2023年电功率教案.docx

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1、2023年电功率教案 第二节 电功率教案 贾静 教学目标 一、知识与技能 1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2.会应用功率的计算公式进行简单的计算。 二、过程和方法 通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：电功率和用电器的额定功率。 教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。 教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。 教学

2、过程 一、引入新课 我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。 二、进行新课 1.电功率 演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。 （1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 （2）将15W的

3、灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。 同学们观察并比较两次转动快慢情况。 现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。 （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 现象：第三次电能表转动得比第二次还快。 断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。 现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？ 电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表

4、转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ 回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在第二盏灯亮时，1min能转20圈。 第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。如果是第二盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。 不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。 电能表铝盘转动的快

5、慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。 物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？ 电功率说课稿 一 说教材 1.课题：电功率（1） 2.教材的地位和作用 本节是在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率，本章是初中物理重点章节之一，也是难点之一。本节的教学难度很大，根据学情，在学生预习的基础上，分两课时进行教学，本课时讲授

6、教材“电功率”、“千瓦时由来”以及“额定功率”三个板块。 3教学重点及难点：电功率的概念；理解额定功率与额定电压。 4.学习目标； 根据课标要求，结合学生实际，确立以下学习目标： 知识与技能 （1） 知道电功率的定义、定义式、单位 （2）理解额定电压与额定功率 过程与方法 （1） 观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系 （2）观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系 情感态度与价值观 根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，确定以下情感目标： （1） 通过实验和联系生活实际来认识电功率，培养学生的科学素质，以形成科学观念。 （2） 感受科学就在我们生活中。 二 说教学方法

7、 为了让学生能很好的掌握本节内容达到目标要求，采用先预习一节课，使学生对相关知识有一个粗浅的认识，在预习的基础上，在新授课上设置了情境引入展示预习效果（同时提问答疑）演示实验强化概念形成（同时总结归纳）达成目标的教学方法。 三。说学法 学生在教师的引导下，利用一节课时间进行充分预习，在新授课上学生按老师的设置要求积极思考，展示预习成果，同时对不明白的问题进行质疑，以达学习目标 。 四。说教学过程 （一） 课前检测 （二） 引课 ：设置情境：（1） 通过同学们课下对接入不同瓦数的灯泡工作时，电能表铝盘转动的快慢是不同的，那么“220v 100w”、“220v 40w”的灯泡正常工作哪一个消耗的电

8、能多？（学生可能回答“220v 100w”） （2） 教师追问：若使100W的灯通电20s,使40 w的灯通电1h,是否还是瓦数大的费电呢 ？通常说100w灯比40w灯费电是指什么？（由此层层设问，引入课题） （三） 展标（内容见4） （四） 达标 1.检查预习情况（指12名学生作答，师板书；电功率，单位及换算） 2.设问：（1）物理学规定电功率大小等于什么？以此为基础引出电功率的定义及变形（P=W/T W=Pt,t=W/P）【教师提问说明各量单位】 （2）说明千瓦时的由来： 1KW.h=1KW.1h ;回扣P=W/t的两套单位。 3检查学生完成学案二（2） （4） ，三（1）情况。 4学生板

9、演学案三（2）【两名学生分别用不同单位做】之后评价。 5.补充练习； 1度电能让电功率是100W用电器正常工作多长时间？ 【进入第二目标的学习】 6额定功率 （1）演示P43实验（U实=U额 ；U实U额 ；U实 7.点明：实际电压；实际功率 ； 额定电压 ； 额定功率 （2）演示将“220V 40W”、“220V 100W”灯泡并联在220V的电路中发光情况。（学生猜想；亮度，分析出：U实=U额 ，P实=P额 ，正常工作。） （3）演示将上述两灯串联220V电路中时的发光情况（学生猜想：亮度，分析出：U实 （4）演示“2.5V,0.75W”接入6V的电路中发光情况（学生猜想：亮度，分析出：U实

10、U额，P实P额，可能损坏用电器） 8引导学生分析得出：灯泡亮度由灯泡实际功率决定。 9.（1）检查预习情况，学案四 1，2. （2）补充：讨论完成学案五，拓展与提高。 10.小结（学生回顾板书内容） 11.课堂跟踪。 附：板书设计 电功率（1） 1电功率：（P） 表示消耗电能快慢。 （1）单位：瓦特（W） ,千瓦（KW）；1KW=103W （2）电功率等于用电器1秒内消耗的电能。 （3）定义式 ：P=W/t ; 变形W=Pt ;t=W/P . A.P ,W ,t的两套单位：（1） w ；j ; s （2） kw ; kwh ; h B.千瓦时来历：w=Pt=1kw1h 2额定功率 A:概念：实

11、际电压（U实）用电器工作时的电压（多个） 实际功率（P实）用电器在实际电压下的功率（多个） 额定电压（U额）用电器正常工作时的电压 额定功率（P额）用电器在额定电压下的功率。 B.上述四者关系 （1）U实=U额 P实=P额 正常工作 （2）U实 P实 不正常工作 （3）U实U额 P实P额 可能损坏电器 （五） 教学反思 本节课从实际问题引入课题，层层设问，设置悬念，激发了学生对新知识的学习热情，用实例使学生直观地建立起“电功率”的概念，学生通过对两个实验的观察与分析，理解了实际电压，实际功率，额定功率，额定电压的物理含义及其关系；抓住了重点，突破了难点，完成了学习目标。然而，在小节环节中，由于时间分配原因，显得有些形式化。 电功率教案电功率教案 电功率教学设计 电功率教案 电功率教案 电功率教案 电功率教案 电功率教案01 电功率实验教案 18.2电功率教案 参赛教案 电功率 电功率说课稿