2023年识字五教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年识字五教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：识字五教学设计 识字5教学设计第一课时 教材简析： 识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好

2、的书写习惯。 教学目的： 1正确，流利地朗读韵文。 2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3能正确，美观地书写“翠”。 4培养学生观察能力，会用“有的有的还有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 多媒体课件 生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说） 2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文） 二、整体感知，看图识字学

3、词 1、学生自读韵文，读准字音。 2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。 3、齐读。 4去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。 三、指导有感情朗读、理解词义。 （过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，） 1、冬天到了，天气怎样？指名说说 （1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。） （2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一

4、下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷） （5）能用上这三个词语说句话吗？ （6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味） 2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？ （1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试 （2）请学生评价 （3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么） （4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了

5、一个好听的名字，叫“岁寒三友”。 （5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句） 3小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？ 4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）你想对他们说什么啊？ （2）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （4）女生读，齐读。 5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？ （1）谁能用“有的有的还有的”说一说？ （2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名

6、读好这三个词。 （3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！） （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读 7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？ 8你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读 9大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 四、课后延伸，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字） 1、不带拼音你还认识他们吗？指名读 2你觉得这些字中哪

7、一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？ 3、指名说，师范写，生临写。 1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写 2）学生在注音本中写两个。 3）同桌互相改，把写的好的字圈起来。 4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？ 五同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背） 六布置家庭作业 请把识字五读给爸爸妈妈听一听。 七板书设计 推荐第2篇：识字五教学设计 本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

8、二、学生分析： 学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。 三、设计思路： 1 创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。 2 培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。 3 架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。 4 多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 四、学习目标： 1 知识和能力目标： 认识移、柴等

9、十个字，会认会写挑、折等八个字，其中容、易比较典型，需要重要强调。 2 过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 3 情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。 五、学习重点分析：识字和写字 六、学习难点分析：识字和写字指导 七、课前准备：1.课件 2.苹果字卡:搓、绳、斤 3.筷子一把 4.写字卡容易 八、学习过程： 课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？我是你们的朋友你们是我的朋友咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干 一 创设情景，激趣导入 创设进入谚语王国的情境，通过进入

10、天气谚语城，复习学过的三句天气谚语。 激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。 （通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下起名字的悬念，引导学生兴趣盎然地走进识字五。） 二、初读谚语，趣味识字： 1 同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！ 老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。 2 学生自由读。 3 同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 4 趣味识字： a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。） b.出示搓绳，做动作来理解。 c.出示斤、近，说说你的发现。

11、 d.玩快乐列车的游戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了快乐列车，和我们一同开往谚语城了，大家高兴吗？ （通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。） 三、读中感悟，巩固识字 看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。） 学生自由练读。 指名读，集体正音。 你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） a.人心齐，泰山移。 指名读。2.出示移通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗

12、？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放愚公移山的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。 b.人多计谋广，柴多火焰高。 指名读，分排读，齐读。 出示谋、柴、焰小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。 全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！ 再读谚语。 c.一根筷子容易折，一把筷子难折断。 做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。 说说你明白了什么？ 引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 男生女生合作读，齐读。 巩固识字：容易的反义词是什么？折为

13、什么是提手旁？ d.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 自由读，指名读。 猜字游戏：搓、绳、斤，巩固生字。 e.一花独放不是春，百花齐放春满园。 指名读，你喜欢哪个词？ 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！ 一字开花游戏： 独 师： 独字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！ 四、整体感知，加强理解 出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？ （鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。） 鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。 五、游戏巩固识字，指导书写 蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂

14、蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？ 观察容易在田字格的位置。 教师范写，学生练习并进行自我评价。 六、课外延伸： 大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到天气谚语城农业谚语城团结协作城中去。 （开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。） 推荐第3篇：识字五教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程： 一、联系旧知，导入新课 1、回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难

15、。 2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”） 二、朗读课文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。 2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。 4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？ 三、随意境自主识字 （一）谜语1 1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体课件：逐句出示（人从众） 2、认识2个生字“

16、团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字 3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、指导朗读。 男女赛读同桌赛读等，及时给予评价 （二）谜语2、3 1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读把这一小节认真读会； 想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认认识生字朋友。 2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一） 3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。 （根据学生的学习情况，安排两个谜

17、语交流的先后顺序） 1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。 2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。 3）同法交流谜语3。 5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况） 四、指导朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字 1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动 1、把三个谜语出给家人猜。 2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 推荐第4篇：识字五教学设计 识字5教学设计 教学目标： 知识与技能：认识10个生字，会写生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。 习惯培养：培养学生自主识字，在生活中识字的好习惯；

18、培养学生认真书写的好习惯。 过程与方法：运用多种识字方法自主识字。培养学生的意象思维与发散思维。 情感态度价值观：培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、实验用的筷子、展示实物用的绳。 教学过程： 一、借助古字，学习谚语。 （一）引出“多”字，揭示课题。 1.老师跟大家玩一个猜字游戏，有信心吗？这是一个甲骨文，谁来猜猜它是什么字？我们看它的演变。 2.我再在黑板上写一个甲骨文，你还知道它是什么字吗？ 甲骨文中的多字就是这么写的。我们汉字的历史渊远流长，每个字都是一幅画，每个字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在识字中。（板题） （

19、二）初读课文，读准字音。1.初读课文，纠正字音。 请同学们打开课本69页，读一读这五句谚语，注意要读准字音，遇到不认识的字可以怎么办?老师提醒大家还可以在难读的字下面画上圈，再多读几遍。用你喜欢的方式读读这五句谚语。 生字宝宝跳出来和大家打招呼了，快来热情地叫叫他们的名字？ 刚才在读书的时候，你觉得哪个字的读音比较难，想领大家读一读？ 2.读准句子。 小朋友们能将字音读准了，有信心将句子也读准确吗？ 同桌互相读一读，注意要将句子读准确。 开小火车读句子。 二、识记汉字，理解涵义。 （一）图意结合，理解识字。 前面老师说 “多”字就藏在这几句谚语里，你找到了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。）（大屏

20、幕出示图、句） 计谋是什么意思？计谋就是点子、办法。我们班有位同学，大家你一个办法,我一个办法,我们就会有个办法，这就是人多人多计谋广，柴多火焰高。 （二）图物结合，拓展识字。 你还在哪句谚语中发现了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）请看图，这就是树多成林不怕风。再看，这就是线多搓绳挑千斤。 1.（指挑字）这是一个多音字，一种读？组词。另一种读？组词。在这里你觉得它应该读？跟读。 挑字有什么好办法记住它？用换偏旁的方法我们还能认识许多新朋友呢。（学生用换偏旁的方法记挑字。） 2.读“绳”字。在生活中你见过哪些绳？你是用什么办法记住绳字的？无论多么粗的绳，它能挑起千斤的重担，都是由这样

21、一根一根的线搓成的（实物），这就是线多搓绳挑千斤。 3.谁敢挑战这最难读的句子？同学读句子。（三)体验实践，探究字理。 1.其余几句谚语中“多”字藏的比较深，你能找到吗？（一根筷子容易折，一把筷子难折断。） (1)真是这样吗？我们做个实验！（生折一根筷子与一把筷子。） (2)男女合作读句子。 (3)读了这句话，你明白了什么？ 2.你有好办法记住折字吗？（出示“斤”和“折”的演变过程） “斤”字在古文中是这样演变的，就像斧头在砍东西。古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成重量单位。 看“折”的演变，你觉得折字像什么？折字古代就表示树木被砍断。组词记。 （四）对比识字，理解字意。 1.这句话虽然

22、没有“多”字，但却藏了一个“多”。你还能找到这样的句子吗？ 出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。 2.你从哪看出”多”呢?这个“满”字很复杂。谁来想个办法记住它？师出字谜帮助记。 “一花独放”也是多吗？哪个字看出它不是多？你有什么好办法记住这个字？组词记。 3.谁来单独读读这句话？再一齐读。 （五）实例结合，理解谚语。 那“人心齐，泰山移”告诉我们什么道理呢？瞧，我们塔小的老师和同学们人多心齐，一起努力夺得合唱比赛的第一名，这正是人心齐，泰山移。 其实，识字五中的每一条谚语中都含着一个“多”字，每一条谚语都告诉我们一个道理，那就是人多团结力量大。 （六）齐读谚语，熟读成诵。 就让我们一齐再来

23、拍手齐读这五条谚语。 同学们读的热情可真高，老师也想跟你一起合作读，行吗？（师生合作背读） 三、认字写字，智慧延伸。 （一）拓展运用，巩固认字。1.检验巩固，运用生字。 瞧，淘气的生字宝宝排着队来考大家了？它要和记住它的同学做朋友。（课件出示生字） 开双轨火车，挑兵点将，检验生字的学习效果。 提高难度，谁敢单独站起来，组词记住这些字？开火车组词读。 同桌互相读，你可以选择只读字，也可以组着词读，有能力的同学尽量组个不一样的词甚至多组几个词记住它！ 师了解生生字掌握情况。 2.生活拓展，巩固识字。 现在让我们走出课堂，走进生活。这些字你在生活中的哪些地方见过它？先和你同桌交流交流。 全班交流。

24、生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字） （二）观察写字，编儿歌巩固识字。 1.生字宝宝跑进了我们的田字格，你觉得要想写漂亮哪个字最难？请同学们仔细观察这个字的笔画占位及笔画偏旁间的关系，你想提醒同学们注意什么？ 老师准备了一首小儿歌想帮助大家写好字。齐读含有本课生字的儿歌。 师范写，生书空。请大家在书上先描红，再在后面写一个。（提醒坐姿：头正身直足安，一尺一拳一寸。） 请同学们看屏幕，对照自己写的字，看你的字有什么不足吗？ 请大家再写第二个，注意改进刚才的不足。 归纳写字方法。这就叫做：一看二写三对照，一个更比一个好。 2.还有哪个字你觉得很难写呢？生提出难写的字。

25、 师范写，生书空。按我们刚说的方法再写一个。写完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。 （三）分类作业，延伸智慧。 学无止境，其实生活中的谚语还有很多，你觉得哪些方法能搜集到更多的谚语呢？课后，请大家用这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！看谁搜集的谚语最多。当然，你如果喜欢认字，还可以从生活中搜集你认识的新字朋友，将它带到学校与同学们交流。 推荐第5篇：识字五教学设计 识字五教学设计 朱丽红 教材分析： 识字5是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的

26、特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。 教学目标： 1、识字写字，认识1个偏旁。 2、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重、难点： 1、识字写字，理解由生字组成的词语。 2、初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学准备： 教师：1，课

27、件：（1）封面；2）北风呼啸的声音；3)北风；4）一些雪景的图片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北风；7）滑雪 溜冰 跳绳；8）孩子们在雪地里活动的场面；8）蜡梅 翠竹 苍松 ；9）蜡梅图；10）翠竹图；11）苍松图；12）古诗青松；13）蜡梅、翠竹、苍松的组合图片，下面写有“岁寒三友”的字；14）蟒蛇 蚂蚁 刺猬；15）一些动物过冬的图片；16）整篇韵文； 学生：预习词串，正确的朗读词串。 教学过程： 一、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串） 1、师述：同学们，天气越来越凉了，冬天的脚步越来越近了，这节课我们一起学习一篇与冬天有关的韵文识字五。 你们听，这是什么声音？ （多媒体播放

28、北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“寒风呼啸，北风来了。”（出示“北风”）指名读。 北风向我们迎面扑来，嗖嗖的，冷得让人受不了，齐读。 2、师述：北风呼呼地刮着，这时你看到了什么？（出示一些大雪图片，指名说）。随机出示词语“大雪”。指人读。 下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！谁再来读读这个词，指人读。 3、寒风呼啸，大雪纷飞，你感觉怎样？指人说。 冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。 4、指导朗读这一行词串。 寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能读好这行词串吗？自由练读

29、，指读，齐读。 二、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串） 1、鹅毛大雪下个不停，不一会儿地上积了厚厚的一层。推开门一看，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说） 2、相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。分组读。 3、（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面）， 瞧，他们也在雪地里玩，请你看图把句子补充完整。 下雪了，小朋友们有的，有的，有的，大家玩得可真开心！ 4、师口述；大家笑着，喊着，多快乐呀！读出这种开心和快乐。齐读。 三、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串） 小朋友们在雪地里尽情的玩着，他们真是不怕寒冷的孩子！还有一些植物和他们一样不怕寒冷，它们是谁呢？ 1、出示词语“蜡梅，

30、翠竹，苍松”。指名读。 2、（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1）你看到了什么样的腊梅？指人说。 师(随机口述):对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）齐读。 （2）、生：不怕冷的腊梅。 师：是啊，迎着风雪它依然怒放。齐读。 3、（多媒体出示翠竹图）这是什么？ 生：翠竹。师随机出师“翠竹”。指人读。 （1）谁来说说它的颜色? 生:是绿色的。 师：对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。 （2）冬天，翠竹身上覆盖了厚厚的一层积雪，但它依旧青翠挺拔、充满生机，你看出了什么？ 生：我看出它不怕寒冷。指导读。 4、出示：

31、“苍松”图。（1）读准词音。 （2）看到苍松你想到了什么？指名说，引出古诗青松。 5、师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。这时，你想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢） 6、正是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，带着这种心情再次读出他们的名字（齐读）。 四、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串 ） 这些植物和小朋友们一样都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们又是谁呢？（指名说） 1、出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”指名读，正音。 2、大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了

32、，小蚂蚁也冬藏了） 3、指导朗读。 既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你该怎么读呢？指名读、齐读。 4、课外延伸 还有哪些动物冬天冬眠呢？指人说，（相机出示一些动物过冬的图片） 5、找朋友 （1）把词串分类。请你们帮助他们找到自己的朋友。 五、整体感知，朗读整篇韵文 师口述：寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞。不一会儿，雪停了，小朋友推开门一看，一片白茫茫的世界。他们有的在河面上溜冰，有的在岸边跳绳，还有的在山坡上滑雪，多开心呀！蜡梅、翠竹、苍松也不怕寒冷，站得笔直笔直的，可是蟒蛇、蚂蚁、刺猬却早就不见了踪影，原来他们躲进洞里去了呢！你能读好这篇韵文吗？ 自读、指读、齐读 六、激发兴趣，自主

33、识字（学习2个生字） 1，韵文会读了，韵文中的生字你们记住了吗？老师来考考你们，指读。 2，指导“翠、刺、蜡” 3、请你说说你是怎么记住它们的。指名说。 4、生书空，师范写。 5、生在纸上描红。 六、作业 结合词串用上“有的有的有的”写一句通顺的话。 苏教版二年级语文上册 识 字 五 教 学 设 计 学校：文化绿城小学 姓名：朱丽红 推荐第6篇：1识字五教学设计（推荐） 识字5教学设计 教学目标： 1.认识10个生字，重点学写“挑”、“满”，指导写好左窄右宽结构的字。2.正确流利地朗读谚语，在此基础上熟读成诵，并初步体会谚语的含义。 3.运用多种识字方法自主识字，有识记汉字的愿望与兴趣，激发积

34、累谚语的兴趣和对汉字的热爱之情。 教学准备： 多媒体课件、实验用的筷子、展示实物用的绳。 教学过程： 一、借助古字，学习谚语。 （一）引出“多”字，揭示课题。 1.老师跟大家玩一个猜字游戏，有信心吗？这是一个甲骨文，谁来猜猜它是什么字？你真聪明，我们看它的演变。接着再看这个甲骨文，它又会是哪个字呢？ 2.我再在黑板上写一个甲骨文，你还知道它是什么字吗？ 甲骨文中的“多”字就是这么写的。我们汉字的发展历史悠久，其实每一个汉字都是一幅画，每个汉字都有自己的故事，自己的道理。而“多”字的道理就藏在识字中。（板题） （二）初读课文，读准字音。 1.请同学们打开课本69页，读一读这五句谚语。（出示课件：

35、自读要求） 2.自读带拼音生字。课前我们已经预习了这篇课文，你瞧，生字宝宝迫不及待地跳出来和大家打招呼了，自己先读读看？ 3.纠正字音。刚才在读的时候，你觉得哪个字的读音比较难？ （生交流。）小老师领着拼读，请其他同学大声跟读两遍。 4.去掉拼音读。开小火车。你这列小火车开的又快声音又响亮。了不起！ 5.同学们能将字音读准了，看来预习挺充分的，那有信心将句子也读准确吗？ 同桌比一比谁能把句子读正确。开小火车读句子。 二、识记汉字，理解涵义。 （一）图意结合，理解识字。 前面老师说“多”字就藏在这几句谚语里，你找到了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。）（大屏幕出示图、句） 计谋是什么意思？计谋就是点

36、子、办法。我们班有53位同学，大家你一个办法,我一个办法,我们就会有53个办法，这就是人多人多计谋广，柴多火焰高。 （出示柴字）我们一起读读这个字，你能给它组词吗？火柴、柴草、木柴。 仔细观察“柴”字，下面是？其实柴在古代就是指捆在一起的细小的木头。 把生字送回我们的句子中，再来读读这句话。 （二）图物结合，拓展识字。 你还在哪句谚语中发现了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）请看图，这就是树多成林不怕风。再看，这就是线多搓绳挑千斤。 1.（指挑字）这是一个多音字，一种读？组词。另一种读？组词。在这里你觉得它应该读？跟读。 挑字有什么好办法记住它？用换一换的方法我们还能认识许多生字呢。

37、（学生用换一换的方法记挑字。） 写“挑”字。 生字宝宝跑进了我们的田字格，请同学们仔细观察这个字的笔画占位及笔画偏旁间的关系，你想提醒同学们注意什么？ 师范写，生书空。请大家在书上先描红，再在后面写一个。（提醒坐姿：头正身直足安，一尺一拳一寸。） 请同学们看屏幕，对照自己写的字，看你的字有什么不足吗？ 2.读“绳”字。你是用什么办法记住绳字的？你都能联想起以前学过的哪些字？红、线无论多么粗的绳，都是由这样一根一根的线搓成的（实物），它能挑起千斤的重担，这就是线多搓绳挑千斤。我们一起来读读这些绳子吧。 3.谁敢挑战这最难读的句子？ （三)体验实践，探究字理。 1.其余几句谚语中“多”字藏的比较深

38、，你能找到吗？（一根筷子容易折，一把筷子难折断。） (1)真是这样吗？我们做个实验！（生折一根筷子与一把筷子。） 一根筷子容易折断么？容易，我们一起来读读这个词。 (2男女合作读句子。 (3)读了这句话，你明白了什么？ 2.你有好办法记住折字吗？（出示“斤”和“折”的演变过程） “斤”字在古时候是这样演变的，就像斧头在砍东西。古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成重量单位。 看“折”的演变，你觉得折字像什么？折字古代就表示树木被砍断。 （四）对比识字，理解字意。 1.这句话虽然没有“多”字，但却藏了一个“多”。我们来大声读一读。 （出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。） 你从哪看出”多”呢

39、?这个“满”字很复杂。谁来想个办法记住它？师出字谜帮助记。 写“满”字。 生交流。老师准备了一首小儿歌想帮助大家写好字。齐读含有本课生字的儿歌。 看视频。 “一花独放”也是多吗？哪个字看出它不是多？你有什么好办法记住这个字？组词记。 2.谁来单独读读这句话？一齐读。 （五）实例结合，理解谚语。 那“人心齐，泰山移”告诉我们什么道理呢？瞧，我们班的老师和同学们人多心齐，一起努力夺得合唱比赛的第一名，这正是人心齐，泰山移。 “移”识记。 其实，识字五中的每一条谚语中都含着一个“多”字，每一条谚语都告诉我们一个道理，那就是人多团结力量大。 （六）齐读谚语，熟读成诵。 就让我们一齐再来拍手齐读这五条谚

40、语。 这些谚语包含这么深刻的道理，我们可要把它们积累下去。 三、检测生字识记 同学们，学习重在运用。下面我们就来识字大闯关。 1.第一关 生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字） 2.第二关 学无止境，其实生活中的谚语还有很多，谁来挑战？ 3.第三关 摘果子，读对了，大苹果就能摘下来。 推荐第7篇：二上 识字五 教学设计 识字五教学设计 教学目标 1、认识10个生字，会写8个字。能根据汉语拼音写句子。 2、正确、流利地朗读谚语。培养学生积累谚语的兴趣及愿望。 3、感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣。教学重点： 识字写字。积累谚语。 教学难点： 理解言语，

41、感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣 一、游戏导入，初读谚语 师：我们先做个小游戏，都准备好了吗？我请最会听课的小朋友来玩游戏。（拿出来一根筷子）老师手里是一根一次性筷子，我请一名女孩子来试一试能不能把这根筷子折断。（指名请一位女生上台演示） 预设：一根女孩子就能很轻松地把一根筷子折断。 师：（再拿出一把筷子五双左右）刚才的一根筷子班里力气小的女孩子都轻易折断了，现在要挑战一下我们班里自认为力气最大的小朋友来尝试折一下现在我手里的筷子。 预设：很用力但是还是很难折断。 师：大家对刚才的游戏有什么想说的没有？ 预设：一根筷子很容易折断，就是力气很小的人都能折断，但是一把筷子就很难折断了，连力气很大的男生都折不断。 师：大家说地都很有道理，现在请大家翻开课本83页，自由朗读课文，听清要求：找找哪句话和我们刚才的游戏说的道理是一样的？课文里有许多新朋友大家不认识的可以请教文章下面的“仙桃小精灵”。一定要把字音读对读准。 预设：基本能把文章都顺，“一根筷子容易折，一把筷子难折断”能够找出来。 师：今天我们要学习的文章叫谚语。这单元主要让