2023年欢乐颂语文教学设计.docx

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1、2023年欢乐颂语文教学设计 篇1：欢乐颂教学设计 六年级音乐下册欢乐颂教学设计 城关小学高蕊 【教学目标】 （1） 通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品 和他的创作风格. （2） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主 义情趣。 【教学重点】 欣赏与学唱歌曲欢乐颂 【教学难点】 歌曲中跨小节切分节奏的练习 【教学过程】 一.聆听音乐，导入新课 1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。 （播放钢琴曲欢乐颂片段，师生随音乐律动。） 2、引出新课

2、欢乐颂。 二、讲授新课 1、简介作曲家 贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自 由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音 乐史上最伟大的音乐家。 2.简介贝多芬的作品请你说说贝多芬 3.介绍贝多芬的第九交响曲 这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首 次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而欢乐颂是第九交响曲的终曲乐章。也是音乐史上

3、第一次把人声加入交响乐的一次创举。 三、欣赏歌曲欢乐颂 1、聆听合唱作品欢乐颂，了解有关贝多芬的音乐故事，思考歌曲的 感觉 是怎么样的？ 2、学生交流、讨论。 3、老师总结：热情 庄严 神圣。 四、学唱歌曲欢乐颂 老师叙述：欢乐颂，又称快乐颂是在1785年由德国诗人席勒 所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作欢乐颂。 1、再次聆听,感受歌曲旋律. 2、教师伴奏，学唱歌曲。 3、教师教唱歌谱。 4、解决跨小节连音。 2 3 4

4、3 1 23 43 2 1 25 3 3 3 4 5 32 1 1 23 2.1 5、学生齐唱。 6、要求加入强弱规律进行演唱。 这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。 四、创作表演。 设计欢乐颂的演唱形式。 （指挥、朗诵、领唱、伴唱） 六、小结 在这堂课中学到了什么？ 在音乐课上，不仅能学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向

5、上的乐观主义情趣。 欢乐颂是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱欢乐颂用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。（播放视频，完整欣赏音乐。） 篇2：欢乐颂教学设计 欢乐颂口风琴教学设计 教学目标： 1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。 2、学生能了解人声分类的常识每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。 3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏

6、的快乐。 教学重点和难点： 1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。 2、口风琴演奏多形式的创编。 教具准备： 课件资料、口风琴 教学过程预设： 一、基本练习 1、开火车：（长音练习：呜 ）拖拉机：（短音练习）突突 突 突） （熟练后，试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。） 2、学习五指手法 -1 - - 1 - 3、教师写指法，学生注意看。 4、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321 二、聆听欢乐颂，走进高雅音乐的艺术氛围。 引入：你们了解欢乐颂吗？（学生随便谈） 1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。 2、教师介绍曲子，初步营

7、造艺术氛围。（曲子背景） 3、欣赏视频欢乐颂，初步体验艺术歌曲的氛围。 （1）听了音乐会，你对欢乐颂又有什么新的感悟？ 三、演唱欢乐颂，体验艺术歌曲的魅力。 1、齐唱歌谱。（用lu哼唱一遍）（课件出示乐谱） 2、轻声齐唱歌词。 四、创编演奏欢乐颂，理解不同表现形式带来的不同效果。 1、练习吹奏欢乐颂、学生自己装琴，练习吹奏。 2、齐奏曲子 3、采用不同的形式，创编口风琴演奏的欢乐颂。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）（教师配伴奏） 五、欣赏 1、听不同版本的欢乐颂。 六、总结下课。 喜欢欢乐颂这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。 篇3：欢乐颂教学设计2 六年级音乐下册欢乐颂教学设计

8、新集九年制学校 薛丽涛 【教学目标】 （1） 通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、 作品和他的创作风格. （2） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐 观主义情趣。 （3） 初步简单了解认识口风琴. 【教学重点】 欣赏与学唱歌曲欢乐颂 【教学难点】 歌曲中跨小节切分节奏的练习 【教学过程】 一.音乐导入 导出新课 1.老师先放一段钢琴曲大家来听一听,仔细聆听这个音乐片断,然后思考这首作品的作曲者是谁.同学对这位音乐家生平的了解. （播放钢琴曲欢乐颂片段） 2.引出新课欢乐颂。 二讲授新课 1.简介作曲家 贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最

9、了不 起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐 举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他 是西方音乐史上最伟大的音乐家。 2.简介贝多芬的作品 3.介绍贝多芬的第九交响曲 这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。 首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱” 的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而欢乐颂 是第九交响曲的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐 的一次创举. 三学唱歌曲欢乐颂 老师叙述：欢乐颂，又称快乐颂是在1785年由德

10、国诗人 席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的 主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺 术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗 产。那我们就来学习他的这首经典之作欢乐颂。 1聆听合唱作品欢乐颂，在聆听感受音乐时，思考歌曲的感觉 是怎么样的？ 老师总结：热情 庄严 神圣。 2.再次聆听,感受歌曲旋律. 3.教师教唱歌谱. 4.解决跨小节连音， 5.加入歌词， 5.学生齐唱， 6.要求加入强弱规律进行演唱。 这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱是强弱次强弱。 四创作表演 我们来做小指挥家。 1一位同学指挥， 2个别学生乐器伴奏。 3.其他学生唱歌曲,老师吹奏口风琴伴奏 六小结 在这堂课中学到了什么？ 在音乐课上，不仅要学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 欢乐颂语文教学设计 欢乐颂教学设计 欢乐颂教学设计 欢乐颂 教学设计 欢乐颂 欢乐颂 欢乐颂 欢乐颂教学反思 欢乐颂教学教案 欢乐颂教案