2023年浅谈游戏和手语在智障学生数学课堂教学的应用.docx
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1、2023年浅谈游戏和手语在智障学生数学课堂教学的应用 浅谈游戏、手语在智障学生数学课堂教学中的作用 宾阳县特殊教育学校 覃兰芬 摘要:运用游戏和手语教学是特殊里对智障学生教育的大胆创新改革,更是数学教学的一大优势。应用游戏和手语教学手段进行教学,能充分激活课堂教学中的各个要素,全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生学习兴趣和教师教学效率,促使智障学生的形象思维得到发展。 关键词:游戏手语 智障学生 数学教学 智障儿童智力水平低于常人且伴有适应性行为障碍,情感和语言的发展明显落后于正常儿童。在学数学方面其能力更落后于正常儿童。记忆力差、遗忘快,计算速度慢、计算的准确度不高、计
2、算时对小棒的依赖性强,是我在培智数学教学中发现的孩子们共同的问题。特别是对小棒的依赖,没有小棒时他们的计算要比有小棒时的时间多好几倍。而且他们的生活管理能力又特别的差,上课时不是没有笔就是没有作业本,更别说小棒了,所以培智班的数学教学是让人非常头疼的一件事情,完不成预期的教学内容是经常的事。 爱游戏是孩子们的天性,对孩子们来说,游戏是生活的大部分。游戏活动需要多种感官同时参与,能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。游戏特别能营造出一种快乐、轻松的学习氛围,把抽象的数学趣味化,它有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,最大限度地发挥学生的内在潜能。弱智儿童与正常儿童具有同 1 样好
3、玩、爱游戏的心理,所以在教学中要针对弱智儿童注意不集中、自制力差、对理性知识和抽象概念理解能力弱、接受效果差等特点,合理地将游戏引进数学课堂,吸引弱智儿童的注意力,调动他们的学习积极性,活跃课堂气氛,提高他们的学习效果。 一、游戏能激发弱智学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有激发起学生的学习兴趣,才能最大限度地调动起学生学习的积极性。弱智学生的注意力极不稳定,他们集中注意的时间大约在至分钟左右,因此,在数学教学中设计合理的游戏,来吸引弱智儿童的注意力,引起弱智学生的好奇和思考,激发起他们强烈的学习兴趣,使弱智学生积极投入到学习活动之中。 二、游戏能补偿弱智学生的生理缺陷 许多弱智儿童的大
4、脑发育不健全,导致肢体的不灵活甚至残疾,而弱智儿童腕骨和指骨正处在生长过程中,指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟,手部动作精确性较差,使他们产生学习上障碍。因此,在数学教学中促使学生小肌肉群的发展是十分必要的。游戏教学则是补偿弱智学生的生理缺陷的重要途径。如在学习大于号和小于号时,许多学生分辨不清,我采用手指游戏来帮助学生认识辨别;右手的中指和食指能搭出大于号“”,左手的中指和食指能搭出小于号“ 三、游戏能培养弱智学生团结合作的意识 弱智学生在教师的指导下游戏,在游戏活动中合作交流,共享群体智慧,拓展个体的知识视野,培养学生交往、评价能力。如在教学“图形的认识”时,用“找朋友”的音乐游戏,就
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