曲的动作。 五.拓展 其实除了这首京歌之外，你们还知道那些京歌的？老师还带来几首，一起来听一听吧。 六 作业 1、绘制脸谱 2、课下多听听京剧。 推荐第6篇：我是中国人教学设计 我是中国人教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习吉鸿昌热爱祖国，自觉维护民族尊严的精神。 2、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。 3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字 教学重难点： 1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。 2.学

25、习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。 教学用具： 多媒体课件实物投影仪 教学用时： 2课时 第一课时 教学流程： （一）引入新课： 1、介绍吉鸿昌，引入课文。出示图片：吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。 2、初读课文，了解课文主要内容。（1）自由读文，了解课文主要内容。 （2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？ （3）、深入学习，理解课文。 3、默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。 （1）画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了之后有什么感受？ （2）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？

26、 4、总结课文。 读了这篇课文，你有什么话要对大家说 第二课时 教学流程： 一、引入 学生再读课文，回顾课文情景 二、课外引申： 1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任外国侵略者欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到欺凌的时候，总会有许多爱国志士挺身而出，自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。 2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。教师及时点评。 三、积累内化 1、识字教学 学生看生字卡片，开火车读字组词。 2、写字教学 教师板书，生临写后摹写。 四、总结全文 师说：这些爱国志士的爱国事迹让人感动，精神让

27、人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。 推荐第7篇：我是中国人教学设计 我是中国人 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1.播放歌曲大中国 师：这首歌唱的是什么? 学生预设：大中国或不知道 师：对这首歌曲的名字是大中国，我们都是中国人，请同学们和老师一起朗读课题：我是中国人。 2.看看中国的地图。 师：我们的祖国地大物博是一个幅员辽阔的国家，它就是是中华人民共和国（简称中国）。 中国陆地面积约960万平方公里，是世界上第三大国。 师：中国到底有多大 ？我们一起来看看吧（幻灯片） 同是一个中国，同样是2月份，北方大雪纷飞 ，南方确是鲜花盛开，这就可以看出我们中国之大

28、。 二、看图说话，听读句子 引导学生观察画面中的远景 师：说一说看到了什么。 学生预设：* 1 师：引导学生看图简单介绍*。(红红的墙、黄黄的瓦，毛主席像中间挂) *位于北京，北京是我国的首都。*是中国的象征，是我们国家的代表性建筑。 师：同学知道*上面为什么挂毛主席像吗？ 学生预设：不知道 师：老师来告诉你们，因为毛主席带领战士打了胜仗建立了新中国。毛主席是中国的伟人。 我们看一下曾经的中国战争连连，人们生活在水深火热之中，红军们穿着布衣拿着步枪，武器非常落后，受伤了也坚持在战场上，毛主席带领着英勇的红军打败了侵略者，成立了新中国。 看我门现在的中国，军人们英姿飒爽，传这位帅气的军装，迈着整

29、齐的步伐，手里的武器也先进了。现在的中国如此强大。 三、引导学生认识五星红旗。 师：出示国旗图片，提问：同学们认识这是什么吗？ 学生预设：国旗 师：我们的国旗是五星红旗，是我们伟大祖国的象征。 2 师：我们来看一下这些五角星都代表什么。国旗简介（幻灯片中有） 师：下面让我们来欣赏一下祖国的大好河山。 (青藏高原，泰山，桂林山水，万里长城.) 四讲解：我们的国家是一个多民族的国家 师：我们看一下图中的人都是中国人吗？ 学生预设：不是 师问：中国有多少个民族？ 学生预设：不知道 师：我们有我们的祖国有56个民族，每个民族都有不一样特色服装。 师：播放幻灯片 讲解不同民族，引导学生认识汉族、满族、回

30、族（不吃猪肉，我们要尊少数民族的生活习惯）维吾尔族，彝族 ，壮族等。 师：讲了这么多我们是不是感受到了我们祖国的伟大，让我们齐读课题：我是中国人。 学生：齐读我是中国人。 师：对，我们都是中国人，都是中国娃！ 齐读儿歌：我是中国娃 3 我是中国娃， 生着黑眼睛， 长着黑头发。 写的是中国字， 说的是中国话。 不管在哪里， 中国都是我的家。 推荐第8篇：我是中国人教学设计版 第一课时： 教学目标： 认知： 1知道自己是中国人，要爱自己的祖国。 2知道我国的国名、首都、国庆节。 情感： 1产生自己是中国人的自豪感。 2增强热爱祖国的情感。 教学重点：使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学

31、难点： 激发学生热爱祖国的情感。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、播放歌曲大中国 提问：这首歌唱的是什么？ 引导学生说：中国是我们的家。 师：中国是我们的家，我们都是中国人。 板书：我是中国人 2、出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？ 3.、讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。 小结：我国是一个多民族的国家，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等 56 个民族。各民族有不同的生活习惯和民族服饰。 二、学一学（使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国） 出示图片。（“课文”中的图片，先不出示民族图。） 1说一说：图上画的是哪的景色？

32、你知道关于长城的情况吗？ 小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。我们都是中国人，生活在中国这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再往上一辈一辈的人都生长在中国这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以，中国就是我们的祖国。 板书：中国是我的祖国 3学生四人一组说说：我国还有哪些美丽的地方，美丽的景色。 小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂，不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光。 师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么？ 4请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。 小结：我们和全国

33、各民族的小朋友一样，生活得非常幸福快乐，我们是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望，我们都爱自己的祖国。 板书：我爱我的祖国 5读儿歌： 我是中国人。 中国是我的祖国。 我爱我的祖国。 推荐第9篇：我骄傲,我是中国人教学设计 教学目标 认知： 1知道自己是中国人，要爱自己的祖国。 2知道我国的国名、首都、国庆节。 情感： 1产生自己是中国人的自豪感。 2增强热爱祖国的情感。 教材分析 热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖

34、国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“我是中国人，要热爱自己的祖国。” 本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。 1给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。 2采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。 本课教学的知识点较多，但在教学中要认

35、真落实，使学生切实记住。 本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1、师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。我骄傲，我是中国人是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。 2、齐读课题 二、整体感知 1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。 2、四人小组讨论。 一、情境引入、

36、激情激趣。 带领学生一起回到2023年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？ 齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。 二、自学课文，感受祖国的地大物博。 1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。 2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。” “我为祖国的四大发明感到骄傲。” “为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。” 3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文

37、化和取得的伟大成就。 根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。 幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍 万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶” 其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。 三、小组合作，

38、畅游历史长河 上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。 1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。 3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。 四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就 1、学生有感情地朗读，完成“因为（），所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。 2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。 推荐第10篇：我骄傲我是中国人教学设计 我骄傲，我是中国人教学设计 教学目标： 1、了解作者为中国的哪些事而骄傲，激发孩子们的民族自信心，自豪感。 2、在朗读中感受作者语言的精炼，初步领会反复等表达方法的特

39、点及效果。 3、借助收集的中国伟大成果和诗句中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，从而受到热爱祖国的教育。4.学习口腔操 教学重难点： 指导学生有感情的朗读课文 教学过程： 一、教学导入： 1、同学们，请大家看这张照片。熊猫可不可爱？那这是谁？大家知道吗？那这个大家肯定不知道。那你们知道他们在哪吗？ 对，他们就在我们的祖国中国。那今天我们来学一篇文章，看我们的祖国到底有多棒，好吗？ 二、读诗文，品诗韵，悟诗情 请大家先自由读一遍，遇到不认识的词待会举手问老师。 - 我们的祖国从历史中走来，狂风暴雨曾来扫荡过她，大火曾来烧灼过她，异族奴隶主的铁骑曾来践踏过她，帝国主义的炮弹曾来轰击过她。但我

40、们中华儿女有着永不言败、不屈不挠的精神，我们的中华民族是不可战胜的，她顽强地屹立在世界的东方，而且取得了辉煌的成就。 那我们怎样才能把这种自豪的情怀表达出来呢？ 同学们，此时，你的心情如何？是不是为我是一个中国人而骄傲，而自豪？ 来，我们把这篇文章一起读一遍。 我骄傲，我是中国人 （合）我骄傲，我是中国人！ （女领）在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛。（指着自己的眼睛） 我骄傲，我是中国人！ （男领）在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人！ （男领）我的祖先最早走出森林， （走出队列，站在第一排来，手放在胸前，转头对女合）

41、（女领）我的祖先最早开始耕耘。 （手放在胸前，转头对男合） （男合）我是指南针、印刷术的后裔， （手放在胸前，转头对女合） （女合）我是圆周率、地动仪的子孙。（手放在胸前，转头对男合） （男、女领）在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 （男合）孔夫子，（转头对女合） （女合）司马迁，（转头） （男合）李自成，（转头） （女合）孙中山，（转头） （男、女领）还有那文学史上万古不朽的 （男合）花木兰，（转头） （女合）林黛玉，（转头） （男合）孙悟空，（转头） （女合）鲁-智-深。 （转头） 我骄傲我是中国人！ 我是中国人 我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分”。 当掌声把中国的旗帜送上蓝天， 我骄傲，我是中国人 当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人。 我是中国人 我是莫高窟壁画的传人， 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。 （男、女领）我就是飞天， 飞天就是我们。（动作,双手上举） （合）：热情洋溢 （男合）我们是中国人！我骄傲！ （女合）我骄傲，我们是中国人！ （合）我骄傲，我是中-国-人！（各伸出手