小学英语教学心得体会.docx
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1、小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会1 这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。 一、教师都具有扎实的教学基本功 教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,
2、学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次赛课活动上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。 二、教学设计灵活、新颖,别具一格 教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,老师的教学思路设计的很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点
3、。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。
4、总之,学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。 三、教师的个人魅力在课堂上得到了充分展示 小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣,想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此,老师们拿出了各自的看家本领,各显其能,目的只有一个:提高学生的学习兴趣。 四、学习后的思考 通过这次学习,让我对这些课有了很深的认识,在以后的教学中有四个问题是我要认真思考的: 1、英语课是要热闹,但要热闹到什么程度?过度了是不是就成了乱闹? 2、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来? 3、 如何让教学内容与学生的生活经验相结合,实
5、现从知识到能力、学以致用的教学目标? 4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育? 小学英语教学心得体会2 一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语:well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。按照学校安排,这届一年级1-3班的英语教学由我担任,开学之初便想,这一年级的英语应该是小儿科,一些说说唱唱、蹦蹦跳跳,只要让学生们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来,才真正体会到难处,经过自己一学期的引导,孩子们渐渐适应了过来,教学也取得了预期的效果。 一、根据孩子的心理特征实施教学 一年级的学生大都在六七岁左右,
6、孩子感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却。他们依然学着幼儿园的方法,有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如,喜欢做游戏,喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小,但同样渴望成功,像所有的低年级孩子心理一样,被老师表扬是莫大的成功。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,
7、从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识。 二、让孩子们养成良好的课堂习惯 刚开始,一年级孩子没有上课的概念,铃声落了,教室里多数人仍对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的。这时我就静静地观察每一个人,目光要犀利,有神。发现典型,及时进行表扬,一般情况下,片刻之后,多数的学生会安静下来,这时一定要及时给孩子们一个满意的表情,表扬表现好的人,而且表扬要具体,指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正,哪个学生的手放得很好,有的还给一张奖票进行奖励。如果还有人在说话,甚至打闹,这时一定要请他们先站起来,并告诉孩子为什么请他们站起来,是因为他们影响了其他的同学学习,给
8、孩子一个改正的机会,孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上,并说我记住你了,你叫xx。如果他们表现好了,也要及时表扬他们,并给他们一张奖票。孩子的天性是好动,好说,好问,有的甚至是一刻也坐不住。低年级的孩子不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,所以一定要给他们立规矩,要和学生约法三章,让每个孩子都养成良好的课堂习惯,有了这,也保证了他们听课和学习的质量。 三、培养孩子们学习英语的兴趣 小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣,主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容
9、上,在导入新课之前,先让学生乐一乐,使他们有较强的积极性,这样才能有助于实现他们注意的转移,因此我在上课时采用说唱方式进行Chant。Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式,尤其在低年级英语教学中。例如,我在教学动物名称单词时用了一个chant:小鸟bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小猫cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教颜色时以唱一唱的方式进行chant的操练,使用简单的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来,看着孩子们欢快地歌唱,我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中,我不仅可以通过唱一唱来操练chant
10、,甚至也可以通过演一演,赛一赛等多种方式去激活学生,达到我的操练目的。 四、多些鼓励帮孩子树立信心 自信是成功的一半。对于学生而言,他们的信心是来自师长的鼓励。当孩子对英语逐渐产生兴趣的时候,鼓励是一个很有效的催化剂。 我曾经在一个胆小学生的身上做过实验。每堂课都会喊她回答问题,或者到前面表演。当她答不出来的时候,告诉她“不要怕”,“勇敢一点”,“说错了没关系”;当她完整地答出问,我会让向全班的学生一起表扬她;当她表演时说不出句子时,我在旁边用极小的声音提醒一两个单词,并且给她一点鼓励;当她完整的表演完对话时,给她一点小奖励,例如一张奖票、玩具什么的。渐渐地这个原本内向的女生,慢慢放开了,胆子
11、也变大了,几乎每次我问出问题,他都会把小手举得高高的。信心有了,何愁英语学不好啊。 小学英语教学心得体会3 孩子们在小学阶段的英语学习非常关键,这直接影响了今后在初中以及高中的英语成绩如何。他们在小学阶段学英语,最重要的是打好扎实的英语基础,确保日后能准确流利地使用英语。 为此,很多老师与家长也总结出了许多教学经验,今天就让我们一起讨论一下关于孩子在小学英语心得体会。 由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识,这不止是对英语的学习无自主意识,更是对所有的学科都不具备自主学习的意识。所以作为英语老师更应该以引导孩子接受英语的课程为主。但又由于小学生天性爱玩的特点,那么课堂教学就必须以激发
12、学生的学习兴趣为主,老师在课堂上要想办法调动学生的学习积极性和主动性,让他们感到英语很好玩,也很乐学,一定要让小学生建立起初步的学习英语的信心。 其实,英语作为一种语言,并不上学出来的,就犹如我们讲普通话,没有谁刻意去学习着说,而是在这样的环境下自然而然会讲了。而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的注意力,所以现在有许多老师在进行英语教学的时候都采用寓教于乐的方式,比如通过演话剧或者进行猜字游戏等方式让孩子能够更容易的接受英语。老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得一定的语言基础知识,从而使孩子获得初步的听说能力和一定的语感。 综上所述,寓教于乐教学方式更容易被孩子接受!
13、小学英语教学心得体会4 担任小学英语的数年里,在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题,分A、B、C三个版块来设计,并按照板块来讨论教学的。比如:词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的,词汇、语法是从知识角度来讲的。如果我们讨论的是故事教学的话,我认为应主要关注故事,其次适度关注故事中的词汇和语法。 因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中,教师是引导学生理解故事的人,引导学生观察故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法,我是在理解故事的基础上,以只读方式适度关注故事中的文字的。因为毕竟故事中的词汇和语法不是故事教
14、学环节中的重点。 有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体,而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理,因为故事本身只是提供一个真实完整的语言材料,故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容,注重语言在实际中的运用,使学生享受故事带来的乐趣。 我在教学实践中发现,个别词汇(只要不是关键词)不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事,孩子们会通过阅读,自己认识许多汉字。同样在故事教学中,学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思,虽然可能他们不能读准语音,但孩子们还是比较流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。
15、在语言学习活动中,学生处在一种极其开放、灵活变通的状态,接受可输入语言的速度快、理解程度高。 因此,我认为在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,并要充分利用现代化教学手段,为学生提供大量正确的语言输入,使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中,主动、自然地抽象出语法规则,使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言,并在潜意识中主动地改正错误,而不是通过教师对词汇和语法的讲解,出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。 小学英语教学心得体会5 本年度以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学年我担任三,四,五
16、年级三个班英语教学工作,在教学中我严格遵循教学中的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,树立学生学习英语的自信,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会: 一、认真备课、面向全体授课,引发学生兴趣和求知欲 在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以
17、改善修改。在传授学生知识的同时,要关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,
18、使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。还有在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。 二、在课堂教学中 在“教书”方面 第一、在课堂上,认真授课,情景对话,手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂,懂了会用。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对
19、个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。 在“育人”方面 在“育人”方面我应该要尽力做到“建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣”。 第一师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型
20、的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。 第二在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 三、在培优转后方面,注重“以人为本”,发挥学生主体作用。 过去的教
21、学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体
22、现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。 首先,根据我所任教班级的实际情况。由于学生不多,这能够使我更加密切的注意和帮助每一个学生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,适当的惩罚使必要的也是有用的,但厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 四、充分钻研教材,努力提高自己的业务水平,从而增加教育环节中的趣味性。 我平时也经常听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。认真学习研究教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理,一般是
23、由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言,情景对话等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 五、努力总结和发现问题,及时调整教学策略 当然,在以后的实际教学过程中,我还要积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。 总之,英语学习,兴趣为先。学生语言
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