过故人庄教学设计学习.docx

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1、过故人庄教学设计学习 过故人庄是唐代诗人孟浩然的诗作，是唐诗中描写农村生活、表现恬淡自然的;农家乐;主题的上乘之作，对盛唐的田园山水诗有开风气之先的功绩。一起来学习以下过故人庄的教案吧! 过故人庄教学设计学习一 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的美丽意境，使学生从中受到美的熏陶。 3、通过学习这首诗，感受挚友之间聚散两依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙。 二、重点难点： 1、感悟诗中田园生活的意境。 2、体会作者的思想感情。 三、教学步骤： (一)揭题解题，导入新课： 1、同学们，你们喜爱古诗吗?古诗中有许多表现挚友之间情深意

2、重的，你能不能背诵一句这样的诗句? 2、今日我们再来学习一首写挚友之间真挚友情的古诗——孟浩然的过故人庄。(板书) 3、说说对作者的了解，老师补充。 孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有孟浩然集，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济旺盛政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。 4、;过故人庄;是什么意思?明确：过：探望，故人：老挚友。到村庄探望老挚友。这首诗

3、是他隐居在鹿门山时，被一位挚友邀请到家中作客时，写了这首诗。 (二)朗读全诗。 1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满足为止。 2、学生练读。 3、检查学生自读状况。 老师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是根据诗的特性来读，根据自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。 4、听录音。 5、学生大声自由吟读过故人庄。 6、齐吟全诗。 老师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。 (三)译读全诗。 师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。(板书：译读)大家不要以为;译;很简单，老师给你们出个难题，什么

4、叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下;预备动作;，将这首诗的注释好好读一下，然后依据注释口头翻译课文。 1、老师示范，学生留意对;押韵;的处理：;故人具鸡黍。;老挚友打算了丰富的饭菜。;邀我至田家。;邀请我来到秀美的田家。 2、学生们各自进行译读活动。 建议：翻译的时候，将;家;、;斜;、;麻;、;花;用来押韵，但不肯定用这几个字，;家;、;花;可以用，中间;斜;和;麻;怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。 3、老师吟读一句，学生译读一句。 明确：绿树村边合——村外绿树环绕。 青

5、山郭外斜——村外远处有青青的山崖。 开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。 把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日——等到重阳节的那一天。 还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。 (四)背读全诗。 师导：以诗译诗可以培育同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。(板书：背读)，背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。这首律诗每一联都写什么?同学们想一想，商议一下。 1、学生商议、探讨，打算回答。 2、沟通： 首联写作客缘由，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留

6、恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热忱，表达了诗人对淳朴的田园生活的酷爱，以及对挚友情意的重视。 3、依据这种思路，背诵这首诗。 4、学生齐声背读。 (五)说读全诗。 师导：下面我们要进行说读。(板书：说读)说读是对诗人说话，就是把诗意扩绽开来，在原诗句的基础上增加许多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：;故人具鸡柔，邀我至田家。;诗人啊，老挚友打算了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。 1、同学们分小组说读过故人庄，每一个小组就只说读一联。 2、每小组分别选派一名代表说读。老师吟读，学生代表说读。 参考：绿树村边合，青山郭外斜。—&mdas

7、h;诗人啊，一棵棵茂密的绿树把村子围了一个圈，小鸟绽开翅膀在蓝天中翱翔，亮着自己嘹亮的喉咙，欢快地歌颂着，一只大公鸡在悠然地闲逛，村外有青青的山峰斜立着。 开轩面场圃，把酒话桑麻。——诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕温煦的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，时常走过大公鸡，菜园里蝴蝶在翱翔，花儿把菜园子装扮得那么漂亮，你手里拿着酒杯，在和挚友畅谈今年的好收成。 待到重阳日，还来就菊花。——诗人啊，喝着谈着，谈到以后的生活，可能是诗人说了一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，如同儿童般天真。也可能是主子说了一句，到重阳节这一天，再邀

8、你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热忱的主子肯定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。 3、师总：对诗人说话特殊好玩，可以让我们神思飞越。 (六)课堂小结：同学们，我们这一节课事实上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。(板书：一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。 (七)作业：孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你依据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇美丽散文。 过故人庄教学设计学习二 一、导入。 我们又遇到一位;话桑麻;的诗人了，他被别人用;只鸡;招去喝酒，这就是孟浩然，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他早年隐居湖北

9、襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最终做了三年小官，死在任上，年51。他写了一些田园诗，但更多的诗与田园无关。 二、读读讲讲问问。 问：这首诗算得田园诗吗?有什么理由?(算得。诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。) 问：开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系?(交代;过故人庄;的缘由。)你们看，主子待客仅用;鸡黍;，客人一请就到，这说明白什么?(主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友情极深。) 问：这是一首律诗，开头两句叫;起;，下面两句(即第三、四句)叫;承;，承接之义。这两句承上文哪两个字?(;田家;，写田家四周的风景。)好，现在请大家用自己

10、的话来描述一下。(大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。)你对这样的风景有什么感受?(清爽，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。 问：第五、六句叫;转;，这里是从写景转而写人事，就是写挚友相聚饮酒的情形。说说饮酒中的气氛怎么样。(酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得宁静、平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是;世外桃源;，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一尘不染。) 问：第七、八句叫做;合;，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的春晓，它最终一句是——(;花落知多少;)这是用感叹方式收尾。这首诗的收尾方式

11、跟春晓不同，用的是一般的道别语。;重阳日;是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从;绿水;青山;桑麻;等语可以判定是农历三四月间);就菊花;的;就;是到跟前来的意思，暗含观赏之意。过半年再来观赏故人家里的菊花，包含了怎样的意思?(再来做客)这个道别语好在什么地方?请大家各抒己见。(主子家很可爱，值得再来;主子待客热忱，情愿再来;诗人率真，主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。) 三、总结。 这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒始终写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平常说话用的，;淡而无味;淡乎寡味;，都是把;淡;和;无味;看作一回事，既如此，这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里呢?(写出了挚友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。)这当然不是一眼能看出来的。这告知我们，读诗肯定要反复地细心品尝。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页