2023年课程教学设计表（精选多篇）.docx

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1、2023年课程教学设计表（精选多篇） 推荐第1篇：“制作课程表”教学设计 1举例说明，初识表格 师：刚刚同学们已经找到了不同表格的一些共同点，但是说得不是很科学和完整，下面我们就一起来仔细认识一下表格的结构。 (课件展示一张简单的表格) 师：看这张表格，我们把横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。(配合讲解行、列、单元格的概念，课件同时展示) 师：同学们仔细看看，老师插入的这张表格是由几行几列构成的？ (生答：6行5列) 【设计意图】通过简单介绍表格的组成结构，让学生对表格的认识进一步科学化，为接下来的学习奠定理论基础。 2探索表格的插入方法 我

2、们已经认识了Word软件的一些菜单，如：文件、编辑、视图、插入等。其中，有一项是“表格”，同学们可以根据课本第28页第1节的内容，两两合作，试着插入一张7行8列的表格。 (学生尝试操作，教师巡视。) (请同学上台演示，由于刚刚老师的提示，一般都是采用从“表格”菜单中选择“插入表格”命令，在对话框中输入具体的列数与行数这样的方法来实现。) 师：除了刚刚这位同学的方法外，还有其他方法吗？同学们不妨相互讨论，多多尝试着操作。 (学生继续尝试操作，教师巡视过程中可能发现部分学生根据课本第29页“探究园”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多学生一筹莫展，没有收获。主要原因在于部分学生在“常用工具

3、栏”中找不到“插入表格”按钮。) 师：同学们，其实啊，另一种方法并不复杂，只是需要用到的这个工具可能“躲”起来了，究竟是什么工具呢？ 生：这个工具应该与表格有关，躲起来可能是因为没有显示出来吧。 师：说的真棒！与表格有关的这个工具，我们到哪儿才能找到它，怎样让它显示出来呢？回忆一下前面学过的一些操作技巧，试着找找看，找到后不妨同桌相互交流。 (学生尝试操作，教师在巡视过程中，可以适当提示：在教材第一课第3页的“知识屋”中曾介绍了“视图”菜单中的“工具栏”的操作及作用。) 师：同学们基本上都通过点击视图”“工具栏”“表格和边框”， 调出了“表格和边框”这一关系表格插入与编辑的工具栏，其中就有一个

4、“插入表格”按钮 ，我们只要单击这个按钮，就会跳出一个“插入表格”的对话框，根据相关要求设置一下行数、列数等数值，也就实现了表格的插入。 师：两种方法我们都已经知道了，下面给同学们一点时间，分别采用两种插入表格的方法来制作一张9行7列的表格，要求能快速、熟练。在插入表格过程中，如果设置错了或者不符合要求的可以单击“撤消清除” 按钮要求。 (学生操作) 【设计意图】本环节是表格制作的基础，主要采用学生自主探索和尝试、教师恰当的引导和适时的点拨，注重探究思路和操作方法的指导，有效地挖掘学生的观察能力，培养学生创新的思维模式和操作技能。 3单元格的合并及斜线的添加 (课件出示一张完整的课程表和一张刚

5、才插入的空表) 重新插入，同桌相互检查插入的表格是否符合 师：同学们仔细观察这两张表格，看看这两张表格有哪些不同之处？ (学生观察并回答：两张表格的区别在于一张表格里有些单元格根据需要合并了，并且有斜线式的单元格，而另一张只是简单的插入表格，没有任何加工。) 师：包括课程表在内的很多表格都需要用到合并单元格和添加斜线这两个操作，下面请同学们将课本翻到第29至30页，四人一个小组讨论研究和尝试操作，试着将刚刚插入的空表格根据课程表的实际需要，来进行相应的单元格合并及添加斜线。老师相信你们一定能够完成任务！ (学生分组讨论和尝试。) (学生讨论结束后，请学生上台演示合并单元格和添加斜线的操作。)

6、师：合并单元格操作要注意先选中要合并的单元格，再单击常用工具栏中的“合并单元格”按钮；添加斜线操作要注意绘制完斜线后最后还要单击一下“绘制表格”按钮，结束绘制状态。 师：刚刚我们合并单元格是通过单击常用工具栏中的“合并单元格”按钮来实现的，其实我们还有一种更快捷的方法，是什么呢？同学们不妨现在就拿起你们的鼠标，在选中要合并的单元格后，右击选定区，看看右击菜单中有没有相关功能。试试看行不行。 【设计意图】引导学生细心观察，鼓励学生分组讨论和尝试操作，在老师的提示下，学生能顺利掌握不同的合并单元格的方法，通过促使学生体会到发现和成功的快乐，有效地激发了学生探索的兴趣和信心。 4在单元格中输入文字及

7、对齐设置 师：同学们，我们已经学会了如何在Word中输入文字，下面请大家结合书本第30-31页上的内容，参照班级的实际课程设置，试着在你插入的课程表中输入相应的课程名字。 (学生操作) 学生操作过程中教师提醒：若填写的课程名有重复，我们可以用复制与粘贴的方法来输入。 在学生文字输入基本完成时，教师选择两名学生制作的两张不同表格(其中一张表格中的文字都进行了字号、字体等修饰，单元格的对齐方式设置了“中部居中”；另一张只是输入文字，没有进行文字的修饰，也没有进行单元格对齐方式的设置)广播给全体学生。 师：哪一张表格看起来更美观呢？说说你的理由。 (学生将一致认为设置了对齐方式为“中部居中”，并且进

8、行了文字修饰的一张表格比较美观。) 师：文字的修饰我们基本上都学会了，只是单元格内文字的对齐方式是如何设置的呢？让我们掌声有请这名学生上台，为大家演示单元格内文字对齐方式的操作。 (学生上台演示表格中文字居中的设置，使用的方法一般都是课本上介绍的“右击选定区单元格对齐方式中部居中”) 师：其实，设置单元格的对齐方式，除了这位同学的方法外，还可以用别的方法来实现。先提醒一下，可以试试“表格和边框”工具栏中的相关按钮。 (学生尝试操作) 教师总结单元格中文字的输入及编辑步骤： (1) 单击单元格。 (2) 输入相应文字。 (3) 选定整张表格，右击选定区，在快捷菜单中选择“单元格对齐方式”中的“中

9、部居中”。 或者选择“表格和边框”工具栏中的按钮 ，单击“倒三角”，选择“中部居中”。 (4) 对表格中输入的文字进行简单的修饰。 【设计意图】该环节通过比较不同的两张表格，让学生感受到正确的设置所带来的美感，培养学生在信息技术学习中的审美能力和实际操作能力。 5调整列宽与行高 师：到现在，我们的课程表基本上就做好了，不过，为了使我们的课程表看起来更加美观，我们还需要对表格里的部分行高与列宽进行细微调整。 (教师演示操作：将指针指向表格列线，指针呈现“置；将指针指向表格行线，指针呈现“使之更加美观。 (学生操作，教师巡视指导) 【设计意图】该环节鉴于学生操作经验比较有限，有一定的操作难度，故直

10、接由教师先演示操作方法，然后让学生对照操作，教师巡视作个别重点指导，从而有效提高了课堂效率。 三、随机展示学生作品，共享成功的快乐 师：同学们基本上都完成了课程表的制作，现在小组内不妨相互欣赏各自制作的课程表成品，并相互交流彼此的制作经验。稍后，老师将随机选择几名同学制作的课程表广播给大家，同时请制作该表的同学到前面来简单介绍自己的制作过程。 (通过极域多媒体教室广播软件，随机选择学生作品展示，同时相关作者到前面介绍制作过程，对于制作较美观或者有创新“火花”的学生及时给予表扬。) 师：看到同学们制作的一张张精美的课程表，老师真为你们感到高兴，课后，老师将统一将你们制作的课程表打印出来分发给大家

11、，使这节课的作品成为我们学习的“小帮手”。 【设计意图】通过组织学生相互欣赏制作的课程表成品，并随机选择作品在全班展示，对于优秀的作品给予表扬，为学生提供了一个体验成功的平台，让学生感受到成功的喜悦，激发学生对信息技术学习的乐趣。 四、展示个性化作品，提出拓展性问题 师：课前，聪明的蓝猫精心制作了一张我们班的课程表，还委托老师一定要送给大家，我们一起来看看做得如何。 (课件展示蓝猫制作的课程表，该表设置了边框及底纹的颜色，边框线条的粗细也有变化) 生1：蓝猫的作品比我们制作的课程表好看多了，不像我们的作品基本上千遍一律，感觉比较有个性。 生2：蓝猫制作的课程表的边框以及背景(底纹)都进行了设置

12、，显得好看多了。 师：是的，蓝猫制作的课程表确实比较美观，也比较个性化，主要体现在它对表格的边框及底纹进行了相关的设置，如线条的颜色、粗细、底纹的设置等。这些操作我们这节课还没有学到，不过老师先提醒一下，课后同学们可以到表格和边框这一常用工具栏里面找找、试试。相信你们一定也能制作出更美丽的个性化课程表出来。另外，老师希望你们能利用今天所学的知识，结合生活实际，制作出一张常见而又实用的表格。 【设计意图】由蓝猫制作的一张美丽个性的课程表巧妙地引出本节课的拓展性要求，让学生在课后尝试操作，培养他们的探索精神和创新意识。同时要求学生能将所学知识用到生活实际中，从而实现本节课“从生活中来，到生活中去”

13、的教学理念。 教学反思 信息技术课要求学生不仅要掌握信息技术的的基础知识和基本技能，更要能够培养学生的自主探究能力、审美能力及创新意识，养成良好的信息技术素养。鉴于此，本节课，我主 ”形状时，拖动列线到合适的位 ”形状时，拖动行线到合适的位置。) 师：根据老师刚才的操作方法，同学们试着在自己的课程表上调整相关的行高与列宽， 要采用了“情境创设，任务驱动，合作探究，以导代教”的教学方法。针对学生对Word软件各部分工具已经认识、能在Word中进行文字的输入、编辑和修饰的基础上，确定了本节课的教学重点与难点，并在课前就确定了：哪些知识需要学生自已找答案，哪些知识需要老师适时引导，哪些知识需要重点讲

14、解。 在情境的创设上，我采用了著名教育家陶行知一贯倡导的“从生活中来，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活实际中的表格引入到这节课需要学习的课程表，再通过承诺将学生自己做好了的课程表打印给他们，实现了“知识来源于生活，学习为生活服务”的本节课教学理念，同时让学生切身感受到信息技术的学习不是枯燥无味的，而是有益于生活、充满了乐趣的。 在任务的设计上，我注重引导学生从不同的方向去解决同一个问题，有效地培养学生独立思考、自主探索和开拓的意识。在学生学习确实遇到困难时，我及时为学生搭起解决问题的“支架”；在学生学习不够主动时，及时给学生提出探究性问题，引导学生去思考去解决；在学生完成规定任务或解

15、决教师提出的问题后，我及时给予肯定和赞赏，努力让学生体验到解决问题后成功的快乐，进一步提高学生学习的乐趣和信心。 成功的情境创设和有效的任务驱动极大地调动了学生动手创作的欲望，在具体问题的解决中，我放手让学生结合课本中的提示来自学，鼓励学生合作探究，共享发现，学生兴趣盎然，很多问题都能通过自学或讨论解决。 最后，在学生初步掌握了插入表格、合并单元格、输入表格内容、调整行高列宽等知识点后，我组织全班学生相互欣赏制作的课程表成品，并随机选择作品在全班展示，同时让制作的学生到前台介绍制作过程，很多学生都能积极主动、有条不紊地说出来，制作方法也各不相同。对于学生的优秀表现，我再次给予表扬，并收集所有学

16、生制作的表格统一在课后打印给他们，学生对此热情高涨，洋溢的笑容表达了他们成功的快乐。下课前，我展示了一张比较个性化的课程表，提出了拓展性问题，鼓励学生在本节课的基础上，进一步思考和探究如何美化自己的课程表，实现课程表的个性化。 总之，通过课堂上学生的表现、收获及课后学生的反馈来看，本节课的教学目标基本上达到，教学思想也较清晰地体现，学生的学习效果明显，是一节较为成功的信息技术课。 推荐第2篇：修饰课程表教学设计 第五课 修饰课程表教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：学会选定操作以及简单修饰表格文字、底纹、边框的方法。 2、过程与方法：综合运用学习过的方法修饰表格，培养学生的实践操作能力、自

17、学能力以及处理信息运用信息的能力。 3、情感态度与价值观：通过生生以及师生间的协作，发挥学生学习的主动性和积极性，激发学习兴趣；通过美化表格培养学生的审美能力。 【教学重、难点】 1、重点：选定操作；文字、底纹、边框的简单修饰。 2、难点：根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。 【教学准备】 1、道具：写着教学要点的纸条，修饰并打印好的课程表，小磁铁，奖励图标。 2、PPT演示文稿及Word文稿：上节课制作好的课程表（每个学生都要有）。 3、投影仪。 【教学方法】 1、任务驱动法：在本课中我设计了三个闯关的环节，每一个环节都是一个学习任务，且方式比较多样，让学生综合运用已有知识和新学习的知

18、识克服困难，完成任务，充分调动学生学习的积极性。 2、启发式教学：把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中，突出体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。在教学过程中，始终强调学生自己动手，自主发现，自主探究。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 PPt出示上节课做好的课程表以及修饰过的课程表，学生对比观察。 师：请同学们说一说这两张课程表有什么不同？ 生：字体字号颜色发生变化。添加了不同的表格底纹。表格边框的样式颜色粗细发生变化。（根据学生的回答，贴出：文字、底纹、边框） 揭示课题：第五课 修饰课程表（贴出课题：修饰课程表） 【设计意图】在导入的部分即给学生出示美化前后的课程表，既能

19、明确本课的学习任务，又能激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性。 二、任务驱动，演示教学 （小热身）选定操作 1、PPt出示闯关任务。第一关：修饰文字；第二关：填充底纹；第三关:设置背景。 第页 共 3 页 2、讲解闯关秘诀：先选定，后操作。（贴出：先选定，后操作。） 3、介绍选定的方法。请学生上台示范选定的方法。 用鼠标直接拖动选定。 用鼠标指针快速选定。示范：选定单元格、选定行、选定列及选定整个表格 【设计意图】突出重点，为本课内容做好铺垫。整堂课设计成了一个闯关游戏，并把“先选中，后操作”这一学习重点作为一个闯关的秘籍送给学生，能让学生更好地接受并应用，激发学生的学习兴趣。 （第一关）

20、修饰文字老师带领学生闯关 PPT出示第一关学习任务：将标题“课程表”设为：黑体、二号、加粗、红色、居中。将表格文字设为：仿宋_GB2 312、小 四、加粗、蓝色。（贴出来） 1、教师先示范修饰“课程表”三个字，边示范边讲解。 学生自主练习：分别对“标题”和“表格文字”进行设置。教师个别指导。 2、一学生上台演示操作过程，对文字进行修饰。（强调先选定，后操作。奖励图标） 3、小结。 【设计意图】这一部分的活动对学生来说比较简单，在这一个任务中由教师先示范标题的修饰，再让学生去尝试完成后面的任务，使他们在课的一开始就感到自信。 （第二关）填充底纹小队长带领学生闯关 PPt出示第二关学习任务：给整个

21、表格加上一种颜色的底纹（选择自己喜欢的颜色）。 1、请一学生担任小队长，上台示范如何修饰底纹，要求边示范边讲解。（注意强调要先选定。奖励图标）（两种打开边框和底纹对话框的方法：右击和菜单栏命令） 学生自主练习：给表格加上底纹。教师个别指导。 2、思考：怎样让它有不同颜色的底纹？（向学生提供三种求助热线：再认真看看书本。请教其他小组同学。请教老师。） 学生自主练习：给不同单元格加上不同的底纹效果。教师个别指导。 让已经完成的学生起来当小老师。 3、请一个学生上台操作。（奖励图标） 4、小结。 【设计意图】这一部分的操作，把示范的机会留给学生，让一名学生来当小队长，其他学生动手操作，充分体现学生学

22、习的自主性。之后又循序渐进地让学生去尝试完成更难的任务，由易到难，学生往往都乐于去解决，激发学生解决问题的欲望。 （第三关）设置边框学生独立闯关 1、PPT出示学习任务：设置表格的边框（可以选择自己喜欢的颜色和线性）。学生自主探索练习：修饰表格的边框。教师个别指导。（提示：在填充底纹的时候已经用过边框和底纹这个命令了） 2、学生上台操作。（奖励图标） 让完成的同学把作品保存下来，并复制一份到教师机上。 3、小结。 第页 共 3 页 【设计意图】这一部分填充底纹，完全让学生自主探究完成，教师起个启发引导作用。这一操作是本课的教学重点之一，由于有了前面填充底纹做铺垫，学生自己的尝试加上老师的个别指

23、导即可解决问题，增强学生学习的自信心以及完成任务后的喜悦。 三、完成作品，交流赏析 师：我们就一起来欣赏一下大家的劳动成果，评评谁是今天最成功的魔术师。 1、演示学生的作品，并和学生一起评价作品。 2、PPT出示五年二班修饰过的课程表以及修饰过的通讯录。把打印出来的五年二班的课程表奖励给本节课最成功的魔术师。 【设计意图】这一环节设置了两个内容，展示学生的作品以及展示老师的作品。这可以大大增强学生的自信，也让部分同学明白自己的差距，培养学生的审美能力。 四、归纳总结，完成建构。 师：同学们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？ 生回答。 师总结。 【设计意图】理顺学生的思路，并对学生在学

24、习过程中的表现进行肯定，鼓励学生进行自主探索与自主学习。 【板书设计】 文字 底纹 先选定，后操作。 边框 第5课 修饰课程表 【教学反思】 第页 共 3 页 推荐第3篇：美化课程表 教学设计 课题：美化课程表 -EXCEL中表格的修饰 尚志市希望中学 王凤英 一教材分析 美化课程表是黑龙江省教育出版社出版的八年级下册信息技术教材中第一单元揭秘数学魔方中的第3课美化课程表的内容，通过本节课的学习，对课程表进行编辑处理，使课程表变得更加美观、整洁和规范。美化课程表主要通过对课程表的进一步编辑和美化来实现对前二节知识的综合应用，因此，本课是学习Excel软件的关键。 二学情分析 七年级学生对电了表

25、格有很强烈的兴趣，大部分同学对电子表格的基本操作已经掌握，但知识整合能力不强，自主探究意识差。我就让学生根据任务通过自学完成教学重点与难点的学习，培养学生的自主探究能力和分析问题、解决问题的能力。 三设计思想 本课教学中体现以人为本的思想，体现以学生为中心。我只是一个组织者、引导者、帮助者，学生是学习的主体。在教学中以实际任务驱动为主线，学生在教师的引导下围绕着任务，自主探究，生动活泼，富有个性的学习。力求能体现“以学论教”的原则，学生能做到的教师绝不包办代替，倡导学生主动参与探究，培养学生创新意识和创新能力；力求学生的能力在自主学习、探究活动中增强，学生的素质在潜移默化中提高。 四教学目标：

26、 1知识与技能： 1、掌握设置单元格背景颜色。 2、了解和掌握表格框线的设置方法。 3、了解和掌握绘图工具的简单应用 4、培养学生自主探究、小组合作学习的能力。 2过程与方法： 1、在整个教学过程中采用 “任务驱动”的教学方式，鼓 励学生自主探究，小组合作学习，掌握对电子表格的编辑、美化方法。 2、采用同伴互助的方式，由学生自主解决问题，培养学生团结协作精神。 3情感、态度、价值观：1.通过自主学习和探究过程中的团结合作，培养学 生团结互助精神和集体荣誉感。 2、培养学生合理美化表格的能力，进一步提高 学生的审美情趣。 3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的 思维习惯。 六教学重点：表格边

27、框的设置；单元格背景设置及绘图工具的应用。 七教学难点：表格边框的设置；绘制斜线的方法。 八教学方法：采用任务驱动、自主探究、分组协作学习为主，教师指导为辅的教学法。 九教学用具：多媒体机房、展示网等。 十具体教学过程： (一)创设情境，导入新课： 教师：展示示经修饰的 “课程表”的工作表（图1），然后再展示一个修饰后的“课程表”的工作表(图2)，引入本课内容美化课程表。 图1 图2 学生：了解要学习的内容。 设计意图：首先通过两个工作表的对比，导入本节课的内容。起到创设情境，激发学生的学习兴趣的作用。 (二)布置任务，让学生“做一做” 教师：下面请同学们打开“素材资源”文件夹中“的课程表.x

28、ls”，并把书翻到12页，自己动手完成对课程表的美化。 学生：学生带着问题，看书自学完成“美化课程表”的操作，同时在操作中遇到的问题可以同学互相讨论解决,也可以在自学结束后提出来全班同学共同讨论解决。 设计意图：学生明确了要学习的内容，然后自主学习和探索，掌握设置单元格背景颜色，设置表格框线，绘制斜线的方法，掌握教学重点、难点的内容。培养学生自主学习能力、动手能力、积极思考、主动探究的能力。 （三）自学检查，让学生“比一比、问一问” 教师： 1、将同学们的自学成果展示一下，看一看大家的学习情况。 2、可能出现的问题： (1)怎样选择不连续的修饰对象？ (2)边框的设置方法？ (3)绘制斜线的不

29、同方法？ (4) 单元格背景色的设置方法？ 学生：学生提出在自学中遇到的问题，再由学生讨论解决。 教师：纠正同学在回答问题中的不正确和不完整的地方，有些教学重点和难点问题，学生没有提出的，教师设疑，让学生回答，这些就完成了重点、难点的教学（例如：改变框线的颜色；斜线的不同设置等） 设计意图：检查学生的学习情况，了解学生的知识掌握情况；通过同学提出问题和解决题，完成教学重点和教学难点的内容，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 (四)博弈舞台，学生“大显身手” 教师：请同学们以小组形式，在网上搜集下载关于“北京奥运奖牌榜”的相关信息，生成一个工作表，然后根据你们爱好对这个工作表进行修饰。 学生：

30、首通过小由组长分工搜集相关资料，对资料进行分类、整理、分析，小组成员共同制作出工作表。 教师：协调和指导学生完成信息的搜集、分析和处理。 设计意图：让学生通过小组分工与合作，再进行分整理形成工作表，培养学生的搜集信息、分析和处理信息的能力。同时对本节课的知识进行巩固应用。 (五)作品展示，体现个性 教师：大家已完成了自己的作品，那么我们来欣赏一下吧，并请每位同学说出本组作品运用了哪些修饰方法。 学生：说明自己的使用知识和创作方法，同时又巩固了知识，锻炼了学生的语言表达能力。 设计意图：增强学生的成功感，提高学生的欣赏水平，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 (五)小结 这节课同学们都掌握“

31、美化课程表”的相关内容，并且将搜集的材料，经过分析和处理生成了工作表，对工作表进行了修饰，使表格更漂亮，各个小组的作品各具特色，体现了不同的风格。 设计意图：通过总结，将所学知识进行梳理、总结。同时也对学生的学习情况进行一些总结。 初中信息技术八年级下 美化课程表一节的教学设计 尚志市希望中学 王凤英 推荐第4篇：制作课程表教学设计 制作课程表教学设计 宣化区炸子市街小学 曹伟 教学内容： 制作一张课程表，学习在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。 教学目标： 知识技能： （1）了解行、列、单元格的概念； （2）掌握在word程序中

32、建立表格的方法； （3）掌握合并单元格的方法； （4）掌握在单元格中输入内容的方法； （5）掌握调整列宽和行高的方法； 过程与方法： （1）在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习制作表格过程； （2）以探究的学习方式，掌握学会表格操作的基本知识。 情感、态度、价值观： （1）感知生活中表格的应用； （2）初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力； （3）培养学生审美能力。 教学重、难点： 教学重点： 制作表格、表格斜线头的制作 教学难点： 斜线表头的制作；表格的修饰 插入指定行列的表格，合并单元格并调整、修饰。 教学方法： 教师演示法、任务驱动法、启发式 教学准备： 1、计算机

33、网络教室 2、多媒体课件制作课程表.ppt。教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 向学生提问：同学们，下午第一节我们班上什么课？是从课程表中得。每个班墙上贴着一份课程表，才知。 设计意图：以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。 二、引导分析，简化任务 引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们还要了解表格中的有关名词，观察一下表格。 观察表格由什么组成？当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？横线叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。单元格、行列、行线、列线。 设计意图：通过学生观察及课

34、件演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础 三、制作表格，动手操作 出示表格制作方法，简单明了告诉学生制作方法：在Word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。学生动手操作时教师巡视检查，选取代表性错误作讲解。 设计意图：学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决。 四、完整表格，深化学习 在学生完成插

35、入完整的表格后，引出本节课的教学难点，斜线表头的制作。 五、发挥想像，美化表格 发挥想像，自由创作 要求根据自己的喜好，自由美化表格。选中单元格，加上色块，就可以简单美化。还可以改变边线的粗细等等 六、能力提升，拓展延伸 信息技术是一门动手操作性较强的学科，学生的学习层次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓励部分学生进行复杂表格的制作年级课程表，使不同学习层次学生的能力得到更好的发展。适时给学生以提示。 设计意图：把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。同时在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为今

36、后的学习设下了伏笔。 小结 同学们，今天我们学习了制作课程表，通过这节课的学习，我们知道，表格在生活中应用广泛，学会制作表格对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。 推荐第5篇：创建课程表教学设计 信息技术（第三册） 第7 课 创建课程表讲课人：朱超梅 第7课 创建课程表 设计思想 本课的设计思想是，首先通过一个有趣的比赛，得出表格相对于文字的优点；再通过让同学们找出身边的表格，引出本课的课题；然后老师引导学生分析表格的要素，以及在学生自学教材基础上，教师演示创建课程表的步骤后；最后让学生合作完成书上的课程表，通过自评和互评，纠正错误，评比优秀，在此基础上，对作品进行完善。 课程分析 1、教材分

37、析 在第一单元中，课本主要内容是“WPS文字”软件中文字的输入、编辑和美化，主要是“WPS文字”的基本操作。第二单元是在学生掌握了第一单元知识的基础上，对“WPS文字”软件的高级应用表格的使用。本课是第二单元的第一课，主要是本着循序渐进的学习原则，学习表格的一些基本操作，主要还是要学生对表格有个感性的认识，了解表格的作用，培养学生对表格的兴趣。 2、学情分析 四年级的学生已经学习信息技术课一年多了，学生的鼠标操作、键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中一些常用名词也很熟悉。而且在平时教学中，经常让学生自主看书完成，所以学生已经具备了一定的自学能力。学生在第一单元的学习中，已经能够熟练掌握“WP

38、S文字”中的关于文字的基本操作，所以本课的内容应该可以让学生更多的自主学习。 教学目标 一、知识性目标 了解表格和单元格等基本概念的含义。 二、技能性目标 熟练掌握插入表格的方法，会在表格中输入文字，巩固利用复制、粘贴的方法快速输入文字。 三、情感性目标 激发学生学习制作表格的兴趣，培养学生的动手能力；让学生在制作课程表的过程中，理解表格式一种很好的组织信息的形式。 教学重、难点 教学重点 1、插入空白表格。 2、在表格的单元格中输入内容。 教学难点 1、插入空白表格。 2、在单元格中移动光标位置。 教学准备 教师准备 “WPS文字”软件、课件、班级精美课程表奖品若干、比赛材料。 学生准备 本

39、班课程表一份 教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，首先我们进行一个比赛。比赛的规则是：比赛分为两轮，每一轮都有一位男生和一位女生组成。男生手中拿到的材料与女生手中拿到的材料内容相同，格式不同，然后老师提问，由参加比赛的男生和女生抢答，看谁答得又快又准。听明白规则了吗？ 我们先选两个女生和两个男生，分两轮进行比赛，谁愿意试一试？ 下面比赛开始： 1、参加第一轮的同学听好了，星期一的第三节是什么课？星期五的第四节是什么课？（两题都是女生回答得快、准） 2、男生要加油啦！参加第二轮的同学听好了，星期二的第五节是什么课？星期四的第一节是什么课？（这一轮又是女生胜） 比赛总结： 是男生赢了还是女

40、生赢了？为什么所有的男生都会输呢？请从他们的材料里找到答案。下面我们再来看一下他们的材料：（屏幕展示）谁看出来了？ 这位同学说得很好，是的，我们从材料里可以看出：所有的女生用的都是表格材料，我们把它叫做“表格式”，所有的男生使用的都是文字材料，我们把它叫做“文本式”。由此我们可以得出一个什么样的结论呢？ 对，“表格式”的材料相对于“文本式”的材料更直观，更容易使用。那么，我们前面几节课学习过了使用“WPS文字”制作了我的课余计划，很多同学做得都非常好，那么，使用“WPS文字”软件能不能制作表格呢？我们这节课就来学习使用“WPS文字”软件来创建课程表。（板书：第7课创建课程表） 设计意图：比赛式

41、导入总体来说是一种时间较长的导入方法，但本节课的情感目标中 需要理解表格是一种很好的表现形式。“表格式”相对于“文本式”好 在哪里？通过一个小比赛来解决这一问题，虽多浪费几分钟也值得一用。 二、新课 （一）分析表格 1、师：同学们，我们生活中经常用到哪些表格呢？ 2、师：很好，你们说了这么多，是的，课程表可以说是在我们的学习生活中最常见的 表格了，相信很多同学都有自己的小课程表，有哪些同学有自己的课程表，请举手！ 3、师：可真不少，现在拿出你的小课程表。观察一下，课程表上有什么？ 4、请同学们看大屏幕：老师这里有几张表格，现在，我们重点看一看这一张课程表， 其中星期一的课程有语文、班会等，星期

42、二的课程有数学、美术等。它们都是放在一个一个的小格子里的，像这样竖着排列的格子我们把它叫做“列”；另外，左边的 1、 2、 3、 4、 5、6表示的是第几节课，它们对应的是后面横排的内容，像这样横排的格子，我们把它叫做“行”。我们利用行与列，就可以轻松的找到对应的课程了。比如：星期二第三节课是信息课，也就是我们的信息技术课。同学们清楚什么是“行”，什么是“列”了吗？ 5、好的，下面老师想考考大家：（课件展示）大家看看大屏幕上的这个表格有几行几 列组成的呢？（答对的奖励本班精美课程表一份）。 设计意图：插入表格并不困难，困难的是确实明白表格的“行”与“列”的关系，弄 清楚插入多少行，多少列，插入

43、表格的问题就迎刃而解。使用奖励，激起 学生回答问题的兴趣与配合老师的热情。 （二）插入表格 1、刚才我们一起分析了课程表的表格部分，那么完整的课程表除了表格部分还有什么？ 2、在前面几节课我们已经学会了处理文字的方法，那么，表头部分你们能不能自己完 成呢？ 3、完成了表头部分我们就要考虑到插入表格了。如果说课前的那个比赛是一个不太公 平的比赛，那么，我们下面进行一个公平的比赛，奖品同样是精美的课程表一份哦，有没有信心拿到它？ 4、请同学们打开课本第45页，自学课本上的插入表格部分，并在电脑上完成后请 举手，先举手的并能清楚的演示出来的同学将获得奖品。开始！ 5、按举手速度顺序选三位同学准备演示，提示演示的同学想好如何能演示得更好。 6、下面请最快的三位同学上讲台演示，要求：边操作，边讲解，操作的速度要慢一点， 做到准确，讲解的声音要宏亮