2023年读写教学设计思路.docx

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1、2023年读写教学设计思路 拓展学生思维能力，提高学生读写技能 一、教学目标： 1知识目标:掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用。 2能力目标:根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件，得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。 3情感态度和价值观目标:通过情境教学，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 二、教学重点和难点： 1.掌握动词变过去式的规则、读法及一般过去时的基本用法。 2.能在交际中准确地运用表达一般过去时来描述或表达过去的事情。 教学设计： Step 1：

2、Presentation： 1展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。 I am 13 this year.I was 12 last year.The weather is fine today.The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.2呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。 Step 2：Fast reading 1Read the paage

3、quickly.Underline the verbs in past tense. move moved have had look looked see saw fold folded pick picked put put fill filled attach attached say said leave left ring rang run ran hide hid open opened smile smiled become became 2教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。 look looked fold folded pick picked fill

4、 filled attach attached open opened move moved smile smiled have had see saw put put say said leave left ring rang run ran hide hid become became 3补充另外两种动词的变化方式 stop stopped plan planned study studied carry carried 小组讨论，归纳总结问题: 1.总结规则和不规则动词过去式的构成规律。 1) 一般加ed ; 2) 以e结尾的加d； 3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加ed； 4) 以辅

5、元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。 不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律： 1) 没有变化，如 : cut -cut 2) 改变元音的，如 : write - wrote 3) 元音和辅音都有改变的，如 : buy bought 2.一般过去时的含义和构成 1） 定义：表示过去某时发生的动作或存在的状态。 2） 结构：“主语+动词的过去式” Step3: Practice 1.利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。让学生跟读，反复练习，加深对新词的印象。 lonely The old man is

6、 lonely, he is not happy.接着询问学生，Are you lonely when you dont have any friends? basket I want to put something in the basket.You can gue.What? 接着询问学生，What can the basket do for us? 对于动词fold, fill, attach，可和学生一起做动作来演示理解单词的意思。学生会很感兴趣，且记忆深刻。 2.图片提示，利用新词，学生自己来造句，注意选择的图片或视频，要吸引学生的兴趣。同时进行造句接龙，一人造句后，下一位同学可变

7、换人称或动作来继续接。为学习差的学生，降低难度，敢说并会说，提高了自信。 让学生观察一下自行车的变化，有些学生就会说出 This bike can fold. 每个图片，学生有不同的理解，让他们发挥想象力，只要敢说就要鼓励。 Step4：detailed-reading 阅读文章，体会含义。让学生阅读所给文本内容，讨论文中故事所发生的时间，根据上一步的讨论归纳，在学生初步了解一般过去时态之后，让学生体会一般过去时的运用。让学生阅读篇短文，划出文章中所用的动词过去式的单词，如：moved、folded等。并找出文章中一般过去时的关键判断词，如last weekend等 1 read the pa

8、age carefully and answer the questions： When did this story happen？ Last weekend.(拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last ， ago, just now 等) 1） What did the neighbor look like? 2）What did the girl do? 3）How did they become friends? 3针对本节课所学新单词，运用lonely、fill、basket生词造句。 E.g I stayed at home alone，but I didnt

9、feel lonely。顺便对lone 和lonely进行联想记忆。 通过生词造句，意在提升学生词汇运用的能力，并且对所学词汇进行了分类，有些要求其运用，有些要求理解就行。 Step5write a story Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.” 英语语言学科的特点是兼具工具性与人文性的特点，语法的学习，也不是单纯的孤零零的语法学习，而是在真实的活动和体验中学会应用,因此课堂拓展练习是让学生在真实的语境中对语法知识进

10、行运用,让学生把学到的知识用自己的句子写出来，锻炼学生的写作能力。 Step6：summary 1.回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？ 2.用本节课所学的语法，单词，及总结部分提到的内容,描述一下你和你的好朋友之间曾经发生过的有趣事情。 设计反思：本节课重点是学习一般过去时，掌握动词过去式的构成，开始由几个简单的一般现在时的句子来引出一般过去时，这样的设计有利于学生形成时态的对比，为下一步的学习做好铺垫，学生读短文找出面的动词并观察其过去式的形式，这个环节是本节的重点和难点，进一步学习练习动词过去式，情境教学中又引用了图片的形式，让学生更直观记忆单词，提高学生兴趣。生词造句和编写故事是让学生把学到的知识运用到实际生活中，提高学生的读写技能。 读写教学设计思路 读写联动 教学设计 英语读写教学设计 读写训练教学设计 读写结合教学设计 穷人读写结合教学设计 读写式教学设计 (修改) 字词读写课教学设计 读写联动课教学设计 小数的读写教学设计