2023年班主任阶段总结.docx

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1、2023年班主任阶段总结 班主任人格魅力对农村初中班级建设的重要性阶段性总结 沁阳市第十四中学 一、课题基本情况 在2023年4月我们班主任参加了课题“班主任人格魅力对农村初中班级建设的重要性”。为了真正探索出针对农村初中，班主任人格魅力对班级建设的影响。我们班主任在教学及班级管理中，深入实践，严于律己，用广博的学识和高尚的思想道德情操去教育学生，用善良和慈母般的爱去感染学生，用信任和宽容感化学生，用对工作兢兢业业、无私奉献的态度去感动学生，用从不放弃任何一个学生的理念去激发鼓舞学生。在实践中坚持遵循课题研究原则，公开班主任研究工作，通过与学生谈心、观察学生日常表现、与任课教师交流、家长反馈来

2、反思我们的人格管理。同时，引导学生加入到我们的研究实践中，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二研究方法 1、文献法：通过对相关文献如班主任工作漫谈、名师班级管理经验、教育家名言理论等的搜集、进行理论学习，获得强有力的理论支持。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学生个性，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 完成了学生对班主任班级管理的问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实践或调查中要详细纪录，要详细收集撰写课题时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，及时进行初步分析、归纳、整理。课题负责人进行有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4

3、、经验总结法：坚持边学习、边研究、边调查、边实践、边探讨、边反思、边总结等过程性研究，及时形成阶段性小结。 5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生深入到班集体管理中，针对个性发展的需要，进行因材施教。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见，结合生物课程标准生物 七、八级教材解读培训活动，加 强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础

4、上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终

5、被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设 想。 一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等

6、。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。 在生物学发展史上，有许多趣闻轶事。在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍一些生物学趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，更加激发起他们学习的积极性，使教学设想的落实更加有效。 3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。 教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必

7、须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。 4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明显的提高。 有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习。 五、课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。 1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做

8、了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。 2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。 六、下一步研究的主要措施 1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度 在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存

9、在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。 2、进一步加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。还应 充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。 3、研究成果展示要及时 实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关

10、于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!#$%&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 阅读已结束，下载文档到电脑 摘要加里宁曾说： “教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的眼睛时时盯着 你。 ”正因为如此，才有了班主任人格魅力

11、的说法，才有了“学生是班主任的影子”的说法，也才要 求班主任要严于律己，有高尚的情操、真诚的品格、友善的态度、稳定的情绪、勤奋负责的精神、富 有的学识才华、朴实大方的生活作风等等。因此，作为班主任应该用渊博的学识和高尚的思想道德情 操教育学生，善良和慈爱感染学生，信任和宽容感化学生，对事业的忠诚感动学生，从不满足的执着 精神鼓舞学生。 关键词：班主任 人格魅力 道德情操 善良和慈爱 信任和宽容 忠诚 不满足班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系 班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任是教师群体中一 个重要角色，具有多重身份：他们既是学生

12、的老师，又是学生的朋友和亲人。如何扮演 好这一重要角色，班主任的人格魅力至关重要。教育家乌申斯基说：“在教育中，一切 都应该建立在教师人格基础上。因为只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力 量”。有高尚人格魅力的班主任,一句话、一个眼神、一种表情、一个动作,都会像高明 的琴师一样,在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说 ,人格魅力是班主任工作的制胜 法宝。 人格魅力是指吸引人的个性特征。谈起班主任的人格魅力，也许人们首先想到的 是形象魅力。诚然，得体的着装、翩翩的风度、优雅的谈吐是教师个人魅力的一部分， 也是班主任老师应该注重的,其人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的。班主任的 人格魅力

13、主要表现在仪表、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等方面。 要求非常注意仪表，这倒不是要求班主任和明星比美，去描眉画眼，而是要站在讲台 上让学生感觉到端庄、大方、有教养，让学生看着舒服。在第一印象得到学生的认同 之后，然后再以诙谐幽默、生活化的语言，新颖独特的教学风格，灵活多样的教学方 法，先进实用的教学手段，组织高水平的课堂教学，来巩固自己美好的形象。同时在 日常工作中体现出对知识有严谨的态度，对事业有顽强、执着的追求，日常生活中一 言一行体现出对生活的热爱和高洁的修养，这样来增强学生对教师的认同感，增强个 人的吸引力。在教育中一切都应以教育者的人格为基础，对于小学生来讲，班主任的

14、 人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只 有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。既然班 主任的人格魅力有着如此重要的作用，那班主任的人格魅力从何而来？我认为主要来 源于以下几方面： 1、班主任的人格魅力来源于渊博的学识和高尚的思想道德情操。 作为班主任，不可能各门学科都精通，但对相关学科知识不能是空白。这就要求班 主任平时加强理论学习，在学习中不断审视自己的不足，更新自己的教育观念，提高自 己以“德高”“身正”为核心的道德修养。具备这样条件的班主任不但在教育教学上游 刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和

15、谐的工作氛围， 以利于获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的班主任身上，学 生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。 2、班主任的人格魅力来源于善良和慈爱。 班主任的爱生情感是其工作的强大动力，是获得教育成功的源泉，是情感交流的纽 带和桥梁。这样的班主任会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏 与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是他们的天职， 他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的 良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。他们不仅关注学生的学业成绩，也关心 学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜

16、怒衷乐、寒暑冷暖放在心间，真正做到“爱 生如子”，甚至可以说是爱生胜过爱子。 3、班主任的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。 在教育工作中，具有良好人格魅力的班主任不是一味灌输，包办代替，而是把培养 内在修养素质的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功的喜悦。他们是学生的指 导者和引路人，从不把学生看成容器或机器，他们相信学生的能力，并想方设法锻炼、提高学生的能力。他们很少对学生说“你必须这么做”，他们更喜欢对学生说：“想一 想，你应该怎么做”。在人格上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失，同 样相信学生会改正过失重新开始。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来。他们 既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。 4、班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚。 具有良好人格魅力的班主任不是仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是毫无私心杂 念地全身心地置身其中，把教书育人在有效地运用“个人人格魅力”这一法宝去开展他 的班级管理工作，从这样的班主任身上，学生能受到各方面的熏陶。 班主任阶段总结 班主任工作阶段总结 班主任工作阶段总结 班主任阶段性总结 班主任实习阶段总结（推荐） 班主任阶段工作总结 班主任阶段性总结 小学阶段班主任工作总结班主任工作总结 班主任阶段性总结开学 班主任老师阶段工作总结