2023年需要多少钱教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年需要多少钱教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：需要多少钱教学设计 篇1：需要多少钱教学设计 集备定稿 第一 周星期共 1课时 第 1课时年 月日 篇2：需要多少钱 教学设计 需要多少钱教学设计 教学内容：两位数乘一位数的口算方法（需要多少钱） 教学目的： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3.培养孩子的动手操作能力。 4.培养用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际

2、生活中的运用。 教学准备：“班班通”设备、ppt课件 教学过程： 一、复习。 204 503 605 50002 2004 5003 6005 5002 2323 3434 4242 3131 二、出示主题图。 1.引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。 一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？ 2.引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。 123= 3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化） 方法一：123就是3个12相加：121212=36（元） 方法二：123就是3个10再加上3个2，103=30，23=6，306=36 方法三：如果每个球是10元，3个球

3、是103=30（元），每个球少算了2元，3个球还要23=6（元），一共要306=36 方法四：可以把12看成43，这样123可以变成49=36（元）方法五：123=623=6（23）=66=36（元） 方法六：学具操作 4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？1203= 120是由1个百和2个十组成的，1203是求：3个120是多少，就是 3个百和3个20的和。计算时这样想：1003=300，203=60，300+60=360。 如果有的学生想出把120看作12个十，先用123，再在乘得的积后面补0，应给予鼓励。 重点讨论两部分积的得出与求和 5、解决问题：买3个球需要多少钱

4、？ 153= 学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。 151515=45（元） 103=30（元），53=15（元），1530=45（元） 6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。 三、应用知识，解决实际问题。 小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。 小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。 1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、362=72（张） 243=72（张） 2、谁买的胶卷合算？ 182=36（元） 133=39（元） 36小于39 （每卷36张的胶卷合算） 四、作业。 书上第5

5、页的第1题。 板书设计： 需要多少钱-两位数乘一位数的口算 买3个游泳圈需要多少钱？ a、12+12+12=36（元） b、123=36（元） 103=30 23=6 30+6=36 13=3 23=6 123=36 买3个球要多少钱？ a、15+15+15=45（元） b、153=45（元） 103=30 53=15 30+15=45 13=3 53=15 123=45 教学反思： 1先让学生观察情景图，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的

6、肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。 2在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。 3“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。 这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。 篇3：需要多少钱教学设计讲稿 需要多少钱教学设计 各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今天我要讲的内容是需

7、要多少钱教学设计。 教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标， 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。 3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采用的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。 教学过程，我安排如下四个环节， 一、复习导入， 二、探究合作、交流汇

8、报， 三实践应用、拓展延伸， 四、小结 一、复习导入 在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整 十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。 下面是重要的第二个环节 二、探究合作、交流汇报 首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信 息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？” 这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、

9、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：123或312，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：123就是3个12相加，12+12+1236(元)。也可能说：123就是3个10再加上3个2，10330，236，30+636(元)。 交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。 此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性

10、，培养学生思维的独立性和灵活性。 2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。） 三实践应用， 拓展延伸 首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。 接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，

11、然后组织交流 。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。 有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。 先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。 四、小结 今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关

12、注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。 以上是我对需要多少钱这节课的教学设计，谢谢各位老师。 推荐第2篇：需要多少钱教学设计 需要多少钱教学设计 三年级 罗煊 教学目标： 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。 教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算

13、法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。 学生分析:本班共有学生59人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。 教学准备：教学挂图、磁力板、PPT 教学过程： 一：谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图） (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础) 二探究合作交流 1、探索两位数乘一位数不进位

14、的乘法口算方法 （1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。 （3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”） （意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题） （4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 （5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 （意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，

15、提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性） 2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 （1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。 （3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 （意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力） 三实践应用， 拓展延伸 1完成“练一练”的第 1、2题。 （先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法） 2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、故事书

16、13元。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动） （意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。） 3情景模拟（练一练3题） 桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定） （意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育） 四评价：学生对这节课的

17、学习，对自己、同学和老师做个评价。 （意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。） 教学反思：教学需要多少钱一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能

18、够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 推荐第3篇：需要多少钱教学设计 北师大版小学数学三年级上册 需要多少钱教学设计 教学目标： 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。 教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题

19、，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。 学生分析:城区学生相对农村学生来说，素质较好。此次执教的三年一班共有学生50人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。 教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷 教学过程： 一：谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图） (

20、意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础) 二探究合作交流 1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法 （1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。 （3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”） （意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题） （4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 （5）

21、 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 （意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性） 2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 （1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。 （3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 （意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力） 三实践应用， 拓展延伸 1完成“练一练”的第 1、2题。 （先让学生独立计算，再让学生说说解决问

22、题的不同方法） 2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、故事书13元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）（意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。） 3情景模拟（练一练3题） 桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，

23、只要结论具有合理性，就要给予充分肯定） （意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育） 四评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价： （意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。） 教学反思：教学需要多少钱一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题

24、，感受数学在实际生活中的运用。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 推荐第4篇：需要多少钱教学设计推荐 教案设计 教学目标： 1.掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过 程，并能正确计算。 2.理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3.在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点： 掌

25、握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点： 两位数乘一位数（进位）口算。 课前准备:带有表格和点子图的题卡 教学过程 : 一、预习反馈，明确目标 1.复习 507 6006 980 7900 708 5009 804 7400 305 2.计算122 ,并说一说计算方法.3.出示学习目标. 二、创设情境，自主探究 1情境引入。 课件出示教材32页情境图。 师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！ 2引出问题。 师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？ 请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同

26、学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元) 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 请学生自主提出问题，教师板书。 3.自主探究，学习新知 1探究123的计算方法。 (1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示) 师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生根据题意列出算式：123。 (2)尝试计算。 师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。 学生尝试独立算出得数。 (3)集体反馈交流，展示算法。 师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。 预设 生1：因为123表示3个12相加的和是多少，所以可

27、以用连加计算，12121236。 生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10330，236，30636。 三、展示交流 点拨提升 1理解淘气和笑笑的两种算法。 (1)课件出示淘气的计算过程。 提问：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？ 预设 生1：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。 生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。 (2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。 (3)集体交流。 师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？这种算法与上面的哪种方法的思路是一

28、致的？ 预设 生：笑笑是把12分成10和2，分别与乘数3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。 (4)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。 师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？ 学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。 师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分， 也可以不等分。 四、迁移运用，拓展延伸 (1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。 (2)组织学生交流各自的算法。 师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。 请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。 重点展

29、示交流利用分割点子图的各种算法。 预设 生1： 248 8972 生2： 9436 9436 363672 生3： 10440 8432 403272 生4： 18236 363672 五、归纳总结，当堂测评 1.回顾总结。师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理由。 学生自由表达。 2.即时练习，巩固算法。 164 243 请学生选择自己喜欢的方法算一算。 3.巩固练习，提高技能 1完成教材33页1题。 (1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。 (2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。 2完成教材33页4题。 请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，

30、再把表格补充完整。 3.课堂总结 师：今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。 板书设计 需要多少钱 3618 3618 181836 反思: 1注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。 在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。 2从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。 枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究

31、不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。 推荐第5篇：需要多少钱教学设计讲稿（推荐） 需要多少钱教学设计 各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今天我要讲的内容是需要多少钱教学设计。 教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标， 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。 3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的

32、能力，体验数学探究的乐趣。 本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采用的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。 教学过程，我安排如下四个环节， 一、复习导入， 二、探究合作、交流汇报，三实践应用、拓展延伸， 四、小结 一、复习导入 在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整 十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。 接着课件出示情境图，通过谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多

33、少钱？你们愿意吗？在此，采用贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，主动探究学习，拉进数学与生活的距离,体验数学与现实生活的联系。） 下面是重要的第二个环节 二、探究合作、交流汇报 首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信 息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？” 这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。 探究“买

34、3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：123或312，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：123就是3个12相加，12+12+1236(元)。也可能说：123就是3个10再加上3个2，10330，236，30+636(元)。 交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。 此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。 2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算

35、方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。） 三实践应用， 拓展延伸 首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。 接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流 。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说

36、出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。 有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。 先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。 四、小结 今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信

37、心。 以上是我对需要多少钱这节课的教学设计，谢谢各位老师。 推荐第6篇：需要多少钱教学设计与反思 需要多少钱教学设计 宁强县北关小学 张凤琴 教学内容：北师大版数学三年级上册第四单元第2课（教材32页-33页） 学情分析：本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整 十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，直观理解乘法的算法和算理既是重点也是难点。两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。在教学中，为了使学生真实地理解算理，突破难点，组织学生进行摆人民币模型对应出现乘法算式，在教材首次引进的点子图和表格中进行计算，将两

38、位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，为学生进行算法运算打好基础。 教学目标： 1.结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3.能用乘法知识解决简单的实际问题。让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。 教学难点：直观理解两位数乘一位数的口算方法的算法和算理。 教学

39、准备： 教师准备：PPT课件 人民币模型 学生准备：人民币模型，带有表格和点子图的题卡 教学过程 一、情境导入，引出问题 1情境导入（课件出示教材32页情境图） 师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！ 2引出问题。 师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元) 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？请学生自主提出问题，教师板书。 二、自主探究，

40、学习新知 1探究123的计算方法。 (1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示) 师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生根据题意列出算式：123。 (2)尝试计算。 师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。 学生尝试独立算出得数。 (3)集体反馈交流，展示算法。 师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。 生汇报（预设）： ：因为123表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12121236。 ：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10330，236，30636。 (4)用人民币模型演示算理。 师：现在我们一起摆人民币模型。请学生摆

41、人民币模型，摆出3个12元，如下图（课件出示）： 提问：人民币图示中的哪部分可以用103来表示？23呢？306呢？ 请学生边演示边说出每一步的含义。 过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，让我们看看他们俩是怎么算的。 2理解淘气和笑笑的两种算法。 (1)课件出示淘气的计算过程。 观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？ 生汇报（预设）： ：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。 ：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。 (2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算

42、的？ (3)集体交流：笑笑是把12分成10和2，分别与3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。 (4)这种算法与上面的哪种方法的思路是一致的？ 这与用人民币模型口算的方法的思路是一致的。 (5)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。 师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。 师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。 (6)利用题卡上的表格和点子图，把淘气点子图的方法用表格表示，把笑笑表格的算法用点子图表示。学生操作，指名到黑板上演示。 3反馈实践，解决问题。 (1)课件出示问题：小皮

43、艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。 (2)组织学生交流各自的算法。 师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。 重点展示交流利用分割点子图的各种算法。预设 248 8972 9436 9436 363672 10440 8432 403272 18236 363672 三、巩固练习，提高技能 1完成教材33页1题。 (1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。 (2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。 2完成教材33页4题。请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完整。 四、回顾总结。师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理由。 学生自由表达。今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。 五、布置作业：教材33页2，3题。板书设计： 需要多少钱 3618 3618 181836 计算方法：把整体分块求积，再求这些积的总和。 需要多少钱教学反思 需要多少钱主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个