2023年我选我教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年我选我教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：我选我教学设计 我选我来了解 （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 分段朗读展示，读后点评。 通读全篇。 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 推荐第2篇：我选我教学设计 我选我教学设计 （2023-

2、2023学年度第一学期） 教学目标 1.知识与能力目标 认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。 继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 .过程与方法 在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。 .情感、态度、价值观 培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。 教学重点 认识和书写

3、本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。 教学难点 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 教学用具 多媒体教学课件，挂图，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。） 师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习

4、一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文 1.同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。 2.检查生字认读情况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。 .检查课文初读情况，全班齐读课文。 .屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。 三、字词分析 .难点 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi”“nng”要注意指导学生读准

5、确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 .重点 “青” 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教” 右边共四笔而不是三笔。 “切” 第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室” 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 2023年9月9日 推荐第3篇：我选我教学设计 二年级语文上册我选我教学教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他

6、热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。 教学目标： 1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。 教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课： 师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。 （出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我

7、们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举） 二、走进识字林 师：首先，我们来到识字林，（打开课件） 你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？ 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。） 师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字） 师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

8、师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字， 赶快找出来读准确。 （出示课件：学生活动，举手读生字） 三、快乐读课文 师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？ （学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。） 1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员） 2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员） 3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。 （“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）

9、 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？ 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？ 2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？ （学生体会王宁话中的坚定、自信） 师：谁愿意读读王宁的话？ 师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？ （找学生再读）

10、师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体） （鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？ （学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。） 四、齐声朗读全文。 五、课堂小练笔 师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。 （学生活动：同桌互相说一说） 六、课后延伸 这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告

11、诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！） 板书设计：我选 我 热爱劳动 关心集体 推荐第4篇：我选我教学设计 我选我教学设计 【教材分析】 我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书小学语文二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第、自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。 【学生背景分

12、析】 学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。 【教学目标】 、知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”个字。 继续认识自然段，

13、知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 、过程与方法： 在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。 、情感、态度、价值观： 培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。 【教学重点】 认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。 【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 【教学用具】 多媒体教学，挂图，生字卡片。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、成语故事

14、导入，揭示课题 （出示：毛遂自荐。） 师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文 、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到： 读准字音

15、，读顺课文。 、检查生字认读情况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。 、检查课文初读情况，全班齐读课文。 、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。 三、字词分析 、难点： 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 、重点： “青”： 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教”： 右边共四笔而不

16、是三笔。 “切”： 第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室”： 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 第二课时 一、复习巩固，探索新知 师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。 、正确流利地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。 二、细读课文 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第自然段： 师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？ （指四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选

17、”示缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示）联系第二句回答。 “静悄悄”示什么意思？ 正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示）理解“突然”。 、（出示课文挂图）指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青时好朋友。） 读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗） 读第三句话，

18、联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 、齐读最后一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 三、指导朗读，感悟文意 、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。 、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。 （出示重点句，老师先范读，学生模仿。） 句一： 选谁呢？教

19、室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。 句二： 突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。 句三： 大家都愣住了。（读出惊讶的语气。） 、创造性演读课文： 师生表演。 小组内表演： 分别扮演老师、王宁。 各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。 四、读读说说 、出示课后“我会读”的句子，全班练读。 、仿照“我会读”的句式说句子。 五、结课 、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论

20、一下，谈谈你的想法。 、小结： 师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 、课后作业： 认识个生字，认真书写个字。 有感情的朗读课文。 【实践活动】 结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？ 目的： 、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。 、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。 【预期效果】 、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习

21、兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。 、局限： 时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。 推荐第5篇：我选我教学设计 我选我教学设计 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 4、阅读理解柏油路上的画中两个“小画家”的性格特点。懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。

22、 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料 多媒体课件、生字词卡片。 教学时数 两课时 第一课时 1、情境导入： 同学们，同学之间、课堂内外发生过多少难忘的事，学校生活多么丰富多彩！今天我们一起走进一堂王宁同学的班会课，看看他们是怎么样来选举班干部的吧。引出课文 6、我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、教师范读课文，突出重点词，做好示范。 3、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 4、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。） 4、体验性朗读，读

23、出课文的思想感情。在学生的交流过程中，老师出示重点词句，引导读出相应的语气。 (1)选谁呢？教师里静悄悄的，大家都在想。 大家在想选谁好呢？ （2）突然，王宁站起来说：“我选我。” 王宁会用响亮、自信的语气说，读出相应的语气。 （3）大家都愣住了 大家都很吃惊 （4）林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要想他一样热爱劳动，关心集体。” （5）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 原来，王宁选自己是想为班级出力，为同学们服务啊。这样品德高尚的同学当然会得到大家的认同和拥护。 （6）师：读到这里，你觉得王宁这个同学有什么样的优点值得我

24、们学习呢？ 生：自信有勇气，敢于表达自己的想法。热爱劳动，关心集体。 5、识字 （1）、用课件出生字词，多种形式进行认读。 （2）、整体识字 委员们都集中在教师里补习还没有掌握好的知识。 王宁看到这一切，愣住了。 （3）、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 （ 4、） 齐读生字词。 6、生字回到课文，再齐读一遍课文。感受王宁的勇气自信和懂得为别人服务的感情。 7、带文新语文主题阅读 13、柏油路上的画 师：读完我选我我们都喜欢上了王宁同学。现在我们再来读一下柏油路上的画看一看里面的两个小画家“我”和“卡佳”你喜不喜欢？为什么？ （1）带着问题自由读课文。 （2） 交流（课件出示需理解的句子）

25、 我喜欢画画。 可是，同学们求我给他们画点什么时，我不是说没有铅笔，就是说铅笔不好使。 小气，不愿意为别人服务 8、学校里有卡佳这样的好朋友，有王宁这样的班干部。还有更多这样的值得我们珍惜的时光。我们再来 好好体味体味书包里的故事（出示课件）一起感情朗读。 书包里的故事 我把四季的阳光，装进书包；我把宝贵的知识，写进大脑；我在多彩的往事中，渐渐懂事；我在纯真的感情里，渐渐长高；记忆的河水漫过了小桥，甜美的故事泛起了波涛 师小结：同学们，让我们一起珍惜这美好的校园生活，美好的校园时光。期望你们能健康快乐成长。 9、写字 （1）、出示要求会写的生字，认读。 （2）、观察字形结构，说说写字时要注意的

26、地方。 （3）、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 （4）、学生练写。教师巡视指导。 （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 10、拓展（课下讨论） 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 推荐第6篇：我选我教学设计 篇1：我选我教学设计 我选我教学设计 【教材分析】 我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书小学语文二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员

27、的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第、自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 认识“委”“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”个字。 继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 、过程与方法： 在教学中采用小组合作学习，自

28、由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。 、情感、态度、价值观： 培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。 【教学重点】 认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。 【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 【教学用具】 多媒体教学课件，挂图，生字卡片。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。） 师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平

29、原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文 、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到： 读准字音，读顺课文。 、检查生字认读情况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。 、检查课文初读情况，全班齐读课文。 、屏幕

30、上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。 三、字词分析 、难点： 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi”“nng”要注意指导学生读准确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 、重点： “青”： 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教”： 右边共四笔而不是三笔。 “切”： 第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室”： 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 第

31、二课时 一、复习巩固，探索新知 师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。 、正确流利地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。 二、细读课文 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第自然段： 师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？ （指四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。 “静悄悄”是什么意思？ 正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”

32、。 、（出示课文挂图）指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青是好朋友。） 读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗?） 读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好

33、朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 、齐读最后一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 三、指导朗读，感悟文意 、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。 、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。 （课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。） 句一： “选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

34、 句二： “突然，王宁站起来说:我选我。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。 句三： “大家都愣住了。”（读出惊讶的语气。） 、创造性演读课文： 师生表演。 小组内表演： 分别扮演老师、王宁。 各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。 四、读读说说 、出示课后“我会读”的句子，全班练读。 、仿照“我会读”的句式说句子。 五、结课 、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。 、小结： 师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 、课后作业： 认识个生字，认真书写个字。

35、有感情的朗读课文。 【预期效果】 、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。 、局限： 时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法 篇2：我选我教案 我选我教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字及新词，会写4

36、个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。 教学重点难点：识字写字。 教学过程： 一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。 1（ ）安静 2（ ）疲劳 3（ ）挂念。 4（ ）离别 5 ）预备 6（ ）假如 二、导入新课： 1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思） 2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？ 三、初读感知： 1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（ ）选（ ）当（ ） 2、自由读课文、同桌互读课文。 3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学

37、生跟读】 四、随文检查生字： 1 口向=响 （响起）禾女=委 （委员） 木交=校 （学校） 2老师让大家补选一名劳动委员。 教室里响起一片掌声。 3 宁静 亲切 集体 掌声 班级 响声 青色 补选 4 靠在树上睡觉。 班：两个大王在争抢一根火腿场。 一顶帽。 员：宝贝向上张着大嘴巴。 禾苗田里劳动。 5o】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室 “教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jio) 扩词 6组词：（查字典） qi qi 师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？” 7 班委会，要补选， 王宁突然选自己， 、找朋友： 口贝=员（ 委员）、今天开班会，林王宁的话刚说完，、我

38、会读： 委员 教室 愣住 学校、猜字谜： 样：一只羊累了，宁：丁丁头上戴着委：一个女孩站在、选谁呢？教【ji、还有一个多音字 ( ) 切 ( ) 出示句子读：林老、生字歌谣我会读： 劳动委员把学转，教室里，静悄悄， 注意听，亲切问，热爱集体掌声起。 四、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利。 （2）自由读给喜欢的小伙伴听。 （3）背诵课文。 你有什么收获？ 书写要规范。 1自由“读帖”，说说你的发现。 2生仿写、练写。师生评价。 内不追打 第二课时 1生字及新词，会写6个生字。 2有感情地朗读课文。 3知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习

39、，为大家服务。 流利、有感情地朗读课文。 解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 读词语 jixun j t zhng shng qn qi xu xio ( ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、导入新课、出示学习目标。 1五、总结：这节课 六、小小书法家，、出示要写的生字，、师范写生字，学安全警示语：楼道教学反思： 教学目标： 、复习本课8个、正确、流利、理解课文内容，教学重点：能正确、教学难点：通过了教学过程： 一、课前检测：拼o shi b ) 三、朗读感悟： 齐读第1自然段， 说说这段告诉了我们什么？ 2、“我会读” ）读书中的例句。 ）提问： 这两个句子有什么不同？（

40、说法不同，意思相同。） ）照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。 是。 3、出示思考题，学生自由轻声读第 2、3自然段，边读边想。 1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ 2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。 3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4、齐读第4