2023年荷叶圆圆教学反思.docx

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1、2023年荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 滨城区第二小学 朱小芬 荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先让学生猜谜语，（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。接着我就在黑板上画了荷叶的简笔画，课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 一、有层次地、反复地进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的

2、识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。 二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

3、”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。 课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想

4、启迪和美的享受。 在这堂课结束时，我向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。 三、运用白板等多媒体辅助教学。 可喜之处：.激发学生兴趣,提高学习效率 众所周知,在平常的教学中,教师主要靠一本书,一张嘴,一支笔,甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式,致使教学枯燥,

5、甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是,多媒体教学利用声、图、文并茂的手段,符合孩子的心理和认知规律,使学生心情愉悦、轻松,可以极大地激发学生上课的兴趣,使课堂效率提高有了前提。 同时,多媒体白板教学手段可以将教学中抽象的知识形象化,使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在屏幕前,学生可以直接看到课文中出现的一些意象,从而更好地理解课文内容。如在本课荷叶圆圆的教学中，我利用多媒体展现荷叶、蜻蜓、青蛙、鱼儿等景象,帮助学生理解“立”“蹲”等动作就很形象了,这对一年级的小学生来说,无论从感官视觉,还是理解句子,其作用都不言而喻。当然,课堂效果也就远远超过了平常的教学。 操

6、作中的不足之处：.忽视了生生互动的环节。 新课程标准提出,课堂教学要以学生为主体,但是在实际的的多媒体教学中,这一点我把我的不是很好。上课时,我只是完全按照自己的思路用操作笔操作,完成各个教学步骤,千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去,学生只是跟随教师，与老师互动的较多，而没有做好生生互动的教学环节。并且有些教学环节我在备课时涉及到了，但在实际的教学中却没有展现出来，就是因为对白板的操作不是很熟练，而边讲课边琢磨下一个环节该如何使用白板，使得教学环节有些混乱，比如：在运用白板中资源库的资料时，忘记了到资源库中去找，而是上一页、下一页的操作有些耽误时间。并没有达到预期的教学效果。我切身体会

7、到,一个好的课件则必须将教材、学生等因素综合考虑进去,缺一不可。这就要求我们必须提高自身的计算机使用和软件应用能力。 总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆 教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思