2023年幼儿音乐教育活动方案（精选多篇）.docx

《2023年幼儿音乐教育活动方案（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿音乐教育活动方案（精选多篇）.docx（183页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿音乐教育活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿音乐教育 关于幼儿园音乐活动设置的调查与探讨 【摘要】在幼儿园教学中，艺术课程是幼儿相对喜欢的部分，尤其是音乐活动。音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。在调查中发现，现在的音乐课都脱离不了几个环节：音乐图谱念歌词教师示范幼儿跟唱比赛形式巩固。这样的方式有点单一，没有特色，幼儿的兴趣无法调动。那么如何设置有效的音乐活动？我们根据调查结果进行了探讨。 【关键词】音乐活动 调查 探讨 （一）调查背景 在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼

2、儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。新纲要提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。而现实教学中真是如此的在开展吗？我们将以调查结果来说话。 （二）调查方法 我们研究组选择了点连面的调查研究方法。先选择一个教学片区为调查点，向片区内每个幼儿园通过问卷调查和实地听课记录进行调查。再结合各个幼儿园的调查记录来发现问题，探讨幼儿园音乐活动设置的方法和有效

3、性。 （三）调查发现 经过大家的调查，发现各幼儿园音乐活动设置存在的普遍现象有： 现象1.音乐教学活动中，教师只是关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。 教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只一味的牵引着小朋友，小朋友始终处于被动地位。 现象2.选择音乐题材忽视幼儿的身心发展

4、和实际需要 ，忽视慎重筛选。 如一首大中国，不加修改的让小朋友学唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪儿换气只见个个气嘘喘喘。看到这儿我真为这群孩子痛心啊。 很多教师片面的认为儿童音乐应紧跟现代步伐 。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是否适合孩子，即使选择了音乐内容也不会处理以何种类型为主进行教学。如果这首大中国以欣赏和打击乐形式教学未必不可。 现象3.教学目标设定不能体现幼儿主体性。长期以来， 我国幼儿音乐教育主要采用目标教学模式， 目标在课程的选择、组织、实施和评价中起着向导的作用，支配整个教学过程。而音乐教育的内容分为唱歌、律动舞蹈、音乐游戏、欣赏活动、打击乐教学

5、等 ， 容易造成重点教学逻辑不清晰， 教师自然围绕单项技能训练来进行教学。由于教学方法较单 一、刻板，音乐教育的审美功能便难以得到体现，而实际上幼儿在音乐活动中感受到什么， 是怎样去体验音乐美却往往被忽视。这抑制了幼儿的审美情感。幼儿情感得不到自由的表达， 其审美的主动性、创造性也必然丧失殆尽，忽视幼儿学习过程，不重视幼儿创新能力的培养 。 现象4.“重头轻尾”的音乐，许多老师在执教时重视情境化的导入，开始部分非常吸引人，教具准备新颖奇特，活动继续开展就会突然脱节，道具利用率底，前后没有关联。 （四）调查探讨 这些现象表明，现在的幼儿园音乐活动存在问题，音乐活动不能体现幼儿的需要，音乐活动课的

6、有效性没有体现出来。那么，如何设置音乐活动？如何体现音乐活动的有效性？ 1、教学目标要体现以幼儿为主体， 注重兴趣的培养。 目标的制定要在活动过程中具体施展，教师要给他们充分自由的活动空间， 重视幼儿的主动性、积极性，调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生自信感，获取表演的乐趣和学习的兴趣。 2在教学过程中要注意： （1） 运用生动活泼的语言介入。 当适合幼儿的音乐内容确定后，教师如何有效地在活动中开展呢。涉及到的有教师的教学方法是否生动，是否合理和趣味性等问题。 在教学过程中教师运动生动活泼的语言方法，马上吸引了幼儿的注意力，随之进入情景生活化的场景，如小班大拇指歌，教师先妙趣横

7、生的介绍手指的成员，口气幽默娴趣，没有任何辅助道具，使用夸张的语言打动孩子，知道大拇指藏起来了，太有意思了，抓住了幼儿的心灵再进行动听清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出来，唱：我在这里，我在这里，你好不好。活动进行到这里，教师的教学语言的感染力是很强的，它有时能赛过一些色彩鲜艳的图片及可爱的教具。所以在音乐活动中教师们运用生动活泼的言语机率要多些，它将带给你教学上无穷的轻松，也能给幼儿的音乐学习带来积极性，主动性。 （2） 给幼儿想像、创造的空间和机会。 音乐活动中尽量让每位幼儿有动起来的机会，身体的运动是孩子的本能，如果这个音乐很动听很感人，孩子有肢体动作的欲望，如果教师不

8、安排肢体的创作将会抹杀孩子的天性，有一次我去听课，一个新老师上柳树姑娘，这是首优美动听的三拍子歌曲，当幼儿欣赏完歌曲时，教师出示图谱帮助幼儿理解歌词和记忆歌词，虽然这位新老师一味的强调这首曲子的美，而整个活动过程下来呈现给大家的是：整个图谱设计独特帮助孩子记住了歌词，教师让幼儿分男女生唱，自由选择唱等形式开展，没有任何的肢体语言，看上去孩子们的学习兴趣乏乏，虽然活动结果显示孩子会唱这首歌，但是这样的教学能有利于孩子音乐能力的培养吗？结果我到那班里进行调查，没有一位小朋友在活动后享受自唱柳树姑娘，听完这个活动后，我在自己班里用同一内容同一图谱开展了音乐活动，不同的是，利用完图谱帮孩子熟悉歌词后我

9、充分的让孩子想像柳树姑娘会怎么展现自己的美，让每位幼儿动起来。在自创动作中再次感觉柳树姑娘的优美，活动结束后小朋友不自禁的唱着“柳树姑娘，辫子长长”，这些对比虽说不是非常的科学，但基本上能说明在音乐活动中，教师要善于创作肢体的动作或善于鼓励幼儿的动作表现，这样将大大提升教学有效性，在韵律活动，欣赏活动中，肢体动作的加入是必须的，最怕在歌唱中，教师会忽视它的魅力，而在实际教学中许多教师都会将之大打折扣，要知道活动中运用动静交替，情景交融表现音乐的全过程是孩子享受活动的全过程。 我们要遵循幼儿的动作参与学习的规律，因为幼儿是从动作中学习的，带有节奏韵律和欢快情绪的音乐活动增强了动作的趣味性和愉快感

10、受，而动作又促进了音乐能力的发展，所以说在音乐活动中可以创设身体动作部分，做为教师应积极地引导幼儿一起动起来。达尔克罗兹的体态律动理论就是侧重通过动作对音乐进行体验和感受身体的运动和表现使得抽象的音乐要素成为了可以看得见的身体活动。 （3） 注重倾听的重要，注重节奏感的学习。 许多音乐活动都要注重对音乐的节奏感受和旋律感受，给孩子一定时间倾听音乐，感受乐曲的机会，通过自身的感悟，体验音乐最先给予自己的感觉，如打击乐活动快乐的罗嗦，只有在对音乐有一定的理解才能让幼儿自创出合适的打击乐器来演奏，那么倾听音乐就是活动开展的必经之路。新教歌唱风儿找妈妈，它是一首非常动听且能打动人的音乐，在倾听教师动人

11、的清唱后，幼儿对其中的歌词和乐曲风格的感受就更准确了，歌唱活动中，准确歌唱能力的培养对大多数孩子来说都不是件容易的事，正如我前面说到的听到众多孩子唱跑调的现象，既然这种现象普遍存在，我认为音乐活动中是否缺失了有效的倾听部分，借用听觉去理解和享受音乐美，无论是钢琴、磁带伴奏或是师幼唱，都要让孩子们去积极地欣赏，如同在给孩子过生日时，全体小朋友给小寿星唱起生日快乐歌，但却唱出了三四个不同的音高，这时教师让孩子们静下来聆听个别小朋友唱一唱，孩子们马上觉察到其中的症结，于是 教师让孩子们一个跟着一个唱，慢慢地，大家就在一个调儿上了，可见，聆听别人的声音在音乐能力的培养中起着极大的作用，每位教师且不可忽

12、略它的能耐。 达尔克罗兹的体态律动理论认为，节奏是音乐中最强有力的要素。柯达伊提出，节奏是幼儿园音乐教育中感知和学习的主要方面，在学习音乐节奏时，总会与平时的生活经验结合，模仿各种动物的声音或生活中的各种有规律的声音，如歌谣踩高跷表现的是正月里过新年的热闹景象，幼儿体验节日欢乐气氛的同时，用各种小动物也来过新年导入来进行固定节奏型 / /和 / / /的叫声或动作练习，即加强了对音乐学习的趣味性，又提高了幼儿对节奏的熟练程度。如二声部合唱大钟和小表活动中，两者的节奏关系对比鲜明，幼儿如何更好地掌握两者的节奏型，大钟 / / 和小表 / / / / 的节奏型，让幼儿用身体动作配合嘴巴声音，大钟当

13、当，小表嘀嘀嗒嗒的声音，结合小朋友想到的机器人或小木偶等形象造型生动得获得了节奏的练习，对学习二声部合唱打下重要的化解难度基础，所以说在音乐活动中教师要有掌握判断的能力，根据教学内容，合理安排教学过程，自然地将这些要素渗入学习中，将会让孩子在音乐活动中有效的学习，并乐在其中学。 （4） 重视音乐情境游戏化的开展。 幼儿园音乐活动的设计，教师往往都喜欢较情景生活游戏化进行。这样的设计实践证明有利于提高幼儿的兴趣，增强音乐的趣味性，从而促进幼儿对音乐要素的感知和音乐能力的提高，如歌曲蜗牛适合小班幼儿练习节拍，而游戏性也较强，请小朋友拉手成圆圈对应一二段，慢慢向中心移动，慢慢蜷缩，挤在一起体验快乐，

14、慢慢后退，老师带队紧缩圆圈，走成蜗牛状，非常形象的游戏辅助歌唱，加大了音乐对幼儿的感染力度，小班孩子就会不知疲惫的享受音乐的乐趣。如大班的音乐游戏套圈活动，它的三个乐段，能充分展现三位幼儿之间的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼儿在游戏中很快地对歌唱有了理解和认识。而许多歌曲中也能加入游戏创作，如迷路的小花鸭、蚂蚁搬豆等歌曲，教师都可以安排游戏场景帮助幼儿有效学习和理解歌曲。 幼儿园的音乐教学活动中教师能精心分析教学内容，巧妙设计教学，注重动静交替，从幼儿的实际喜好出发，引导幼儿想像创作，并及时鼓励幼儿的积极参与，提高幼儿的学习热情，在学习兴趣的带动下各项学习都会其乐融融。我们的调查也就

15、实现了意义。 推荐第2篇：幼儿音乐教育 1、在幼儿园歌唱教学中，两个小组（或声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲的演唱形式是对唱 错误 2、从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动正确 3、3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。错误 4、以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动 正确 5、音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作 错误 6、教师在撰写音乐教学

16、活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价 正确 7、以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动 正确 8、针对一群或一位教师近期主要希望解决或提高的问题进行评价属于自我评价 错误 9、配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式 正确 10、幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作 正确 11、学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸 错误 12、3岁以前，许多幼儿都喜欢归跟着成人边哼唱边做一些简单的游戏性动作，他们已经形

17、成要使自己的动作与音乐一致起来的明确愿望 错误 13、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导 错误 14、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段 正确 15、一般来说，为4-6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲 错误 16、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将幼儿全面发展_作为指导自己的思考和行为的基本出发点 17、人的高级神经活动所需的重要条件之一，是脑的最佳唤醒状态，或称 _适宜唤醒状态_ 18、学前儿童音乐教育的媒介是音乐作品 19、幼

18、儿园打击乐器演奏教学普遍使用的“变通总谱”主要分为三类动作乐谱、图形总谱和语音总谱 20、一般常用的截选改编音乐作品的方法有_截选片段_和_压缩结构_两种 21、音乐活动的基础是指幼儿_感知_和_表现_ 22、在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介；_审美感动_是教育的手段；_幼儿基本素质_的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标 23、幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是 诊断性、针对性和建设性原则 24、幼儿园音乐教育的外部环境是_社区_、_家庭_ 25、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为：表情、动作和嗓音三个方面 26、幼儿园音乐欣赏的辅助材料一般有：_动作材料_语言材料和 视觉材料三种

19、27、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、综合性和整体性 28、幼儿园音乐教育活动的评价从评价过程和结果的记录和交流的角度出发，可以分为_书面评价和_口头评价 29、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：_适应性功能_、_发展性功能_ 30、按音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可分为：歌唱、_、 _和_四个方面律动、音乐欣赏、打击乐 31、专门性音乐活动由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐教育活动 32、配器 教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿所 熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式 33、适宜唤醒理论 人的神经活动所需要的重要的条件之一，是

20、脑的最佳唤醒状态，即兴奋 集中于与现实活动关系最密切的脑区，同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区，则出于相 对抑制和状态。这是，活动中的个人会注意集中、精神焕发、头脑清醒、思维敏捷、动作迅 速而准确。 34、适宜唤醒理论大脑处于“适宜唤醒状态”或称“最佳唤醒状态”时，兴奋集中于与现 实活动关系最密切的脑区，同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区处于相对抑制的状态。 只有在儿童的大脑处于“最佳唤醒状态”时，教师所期望的最佳学习状态才可能出现 35、音乐欣赏一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动 36、渗透性的音乐活动 各种既应用了音乐又并非音乐为主要教育内容的其他教育活动。这 种音乐活动既有

21、教师发起组织的，也有幼儿自发进行的；既有事先计划好的，也有随机开展 的 37、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？1)创造轻松的学习氛围；2）选择渐进的学 习序列；3）采用最适宜的动作速度4）从幼儿的自然动作开始过渡5）才用模仿的方法。 38、幼儿园歌唱活动领域的目标是什么？ 让幼儿先手参与歌唱活动的快乐；发展幼儿运用 嗓音进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇。 39、幼儿音乐教师的基本音乐素养有哪些？ 教师鉴赏分析音乐的能力；教师表现音乐的能 力；教师的音乐文化涵养 40、在打击乐演奏中如何发展幼儿的节奏感？选择节奏明晰的伴奏；培养幼儿倾听和相互 配合的良好习惯；

22、才用明确的示范、讲解、指令和指挥暗示；培养认真、注意力集中的演奏 习惯 41、如何体现幼儿园音乐教育的游戏性？ 内容中的游戏性；形式中的游戏性；方法中的游 戏性 42、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？ 1.创造轻松的学习氛围。2.选择渐进的学习序列3.采用最适宜的动作速度4.从幼儿的自然动作开始过度5.采用模仿的方法 1、在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育 正确 2、若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、 恢复 错误 3、幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为：歌唱教学、韵律活动、打击乐器 演奏活动和音乐欣赏活动 正确 4、

23、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般 都必须经过徒手练习阶段 正确 5、撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上 的循序渐进 错误 6、一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程 正确 7、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的 错 误 8、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般 都必须经过徒手练习阶段 正确 9、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是 督导 错误 10、以教育的主要

24、目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活 动、渗透性的音乐活动 正确 11、进行韵律活动时幼儿经常处在运动的和兴奋的不稳定状态，因此，让幼儿自由活动能使 幼儿获得更大的身心愉悦 错误 12、一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种 正确 13、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是 督导 错误 14、近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正 日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动 正确 15、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活 动、幼儿自发的

25、音乐活动 正确 16、教师为学前儿童选择歌曲时应兼顾_和两个方面可接受性、教育性 17、学前阶段所进行的音乐教育的本质是通过音乐教育使幼儿获得全面、和谐发展 18、学前儿童音乐教育的媒介是音乐作品 19、现代儿童音乐教育理论认为：的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿 童自然而然地进入音乐天地的重要条件游戏 20、为学前儿童选择韵律动作的两个基本出发点是动作的类别和难度 21、学前阶段所进行的音乐教育的本质是幼儿基本素质教育 22、一般常用的截选改编音乐作品的方法有_和_两种截选片段 压缩结构 23、在音乐教育活动中，教师需要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的学习进行指导，指 导方法主要有_

26、和_两种 参与、推出 24、幼儿园打击乐器演奏教学普遍使用的“变通总谱”主要分为三类_、图形总 谱和动作总谱、语音总谱 25、为幼儿选择歌曲是要从_、_、_、结构和词曲关系五个方面来考虑曲调问题音域、节奏、旋律 26、在幼儿园的音乐活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有：_、_、_、程序 与方法因素、时间与空间因素等五大方面幼儿因素、教师因素、材料因素 27、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、和综合性、整体性 28、幼儿园打击乐演奏活动的材料包括：_、_和配器方案乐器、音乐 29、材料因素调节包括音乐材料和其他辅助性操作材料两种 韵律动作组合韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律

27、动作。在幼儿园 音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、 表演舞、集体舞、自娱舞等。 30、音乐欣赏般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动 31、适宜唤醒理论人的神经活动所需要的重要的条件之一，是脑的最佳唤醒状态，即兴奋 集中于与现实活动关系最密切的脑区，同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区，则出于相 对抑制和状态。这是，活动中的个人会注意集中、精神焕发、头脑清醒、思维敏捷、动作迅 速而准确 32、即兴歌唱说话 用歌唱或类似歌唱得方式来进行对话，将股市或其他语言活动或语言游 戏活动。歌唱说话活动完全可以在任何音乐或非音乐的活动中进行，在即兴歌唱说话活

28、动中最重要的原则就是：为幼儿创造一个宽松自由的活动气氛 33、幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么1.熟悉音乐2.揣摩、分析3.安排节奏型和音色分布4.试奏和调整5.记谱和转换乐谱 34、3岁幼儿用动作跟随节奏的能力一般会经历哪几个阶段？ 第一阶段，幼儿不注意音乐的进行，而往往只把音乐做为一种做动作的信号或者背景。第二阶段，幼儿逐步能注意到音乐的进行，并能努力地使自己的动作与音乐节奏相一致。第三阶段，幼儿逐步从注意力高度集中的情况下解脱出来，动作逐步变得更合拍、轻松、自然，节奏的均匀性、稳定性也日益提高 35、如何体现幼儿园音乐教育的游戏性？ 1）内容中的游戏性；（2）形式中的游戏性；（3）方法中的

29、游戏性 36、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？ 1.创造轻松的学习氛围2.选择渐进的学习序列3.采用最适宜的动作速度4.从幼儿的自然动作开始过度5.采用模仿的方法 37、在幼儿园音乐教育活动中，不可受教师直接控制的课程主要有哪些？ 有来自家庭的影响和来自社会文化环境、大众传媒的影响。小年龄幼儿以个别交往为主，且交往对象不稳定，相互影响作用不明显；而大年龄儿童开始趋向于小团体交往，且交往对象开始出现一定的稳定性，相互影响爱那个的作用趋于明显化，有时甚至会形成某种风气 学前儿童音乐教育应遵循哪些主要原则？ （1）实践原则；（2）和谐原则；（3）低耗高效原则。4）可持续发展原则 1、教师激发幼

30、儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导 错误 2、一般说来，交替步、秧歌十字步较适合的年龄班是小班 错误 3、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动 正确 4、儿童在音乐学习过程中获得发展的和谐程度，直接取决于音乐教育本身的和谐程度 正确 5、一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程 正确 6、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的 错误 7、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导 错误 8、从音乐实

31、践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动 正确 9、常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究课和交流课则常常采用整体式的设计结构 正确 10、音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作。错误 11、教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价 正确 12、在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育 正确 13、目前，在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有三类，分别是动作总谱、图形总谱和语音总谱 正确 14、师的情绪表达和调节技术可主要归纳为：、动

32、作和三个方面表情、嗓音 15、音乐欣赏的辅助材料一般有_、_、_三种 动作材料、语言材料、视觉材料 16、音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进_发展、提高运动能力、增强身体健康几个方面大脑 17、学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得_的发展 全面和谐 18、在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能力是_能力随乐 19、现代儿童音乐教育理论认为：的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件游戏 20、日本音乐教育家铃木通过_教学法研究和实践其教育思想铃木 21、幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲

33、的演唱表情和演唱形式以及_等即兴歌唱说话 22、幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能主要有适应性功能和两类 发展性功能 23、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将_作为指导自己的思考和行为的基本出发点幼儿全面发展 24、歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和_，更是特指歌声所传达出的感情 体态表情 声音表情 25、现代儿童音乐教育理论认为：的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件综合性 26、按音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可分为：歌唱、_、_和_四个方面律动、音乐欣赏、打击乐 27、审美教育 广义的审美教育通常被陈述为是一种追求培养

34、和谐、完美、统 一、美好人格的教育；狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、热爱美、创造美的能力与态度的教育 28、身体节奏动作组合这是一种近年来从国外介绍进来的韵律活动。组合中的动作均为简单的击打、顿踏动作，而且这些动作通常都是能够发出声音的。如击掌、拍击身体的某个部位、捻指、用不同的方法踏脚蹬。这种组合一般没有什么象征性的含义，但比较注意动作和音色变化的组织结构 29、渗透性的音乐活动 各种既应用了音乐又并非音乐为主要教育内容的其他教育活动。这种音乐活动既有教师发起组织的，也有幼儿自发进行的；既有事先计划好的，也有随机开展的 30、配器教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及

35、合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式 31、专门性音乐活动由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐教育活动 32、渗透性的音乐教育活动各种既应用了音乐又并非音乐为主要教育内容的其他教育活动。这种音乐活动既有教师发起组织的，也有幼儿自发进行的；既有事先计划好的，也有随机开展的 33、幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么？ 1.熟悉音乐 2.揣摩、分析3.安排节奏型和音色分布4.试奏和调整5.记谱和转换乐谱 34、配器配器主要指：教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式 35、专门性音乐活动由教师有目的、有计划地设计

36、和组织的音乐教育活动 36、渗透性的音乐教育活动 各种既应用了音乐又并非音乐为主要教育内容的其他教育活动。这种音乐活动既有教师发起组织的，也有幼儿自发进行的；既有事先计划好的，也有随机开展的 37、幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么？1.熟悉音乐2.揣摩、分析3.安排节奏型和音色分布4.试奏和调整5.记谱和转换乐谱 38、幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么 1）熟悉音乐；2）揣摩、分析；3）安排节奏型和音色的布局；4）试奏和调整；5）记谱和转换乐谱 39、进行歌唱活动，教师要注意为幼儿选择什么样曲调的歌曲？1）音域较狭窄2)节奏较简单3）旋律教平稳4）结构较短小工整5）词曲关系较单纯 40、在韵律活动

37、中如何培养幼儿动作的协调性？ 1.创造轻松的学习氛围。2.选择渐进的学习序列3.采用最适宜的动作速度4.从幼儿的自然动作开始过度5.采用模仿的方法 41、幼儿园音乐教育应遵循哪些原则？ 实践原则。和谐原则。低耗高效原则。可持续发展原则。 42、在幼儿园歌唱活动中，幼儿可以掌握得的简单知识技能主要有哪些？ 1)整个的唱歌姿势；2)正确的发音方法；3）正确的呼吸方法；4）正确的演唱技能；5）自然、恰当的技能； 6）正确、默契的合作技能 推荐第3篇：全市幼儿园音乐教育活动筹备方案 幼儿园 承办全市幼儿园音乐教育优质课比赛活动 筹 备 方 案 一、活动时间：2023年4月9日-11日（周三至周五） 二

38、、主办单位：市教育局 承办单位：幼儿园 三、参加人员：市教育局领导、县教育局相关领导 全市各参赛幼儿园园长、教师 四、上课地点：一楼舞蹈房 五、日程安排： 一）4月9日下午2：00-6：00：报到、签到、抽签 ； 1.报到时收每位参赛选手10份教案，独立档案袋包装并标注清晰，交评委组； 2.发放入园卡。参赛者发参赛卡（红色，共需20份），观摩者发观摩卡（绿色，共需50份）； 3.相关资料及温馨提示（纪律、要求、抽签安排等）。（按100份准备）； 二）4月10日-11日上课安排 1来园接待：（配绶带） 相关领导、参加人员来园相对集中时，带领参观至上课地点。 2上课流程安排：抽签确定班级带领幼儿候

39、场上课离开 抽签：制作上课顺序卡20张，序号1-20；班级卡17张（小班5班，中班6个，大班6个） 接送幼儿：抽到的班级速与班级联系，提前10分钟将幼儿带至上课场外有序候场（喝水、上厕所、纪律），进退均由班主任带领。 六、前期准备： 第一组：联络组： 负责联系市、县教育局及教育集团，汇报工作进程与工作对接； 第二组：资料组： 1.参赛评委资料：评分标准（10份）、评分表（200份）、汇总表（10份）、统分表（2份） 2.园区迎接资料：签到簿、参赛卡、观摩卡、温馨提示等； 第三组：园区活动组： 1.3月14日前完成园内优质课的初选，召开研讨会，斟酌修改方案； 2.3月21日前完成园内各班区角的建

40、设与评比，针对后进班级限期驻班指导、整改； 3.3月28日前园内优质课基本成型，准备工作到位，环节清晰；园内环境氛围营造，班级环境创设评比；自制教玩具评比活动结束并展示； 4.4月4日前课间操评比与训练，师幼养成教育大训练； 第四组：办园特色及保教成果展示组： 1.集团专题片及幼儿园专题片的播放；(） 2.大门口移动宣传展板制作（领导关怀、保教成果）;() 3.区角建设、自制教玩具、课间操、文明礼仪、育人环境等；（） 第五组：后勤保障组： 1.联络周边宾馆，预定4个标间1个单间，安排评委组成员入住； 2.联络大酒店，商定两天的工作餐菜谱（绿色、清淡为宜）； 3.活动期间茶水供应及其他； 第六组

41、：氛围营造组及宣传组： 1.园内遍插彩旗，绿化修整； 2.制作横幅悬挂于大门外铁栅栏： 热烈祝贺市幼儿园音乐教育优质课评选活动在我园隆重举行 3.会场横幅：市幼儿园音乐教育优质课评选活动 4.正门口电子屏：热烈欢迎全市幼教界同仁莅临我园参观指导工作 新徽教育求真至善作育真人 5.大酒店及评委入住酒店电子屏： 热烈祝贺市幼儿园音乐教育优质课评选活动在我县隆重举行 6.联系霍山县电视台上专题新闻； 7.联系专业摄像人员，全程摄像并制作光盘，每县评委一份； 8.活动结束后12小时内宣传报导上传至相关网站； 9.校讯通：分赛前、赛中、赛后通知我园家长。 七、其他相关要求： 1活动期间幼儿均要求于8：0

42、0前入园，8：10准时吃早餐；乘车幼儿时间不变（食堂保温预留早餐）； 2.各班集中训练24名幼儿，活跃表现，同时要遵守课堂教学常规、文明礼仪等； 3各参赛选手于签到当天下午抽签决定上课顺序，提前半天抽到班级，抽签后集中组织进班熟悉幼儿，未经允许不可私自进班；（确保公平） 4全园师幼统一着装，服饰、仪容符合幼教工作者要求； 5全园统一思想，高度重视并紧密配合，确保高品味、高水准、高质量圆满完成此次承办活动。 -幼儿园 2023.3.10 推荐第4篇：幼儿音乐教育心得 幼儿音乐教育心得 作者 林子 爱因斯坦曾经说过“没有早期音乐教育，干什么我都会一事无成”。贝多芬也曾说过“音乐是比一切智慧，一切哲

43、学更高的启示”。由此可见，音乐教育在孩子的成长中起着至关重要的作用，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，让每个幼儿都能积极、愉快、自信地参与到活动之中，可以让幼儿学得愉快，学有所得。它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。 一、给幼儿自主的空间，让幼儿快乐歌唱。 能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到,在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,是纲要倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。通过与幼儿的交流,我发现近期孩子