2023年数学广角搭配二教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年数学广角搭配二教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:数学广角搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 杨岭镇中心小学:徐想平 教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册, 8单元“数学广角”p97例1及应用拓展练习。 教学内容分析: 搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目
2、标: 一、知识与能力目标: 1通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。 二、过程与方法: 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。 三、情感态度与价值观: 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 学情分析: 二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学
3、生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。 教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备:数字卡片、彩笔。 教法学法选择: 1、联系生活实际解决身边问题,体验 学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问
4、题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程: 一、故事引入,学习排列 1、同学们,你们喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼吗?(喜欢) 灰太狼喜欢做什么?(抓羊) 这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就换了一个普通秘密锁和一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,提示:要想闯关成功,必须了解一个知识搭配,(板书:搭配)小朋友,你们能帮助喜羊羊吗? 请跟喜羊羊一起进入第一关。 2、进入第一关:大门的密码是由1和2组成的两位数。师:你能帮喜羊羊解决吗?(小组内交流想法。) 生:12,21。 师:同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪
5、个呢? 提示:10和20之间的一个数。 生: 12。 师:你们真聪明,顺利进入下一关。 3、看,超级密码在等着他去破解,写着什么? 密码是由 1、 2、3其中的两个数组成的两位数 师:由数字 1、 2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢? 老师给每个小组准备了一个资料袋,三人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人 写一写。拿出里面的表格和数字,开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。 师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。 先确定十位,再将个位变动。 12、 13、 21、 23、 31、32 有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置
6、交换,又组成另外一个两位数。 12、21、 23、 32、 13、31 先确定个位,再将十位变动。 21、 31、 12、 32、 13、23 师:超级密码现在有六种可能,到底是那个呢? 提示:十位和个位相加是5,并且个位是2 揭晓答案:32 。 三、应用拓展,深化探究。 1、美羊羊非常感激喜羊羊,从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏,你们想玩吗? 游戏1:用“读、好、书”三个字一共有几种读法?(要求:不遗漏,不重复) 师:一起来玩这个游戏吧? 学生独立完成后展示结果。 游戏2:用 红、黄 和蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的 颜色,一共有多少种涂色的方法。 小组合作完成。同时
7、有一组的同学在电子白板上演示。 揭晓答案:6种 四、总结延伸,畅谈感受 师:数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?有什么收获吗?(生:真好玩,很有趣,学的很轻松。) 师:原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽! 推荐第2篇:数学广角搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 晋三小 阮秀珍 教学内容:人教版二年级上册数学:P97例1及练习二十四第 1、2题 教学目标: 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感
8、受数学与生活的紧密联系。 4、经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。 5、让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学准备:给学生准备数位表格、课件、彩笔等。 教学过程: 一、引入 师:小朋友们,今天老师要带大家去一个有趣的地方,出示课题。 数学广角里有很多的难题等着我们去解决,你们敢接受挑战吗? 生:敢! 二、小组合作,自主探究 1、师:数学广角大门的密码是由 1、2两个数字
9、组成的两位数。师:密码有可能是? 生: 12、21教师并板书。 师:这两个数有什么不同? 生:十位和个位上的数字正好交换了位置。 师:门的密码到底是哪个两位数呢?我们一起来看看。(课件演示:密码跳动,跳到12时,门打不开。) 师:12不行,那肯定是多少呢? 生:21.师:为什么是21? 生:因为1和2能组成两个两位数,不是12,就一定是21.师:真棒!见证奇迹的时刻终于到啦,咚咚咚(课件演示:密码跳动,跳到21时门慢慢开了,眼前出现“欢迎进入数学广角) 师:我们先去数字城堡看看吧(课件)数字城堡也有一把铁将军把守着,狮子大王提醒:密码是 由 1、 2、3三个数中的两个数字组成的两位数,个位上的
10、数和十位上的数不一样。师:你们读懂题意了吗? 生:意思就是说从 1、 2、3这三个数字里选择两个来组成两位数。师:猜一猜这个密码会是什么呢? 学生可能回答: 12、 13、23 师:有这么多答案啊,那么谁能想个好办法,把这么多可能一个不漏的写下来,请独立思考,用你喜欢的方法在草稿纸上写一写,有困难的小朋友可以和同桌商量一下。 学生活动,教师巡视指导。 师:你写出了几种? 学生可能回答:3种,4种,5种,6种。 师:有哪几种可能?有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。 12、21、 23、 32、 13、31 先确定十位,再将个位变动。 12、 13
11、、 21、 23、 31、32 先确定个位,再将十位变动。 21、 31、 12、 32、 13、23 生结:这些办法很有规律,他们的好处:不会重复,不会遗漏。 师:密码提示:第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢? 师:你怎么这么快就知道是23了呢? 学生可能回答:我是从第二种方法里一看就看出来了。点击“23”,媒体演示锁打开。 3、小结: 师:老师发现我们的小朋友真有办法,排数的时候能按一定的顺序来排,这样不会遗漏也不会重复了。 今天我们一起学习了搭配中的学问,我们要学会有顺序地、全面地思考问题,就能做到不重复、不遗漏。 三、巩固练习 完成第99页练习二十四第3题
12、,每次上衣穿一件,裤子穿一件,有几种穿法? 要求:生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行指导。 四、全课总结 今天我们一起学习了搭配中的学问,我们要学会有顺序地、全面地思考问题,就能做到不重复、不遗漏。 教学反思: 数学广角这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了以故事为主线的教学活动,活动中把简单排列思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好: 一、创设故事情境,激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由密码这个
13、情境引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了三人合影的问题。 二、提供学生实践操作的机会。 教学中给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。通过创设找密码中有趣的数字排列,激发了学生解决问题的探究欲望。 三、关注学生的生活经验和知识背景。 本节课设计时,注意选则合作的时机与形式,让学生合作学习。在教学关键点时,为了使每一位学生都能充分参与,我选择了让学生同桌合作;在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作
14、学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,能够及时、正确的评价,适时激发学生学习的积极性和主动 七、板书设计 搭配 不重复、不遗漏 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位 推荐第3篇:数学广角搭配 教学设计 搭配教学设计 彭倩 一、教学内容 人教版小学三年级数学下册第101页。 二、教学目标 1、通过观察、猜测、操作等活动,使学生找出简单事物的排列数。 2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程,感受数学与预设生活的紧
15、密联系。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、在解决实际问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。 三、重点难点 重点:经历探索简单事物排列的过程,学会有序思考的方法。 难点:让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法,用有序思考的方法解决实际问题。 四、教具学具 写有0、 1、 3、5的4张卡片,多媒体课件。 五、教学内容 1、激趣导入 师打开课件,课件出现密码二字。 师:课件提示我们输入密码,老师的密码是1和2组成的两位数,密码有可能是什么呢? 生齐声回答。 师:我们现在把以上密码输入进去,看看能不能打开课件。 输入密码,打开课件。 师:哇!你们用聪明的小脑袋破解了密码
16、,打开了课件。 2、探究新知 师:我们今天学习的内容就是“数学广角搭配”(板书)。 师:听说今天水上乐园可以免费进入,并且还有可能得到奖品。欢欢、乐乐和多多一听就特别激动,马上动身朝水上乐园走去。同学们,你们想不想跟随这三位小朋友一起去水上乐园一探究竟呢? 生:想! 师:三位小朋友来到水上乐园门口,发现门口贴了一道数学题,工作人员告诉他们,做出这道数学题就可以免费进入水上乐园。 出示例题:用0、 1、 3、5能组成多少个没有重复数字的两位数? 学生齐声读题。 师:请同学们拿出数字卡片,同桌之间合作交流,摆一摆,写一写,找出答案。 学生合作交流。汇报结果。 师:为什么有的摆的数多,而有的摆的少呢
17、?谁能来说一说你是怎么摆的? 生:每次拿其中的两个数字,先摆出一个数,然后用调换的方法得出另一个新数。 师:这是一种方法,如果数据比较多,这种方法是不是就比较混乱?不合适。 生:先固定一个数字在前面,首位不能是0,把1放在前面,0放在后面,组成10;后面摆3,组成13;后面摆5,组成15;把3放在前面,后面摆0,组成30;后面摆1,组成31;后面摆5,组成35;同理组成50、 51、53。 师:这种方法更棒。我们可不可以先固定后面一位数,然后排前面的数? 生:可以。 师:我们大家一起来用固定个位的方法再找一遍这些两位数。 师:同学们已经把所有可能的两位数找出来了。 可不可以用数学算式来计算结果
18、呢?你是怎样计算的呢? 1 生回答。 师:大家观察一下,我们用了不同的方法,结果呢? 生:相同。 师:所以我们在解决数学问题的时候要开拓思路,尝试多种方法求解,这样你们才会越来越聪明。 师:现在欢欢、乐乐和多多三位小朋友兴高采烈地进入了水上乐园。水上乐园里的活动项目很多,其中划船的游戏最受欢迎。三位小朋友来到划船场地,终于等到一艘空船,上面恰好有三个座位,可是他们该按什么样的顺序坐上去呢?同学们,现在你们帮他们三个排一下座位,看他们有多少种不同的坐法呢?同桌之间交流思想,然后把结果写出来。 生汇报结果(同样要用到先固定一个位子的方法,然后去搭配剩余两个位子) 师:经过一番玩耍之后,到了回家的时
19、间,三位小朋友向出口走去。这时工作人员告诉他们,还有机会领取奖品,于是拿来一个密码箱,奖品就在密码箱中。 师:大家观察一下,密码由几位数字组成? 生:两位。 师:第一位数字可能是哪些数字? 生:0、 1、 2、 3、 4、5。师:第二位数呢? 生:0、 1、 2、 3、 4、5。 师:我们最多需要尝试多少次才能打开密码箱呢?请同学们独立思考,写一写,画一画,然后同桌之间交流心得。 生汇报结果。 师:你是怎样做到不重复不遗漏的呢?可不可以列算式直接计算出结果呢? 师:经过一一尝试后,欢欢、乐乐和多多终于打开了密码箱,多亏了同学们的帮忙!他们在密码箱里发现了奖品5个相同的海豚公仔,每人至少得到1公
20、仔,请问:有多少种不同的奖励方法?同桌之间互相交流,写出所有可能。 生汇报结果。 师:今天三位小朋友真是玩得尽兴啊!不能忘了拍照留念啊!三位小朋友要站成一排,请同学们当一次摄影师,如果乐乐必须站中间,你能帮他们排出多少种站法? 3、小结 解决搭配问题,必须要做到不重复不遗漏,需要选择合适的方法,按照一定的顺序将所有可能一一排列出来。 板书设计 数学广角搭配 不重复、不遗漏 2 推荐第4篇:数学广角搭配教学设计 搭配中的学问 水西中心小学 黄娇 教学内容: (人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 教学目标: 1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示;培养学生
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