2023年小学数学试教优秀教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小学数学试教优秀教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学数学优秀教案 垂直与平行 教学目标 1引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 教具、学具准备 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学四

2、年级上册6465页的内容。 教学过程 一、画图感知，研究两条直线的位置关系 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。 （一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无 限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪 几种不同的情况？（学生想象） （二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。 注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。

3、（学生试画，教师巡视） 二、观察分类，了解平行与垂直的特征 （一）展示各种情况 师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流） 师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上） 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况） （二）进行分类 师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。 （小组讨论、交流） 1小组汇报分类情况。 预案： a分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； b分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； c分为四类：交叉的一类，快要交

4、叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。 当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把 交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交） 2引导学生分类。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。 3（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？ 设想：当出现“b”情况后，教师要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线 画得长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直 线全部画出。 当出现“c”的分法时，开始同“b”的做法一样，先使学生明确快

5、要相交的一类也属于两条直线相交的情况。再使学生明确分类时要统一标准。相交的一类，快要相交的一类，不相交一类，这样分类是以相交与否为分类标准。而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分类的。二者不是同一标准，所以这种分法是不正确的。从而达成分类的统一，即相交的一类、不相交的一类。总之，在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。 三、归纳认识，明确平行与垂直的含义 （一）揭示平行的概念 师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了 吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会

6、） （边提问边用课件演示） 师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。 （板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？ （学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完整的概念） 小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？ （二）揭示垂直的概念 师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么？（都形成了四个角） 师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角） 师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。 师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器） （板书：成直角、不成直角） 师：像这

7、样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条 直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生试说后指名回答） （课件出示互相垂直的概念） 四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解 1生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个 没想到的例子。 2我们看看运动场上还有这样的现象吗？（出示主题图） 3咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出示几何图形） 五、拓展延伸，发展空间观念 师：下面咱们一起来做个游戏， （出示小棒）每根小棒代表一条直线。 1摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒

8、平行。观察发现规律。 2摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。 六、课堂总结 今天这节课你有什么收获？ 七、教学反思 通过这一节课让学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线，也培养学生的空间观念及空间想象能力，强调了“同一平面”，利用小游戏来吸引学生的学习兴趣，使学生愿意学习，以后在讲课的时候多设计点教具和小游戏来帮助学生学习，课后学生们还得对垂直和平行两个概念要熟记。 推荐第2篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 比较数的大小近似数 一、教学内容： 教材1011页例 5、例

9、6，1011页做一做，练习三14题。 二、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。 2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 (二)能力训练点 1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。 (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 四、教学重点： 亿以内数比较大小的方法。 五、教学难点： 求亿以内数的近似数。 六、教具、学具准备： 投影仪。 七、教学步骤 （一）铺垫孕伏 1.口答： (1)一个五位数，最高位是(

10、)位，一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) （二）探究新知 1.教学比较数的大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。 教师板书：比较数的大小 (2)教学例5 出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。

11、想一想：你是根据什么比较的呢？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864101010。 第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864101010。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 反馈训练：9896510000096780109650 总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？ 使学

12、生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。 启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000360000 总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小

13、？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位 再比较左起第二位 反馈训练：70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ (这两个数都是整万的数) (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。 教师

14、板书：50000=5万 (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6： 读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？ (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) 求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一

15、说。 能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。 (3)反馈训练：

16、11页做一做。 （三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练习三第3题和4题。 3.练习三第2题。 （四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？ （五）布置作业：练习三第5题。 （六）板书设计 比较数的大小 例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时，位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时，先比较左起第一位再比较左起第二位) 50000=5万 1800000=180万近似数： 例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84

17、380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位) 推荐第3篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 辽宁中公教育： 教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 相关推荐：教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息 比较数的大小近似数 一、教学内容： 教材1011页例 5、例6，1011页做一做，练习三14题。 二、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。 2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 (二)能力训练点 1.培养学生通过观察、比

18、较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。 (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 四、教学重点： 亿以内数比较大小的方法。 五、教学难点： 求亿以内数的近似数。 六、教具、学具准备： 投影仪。 七、教学步骤 （一）铺垫孕伏 1.口答： (1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) （二）探究新知 1.教学比较数的

19、大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。 教师板书：比较数的大小 辽宁中公教育： (2)教学例5 出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。 想一想：你是根据什么比较的呢？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864101010。 第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，

20、因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864101010。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 反馈训练：9896510000096780109650 总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？ 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。 启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一

21、位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000360000 总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位 再比较左起第二位 反馈训练：70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能

22、力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ (这两个数都是整万的数) 辽宁中公教育： (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。 教师板书：50000=5万 (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6： 读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，

23、读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？ (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) 求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。 能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省

24、略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。 (3)反馈训练：11页做一做。 （三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练习三第3题和4题。 3.练习三第2题。 （四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？ （五）布置作业：练习三第5题。 （六）板书设计 比较

25、数的大小 辽宁中公教育： 例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时，位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时，先比较左起第一位再比较左起第二位) 50000=5万 1800000=180万近似数： 例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位) 2023辽宁教师招聘考试公告汇总 推荐第4篇：小学数学优秀教案标准 小学数学优秀教案标准 基本要求： 1、体现新课程理念，准确把握课程标准要求，体

26、现“课堂教学质量工程”的基本标准。 2、教学目标明确、具体、恰当，能体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合。合理使用教材，科学安排教学内容，教学重点突出，难点突破方法切实有效。 3、根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法等，教学方法、策略等多样有效。将各种媒体有机结合，合理、有效利用教学资源，重视生成性资源。 4、具有完整教案的基本要素（教学重点、难点、教材分析、课型、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等），结构完整，步骤清楚，文字简洁流畅，板书板图规范、直观。 5、展现真实的教学过程 。 具体要求: 一、教学目

27、标设计： 1、明确（目标表述清楚、明白、具体） 2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际） 3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 二、教学方法设计 1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合） 2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举） 三、教学程序设计 1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然） 2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理 3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性） 四、教材处理 1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强） 2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题

28、，激发学生兴趣） 3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点） 4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。） 5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。） 五、师生活动设计 1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。） 2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合） 3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。） 4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方） 六、习题设

29、计 包括题目素材、案例、例题、应用性题目、训练题目、达标题、课后巩固性作业、预习题目等。题目要适量、典型、有层次性，要按照A类基础巩固题，B类中等难度题，C类较高难度题准备上述各类题目，针对不同层次的学生提出相应要求。 七、板书设计 1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路 2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感 3、设计巧妙，有艺术性 推荐第5篇：小学数学说课稿模板 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的小学数学说课稿，希望对大家有帮助！小学数学说课稿模板1 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。今天我说课的内容是小数的

30、加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。 一、首先，我对教材进行了简单的分析： 小数加法与减法是九年义务教育六年制小学数学教科书（+版）五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。 根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。

31、 （2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。 根据新课标的要求，以及小数加法与减法这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。 二、接下来说说本节课的教法与学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观

32、性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。 新课标指出教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。 三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下

33、的教学环节。 其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。 在这一过程中，我将探究知识的主动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。 有一些让学生自己去探究的，新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培养学生自主探究、小组合作的能力。 归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课的知识再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生学习的能力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评

34、价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。 最后关于探索方面的，入第二个环节是自主探索，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探索是数学的生命线，倡导探索性的学，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。 小学数学说课稿模板2 一、说教材 1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。 2、教材的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速

35、度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。 本节课内容的编排突出以下三个特点：注重计算器与生活的密切联系；注重学生的实践操作；注重引导学生开展探究性学习。 3、教学目标 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为： 使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。 在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重

36、处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下： 重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算； 难点：熟练地用计算器进行简单的计算。 二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学

37、生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法： 1、情境教学法。 课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己

38、动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。 3、激趣法。 根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 四、说教学程序 本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节： （一）创设情境，激趣引入。 1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？ 2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多

39、少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算) （以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。） （二）教学认识、使用计算器。 1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的

40、介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘） 2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。） 3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？ （三）梯级练习，巩固提高 1、“试一试” 765+469 3028-2965 58976 41600128 765+469-296 8166827 然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。 （这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先

41、进科学技术的意识。） 2、比一比：课文第101页的第32题 （以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。 3、找一找。 用计算器计算下列式子。 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= = 小组讨论找出式子的规律。 （以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。） 4、联系生活，扩展延伸。 回到情境引入的最后一道题（多媒体展示） 师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一

42、下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？ （这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。） （四）总结：这节课学了什么？ （这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。） 五、说板书设计 用计算器计算 显示器 例题：3827和3018 面板构成 开机键(ON) 关机键(OFF) 键盘 清除键(CE) 数字键 运算键 优点：准确、快捷 （这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。） 总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的

43、操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。 推荐第6篇：小学音乐试教教案（推荐） 教学内容： 一、歌曲表演金孔雀轻轻跳. 二、学习傣族舞蹈基本动作. 教学目标： 一、情感态度价值观：通过金孔雀轻轻跳的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。 二、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活