2023年有关教案.docx

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1、2023年有关教案有关教案1教学内容识字1拟 2 课时累 计第44课时第 1 课时教学目标1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。3、 认识十个生字，会读，会写。重点难点重点： 正确、流利地朗读课文。难点：写好本课的十个生字。教学简要过程及重、难点的突破一、 天天练：1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。2、 复习拼音（1） s-sh区分平翘舌。（2） 读准整体认读音节。y s w sh zh yn cn tingti li ji二、 学习新课：秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的

2、桃花，在亭子里游戏！2、说说你到大自然里看到过哪些景色？3、出示指导学生观察图画：4、揭示课题，板书课题5、初读课文：借助拼音，自读课文，要求读准字音。实施修改意见训练学生观察图画，语言表达。教学简要过程及重、难点的突破（1） 检查朗读。指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。（2） 指名读，集体评议。6、图文结合，理解诗意。（1） 作者一出去，走了几里路？（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？师出示相应图片，并在田字格中写上。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（3） 对照数字和图片，把图意说一说。小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到近的顺序说一说。（我们来

3、到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。8、出示生字认读y r sn s w一 二 三 四 五li q b j i sh六 七 八 九 十9、借助拼音读，读准字音。10、去掉拼音读。11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。实施修改意见要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。精搜彩集创信意息精彩创意：学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。（1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？（2） 这个小山村热闹吗？（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？小山村真美呀！现在请小朋友们

4、闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。实施修改意见作实业践设活计动1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。2、 读准本课的生字。实施修改意见把图上的美景描述给爸爸妈妈听。教学札记有关教案2大班前识字活动：有趣的部首活动目标：1在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。2发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。3感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。活动准备：幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。活动过程：一、律动导入，感知手部动作我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？刚刚我们用手做了哪些动作？幼儿说说演演。二、在动动、说说、找

5、找中感知提手旁1感知提手旁老师带来了这些动作的汉字，它们有什么相同的地方？手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？（幼儿说，教师记录）是不是所有和手有关的汉字都有提手旁呢？老师来读一读汉字，你们做出相应的动作好吗？2寻找提手旁幼儿找书里带有“扌”的汉字，并圈出来。看一看大家找的对不对，有没有不一样的？三、猜测、操作，感受部首的丰富性1看动作猜测。教师演示动作，幼儿猜测动作特点以及汉字的共同点。（带有“足”的汉字可能和脚有关。）2图片分类，发现规律。请小朋友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？看看他们的汉字，发现了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有

6、“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）四、观看视频，萌发对文字符号的兴趣老师这里还有部首儿歌呢，一起欣赏一下！汉字的秘密还有很多，下次我们再一起去发现吧！有关教案3教学内容人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册教学设想人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。识字四以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生

7、已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4、能

8、仿照课文编编儿歌。教学准备多媒体课件（有条件可以去网络教室）教学流程及设计意图一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-识字4 （板书课题）根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。二、整体感知（多媒体出示课文内容）1、下面请

9、小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）小结：是啊，通过上网我们获得了丰

10、富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）学生书写，教师巡回指导。充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能三、朗读理解1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？

11、送他一句话。2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！3、说说喜欢的原因A、例：第一句为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会B、理解第二、三句话。下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，

12、一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造四、引导创新（学生编儿歌。）师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？（学生自由练说交流）教师对学生的回答做比较。-边编儿歌教师边打字小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。五、畅谈收获通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些

13、小动物呢？向学生推荐动物网站。有关教案4活动目标1理解儿歌中饼干像太阳、月亮、小船的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。2通过认读饼干、月亮、太阳、小船等词，初步培养幼儿对文字符号的兴趣。3. 通过观察、想象、激发幼儿对周围事物的兴趣。活动准备图片、识字卡。饼干若干。活动过程：一、感受儿歌1、出示饼干，引导幼儿回忆、观察吃圆形饼干时，饼干形状的变化。请幼儿说说每一变化过程都象什么？师：今天，老师带来了一样小朋友喜欢的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么形状的？这个圆圆的饼干象什么？现在老师要跟饼干一起变来魔术，小朋友仔细看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一

14、口饼干）请幼儿回答，老师结合孩子的回答出示与儿歌内容相关的图片 。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)2. 师：老师把这些图片，编成了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听一听？ 老师根据图片顺序朗诵儿歌一遍，提问：饼干是怎么变成太阳、月亮、小船的？最后饼干到哪去了？（图片的出示帮助幼儿理解儿歌内容顺序，为识字活动做准备）二：识字活动1、幼儿认读汉字：现在我请来了这几位图片宝宝的朋友-汉字宝宝，我们一起来认识它们。a.边念儿歌边出示词卡。b.认读词卡。师：汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是.跟读几遍.(根据图片，再次朗诵儿

15、歌同时出示字卡结合认字活动 )2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿根据隐藏的文字默念儿歌，例如：教师遮住饼干一词，在朗诵饼干圆圆这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗诵。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复游戏过程中记忆汉字并学习儿歌）三、表演朗诵，在快乐中学习。1、幼儿人手一个饼干，一边朗诵一边表演儿歌。现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。老师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！2. 创编儿歌。根据幼儿回答饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？引导幼儿创编儿歌。四、幼儿喝水，自由结束活动。师：大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋

16、友在往肚子里边灌些水吧！附：儿歌饼干圆圆饼干圆圆，像个太阳。啊呜一口，变成月亮。啊呜一口，变成小船。小船小船，开到嘴边。啊呜一口，开到肚里。有关教案5教材简析本课内容由3部分构成。第1部分由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。设计理念语文课程标准第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同

17、时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的生字。教学目标1通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。2认识“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。教学重、难点1学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。2“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键

18、笔画。教学准备多媒体课件等。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣早上太阳从东方升起，照耀着大地，阳光在花上跳着；夜晚来临,月光、星光、灯光它们会在哪呢？请同学们轻轻地翻开书第71页找一找。（板书课题）同学们，今天我们要学习识字三（1），大家刚才看到的就是今天我们要学习的内容。二、初读感知1现在，请同学们自读书上的词语，注意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。2请同学们在课文中画出本课要求我们认识的字，重点读一读。3（出示课件）请大家看屏幕，谁愿意给同学们大声朗读？（指两三名学生读）4教师范读。5敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来

19、的喜悦和惬意，以及小男孩在灯下学习的快乐。6生自由练读。7分组读文。8全班齐读。9（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、月、星、向、笑”）拼音宝宝去休息了，你们还认识这些字吗？10开火车读。11.组词游戏。龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。三、指导书写1（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这5个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信心把它们写好吗？好！那么我们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。）2小组讨论。让学生按以下问题来讨论要写的5个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应该注意什么？3指名汇报。(1

20、)上下结构的字。光：上小下大，字形稍长，笔顺规则：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写35个，同桌检查，最后组词。）星：上小下大。发现新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。）笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清楚地强调“笑”的第7笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展示评价，再让生练习写35个，同桌检查。）(2)半包围结构。向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡视指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。）(3)独体字。月。（学生自己练习写，同桌检查。）四、总结