2023年礼仪特色小结.docx

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1、2023年礼仪特色小结 真实的生活情境在礼仪教学活动中的运用 教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。” 真实的生活情境是：在情境中学习旨在唤起幼儿的原有知识和经验,从而使幼儿的学习更加真实,同时丰富幼儿的情感,帮助幼儿形成积极的态度。礼仪言行和真实的生活密切相关，如：交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。所以，礼仪言行和礼仪意识的培养离不开真实的生活情境。我们应该注重在日常的礼仪教学活动中为幼儿提供创设各种生活情境让幼儿在体验感知中形成好的

2、行为习惯。 创设有效的生活情境是提高教学活动有效性的重要条件。习惯的养成由一个从生疏到熟练，再由熟练到“自动化”的过程，所以，礼仪教学中，教师要为幼儿创设生活情境，提供各种实践的机会，与幼儿的生活密切联系起来，融入到真实的社会生活中，抓住机会，适时的启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。而学前儿童社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。大班幼儿社会性发展的情境性（幼儿社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约、特定的情境产生与此相对应的社会行为）也决定了培养幼儿礼仪等社会行为必须也必然在真实的社会生活中开展。 实录一:大班礼仪实践活动升旗 虽然之前经过礼仪认知活动，幼儿对

3、升旗的礼仪有了一些了解，但观察下来，部分幼儿在国旗徐徐升起的时候，会出现东张西望、不立正等不规范的行为，为此，我组织了此次活动升旗。我先问孩子：升旗的时候小朋友怎么做才能表达对国旗的爱，对祖国妈妈的爱？孩子们回答说：要立正，要看着国旗，不能说话我总结到：我们要立正、行注目礼，像解放军叔叔一样神气。紧接着我出示2023奥运会颁奖图片和*升旗图片，问幼儿我们为什么要升旗？ 孩子们也很踊跃：因为他们赢了。我说：你们很聪明，是呀，当运动员在得到前三名时总会荣耀的升起自己国家的国旗。在孩子感到升旗的荣誉感时，我趁热打铁：那你们知道都有哪些升旗礼仪？孩子们很快回答到：小朋友在升旗的时候要，立正站好，行注目

4、礼。看来，孩子已经掌握了基本的升旗的基本礼仪，接下来进入“实战”，孩子真正参加到升旗仪式中，看着他们一个个挺拔的站姿和认真的眼神，我感到欣慰。 分析： 创设一定的生活情境让幼儿练习。为幼儿创设生活情境，让幼儿通过真实的情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。在这一次的礼仪实践活动升旗中，根据幼儿的现实情况，在情景的创设中关注幼儿的升旗注目礼的培养是非常有必要的。活动开始教师和幼儿一起回顾升旗礼仪知识点，孩子从中知道了升旗的时候小朋友要立正、行注目礼才能表达对国旗的爱，对祖国妈妈的爱。再让幼儿体验升旗：运动员获

5、奖时升旗、*前升旗的场景等，也让幼儿了解到了为什么要升旗。活动最后让幼儿真的去参与到升旗中，孩子们怀着对祖国的爱和对国旗的尊敬，立正站好，行注目礼。 教师让幼儿把学到的升旗礼仪在周一的真实升旗仪式中实践起到了良好的效果，孩子在庄严的氛围、同伴的评价中，都会很好的遵守升旗的礼仪。 实录二：大班礼仪实践活动逛超市 在谈话中我了解班级幼儿在周末最喜欢和爸爸妈妈逛超市，因为超市里玲琅满目的物品可以让小朋友买到很多自己喜欢的东西，容易出现购物无节制，总是拉着家长买很多东西的现象。超市自由、宽泛的购物环境使很多顾客出现不文明的行为，大班幼儿有分辨对错的能力，能从辨析中积累正确的购物经验。但如果真的实践，幼

6、儿可能会出现各种各样的问题。为此，我开展了这一活动。先是让孩子回顾逛超市的文明经验。一个短片“朵朵逛超市”看完，我问道：刚才小朋友看了朵朵和她的妈妈一起逛超市，你觉得朵朵是一个文明的小顾客吗？为什么？小朋友们都说是。我小结到：对啊，我们也要向朵朵学习，包装好的零食是不可以随便拆开品尝的，免费试吃的东西让大家才能尝一尝；衣服试穿后放回原处，像袜子这样小商品不可以随便拆包装；不要的东西一定要记得退回原来的地方；最后排队要耐心，不能插队。了解了怎样文明购物后，我把问题抛给孩子：你想做文明小顾客吗？你是怎样购物的呢？孩子七嘴八舌：人多的时候可以先等一等、提醒爸爸不在超市抽烟等等。我接过孩子的话：原来在

7、超市的时候除了像朵朵一样还要。，购物过程中还有很多的文明行为，你们真是文明的小顾客。 接下来是实践体验我告诉孩子们：今天我们的爸爸妈妈也来幼儿园了，一会我们就和自己的家长一起逛超市去，你能做到像朵朵一样文明吗？孩子：能。于是大家爱出发去易初莲花。要求：20分钟的购物时间。我跟在孩子后面观察、拍照，有的孩子能时刻保持文明购物，但是个别孩子还是会缠着爸爸妈妈买自己喜欢的玩具等。购物结束后，我把拍摄的视频和照片分享，孩子真实的购物让他们总结出：在逛超市时我们要适量选购、不嬉戏和打闹、爱护超市设施、文明排队等，人人争做一个文明的购物者。 分析： 组织幼儿进行社会实践与交往。创设一定的情境让幼儿练习的同

8、时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。在此次大班礼仪实践活动逛超市中，真正的组织幼儿去参加社会活动：逛超市，在真正的逛超市中让幼儿学习简单的购物礼仪。小朋友和家长到真实的超市去购物，真实的情境对小朋友巩固文明的购物行为起到了很大的支持。在分享交流的环节运用照片、录像的形式使小朋友通过多种方式辨析购物行为，再一次巩固经验。本次活动情境使真实的超市，对小朋友的诱惑很大。有个别小朋友会出现语言行为不一致，说的比做的好的现象，在家长的引导下，能够改正也使一次进步。对小朋友的礼仪行为的养成有很大的推进，都在原有的基础上得到提高，并能

9、掌握文明购物的基本方法。 我的收获： 1、家园合作策略 幼儿的社会性礼仪行为的发展具有模仿性的特点。模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复(再现)。模仿性是幼儿最显著的特点之一。幼儿经常学父母、老师或同伴的样子,说和别人相似的话,或者再现别人做过的行为、动作。为了帮助幼儿更好的巩固购物礼仪，我们邀请家长参与到我们的礼仪实践活动中来，孩子自然会去模仿家长的礼仪言行，又在这样的一个学习实践活动氛围，会让家长的某些良好行为最大限度的影响幼儿，推动幼儿的发展。 2、社会实践策略 礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”

10、到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。无论是升旗还是逛超市，我们都给幼儿创设了一个真实的生活情景，让幼儿在实践中进一步巩固习得的礼仪言行。 评价 1、生活情境有价值 真实生活情境的创设，把幼儿置身于真正的社会实践中，孩子通过自身的约束、家长的影响以及教师前期的引导，把一些礼仪言行和社会准则、实际生活联系起来，使得礼仪言行和礼仪意识“深入孩子心”，取得了较好的实践成果。 2、孩子礼仪有发展 升旗仪式上，那些端正挺拔的身影、鸦雀无声的氛围，超市购物时，那些善解人意的行为、品行良好的习惯，都历历在目。其实礼仪实践活动，最大的也是最重要的成果就是：孩子有发展、有进步，有变化。 我的思考： 幼儿礼仪行为的养成和礼仪意识的形成，具有反复性和长期性，要想对幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从幼儿生活中入手，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。 杨文娟 2023-1-16 礼仪特色小结 特色礼仪总结 礼仪小结 美术特色小结 特色创建小结 服务礼仪小结 创建特色班级小结 创建特色班级小结 创建特色班级小结 特色班级建设小结