2023年学校教师校本培训方案.docx

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1、2023年学校教师校本培训方案 学校教师校本培训方案 宁东中学 2023.2 学校教师校本培训方案 一、指导思想 以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。 二、现状分析 1干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有良好的威信。 2教师队伍。目前我校的教师队伍，平均年龄42.6岁，教师年龄大，学科结构不合理，教师中个别身体素质

2、差，请假频繁。但大多数教师虽然存在较多不利的因素，但是在工作中仍然充满责任心、充满活力，是一只经得起考验和锻炼的教师队伍。现有教职工52名，其中专任教师37名。专任教师本科学历达标率100%，具有高级职称14人，中级职称22人。区级骨干教师2名，灵武市级骨干教师1名。 三、培训对象 培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点，将教师分为五部分： （1） 班主任教师。 （2） 教育教学能力相对较弱的教师。 （3） 新聘任临时教师（4人）。 （4） 具有发展潜力的青年骨干教师（贾莉莉 丁海军 李智 王平和） （5） 区、灵武市级骨干教师。 四、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须

3、与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。 2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。 3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变

4、为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。 五、目标与内容 （一）目标 教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。 1、新上岗的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体树立正确的职业信念，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。 2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标； 3、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由经验-技术型向实践-反思型转变。 4、区

5、、灵武市级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，尽快成长为银 川市骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变为目标。 （二）内容 1学习先进教育理念 认识是行动的先导，我们本着“观念先行、行动跟进”的要求，以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解，我们确立了“主动发展，奠定基础”的办学理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。为此，每一个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质，积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师认真学习教育理论著作。积极撰写学习心

6、得和反思小结，努力提高自己的理论素养，特别是通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。 2开展课题研究 课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。 我校开展了“成功教育”、“目标教学”、“精细化管理”等理论的学习。 3.课堂教学有效性研究 在实行新课程的教学过程中，我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三

7、维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂 教学的研究。为此必须做好两个方面的工作：一是抓好公开课教学，每学年举办优质课预赛决赛，加强集体备课，积极开展集体听课评课活动，努力提高自身素质，促使教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研究，特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。 4.抓好集体研讨备课 集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定，各个组除了参与区、市里组织的教

8、研活动外，每两周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，有记录，有主持，人人有机会，人人都参与，形成一种集体研究的氛围。 5.教师培训具体内容 (1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。 (2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。 (3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。利用假期组织教师参加

9、各级各类教师培训，开学初利用时间组织全体教师培训学习教育法规、教学策略、班主任艺术、新教材学习体会等。 (4)教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。 (5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题， 培养教师的科研能力。 (6)教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、粉笔字、书法比赛等。 (7)信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术（课件的制作）的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。 （8）新、青年教师拜师结对。每学年组织新上岗教师、青年和老教师学习拜师拜师结对，学习老教师的、备、教、改、辅、批等技

10、能。 （9）向兄弟学校学习交流。方法是参观学习，相互交流。 六、措施 制定制度和奖励政策，采用专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。 （1）提高对教师培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。 （2）加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。 （3）走出去，请进来。与外界建立广泛联系，交流教改观念 互听教改课并进行研讨教改展示课。（请银川教科所专家到学校做课、指导教学常规、教研） （4）发挥青年教师、骨干教师的带头作用，指派他们承担学

11、校子课题负责人之任，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。 （5）教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题 小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。 （6）师徒结对。秋季学期拜师结对，春季学期青年教师献上一节汇报课。 （7）推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学心得；每天写教学随笔；每学期开放一节教改课。 （8）充分利用教师例会（周一）、教研活动（每周四）时间组织教师培训、研讨。 七、组织管理 组 长：冯学清 副 组长：姚春 尹占斌 成 员：牛晓军 葛永毅 各教研组长 学校教师校本培训方案 学校教师校本培训方案 职业学校教师校本培训方案 职业学校教师校本培训方案 学校校本培训方案 学校校本培训方案 学校校本培训方案 *学校校本培训方案 学校校本培训方案 教师校本培训方案