2023年雪地里小画家教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年雪地里小画家教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：雪地里的小画家教学设计 语文 课题设计 玉田县 西五里屯小学 黄占丽 雪地里的小画家 教学目标： 1、认识11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。 教学重点： 指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点： 培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。 教学准备：雪景图和小动物图片、小动物的脚印图、电脑动画课件、关于冬天的儿歌和仿写雪地里的小画家

2、的诗歌。 学生准备： 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程： 1 1、谈话激情，诗歌渲染 师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！ 师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？ 同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍的情景（堆雪人、打雪仗等）。 师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！ 课件展示冬天是位魔术师师诵读： 冬天是位魔术师 冬天 是神奇的魔术师 它呼的一吹 飘起了洁白的雪花。 雪花 像一只只美丽的蝴蝶 在空中翩翩起舞 变白了大地、树木、房屋 二、情境导入，个性朗读 1、课件出示图片，学生说看

3、到了什么。学生用语言描绘雪景图。 生1：我看到雪下得很大。 2 生2：我看到雪和我捉迷藏。 生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。 生4：我看到到处都是白色，仿佛走进了童话世界。 2、学生谈感受 师：下雪的时候，你有什么感受？ 生1：我觉得很冷！ 课件展示：下雪啦，下雪啦！ 师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？ 生1读。 师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？ 生2：我感到很高兴。 师：请你把你的高兴劲读出来吧！ 生2读。 师：我听出来了你非常高兴！ 下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！ 生3读。 师：你把这个好消息大声的告诉学校

4、里所有的人，你会怎么读？生齐喊。 3 师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌雪地里的小画家。 师板书课题，师生齐读课题。（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。） 三、入情入境，研读课文 1、小画家都有谁呢？ 师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。 2理解“一群” 师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。 （课件展示：一群） 师：又来一匹小马，这叫？生：四位小画家。师：还可以叫？生：一群小画家。 师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课

5、件展示：三五成群） 3、学习第三句。 （1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。 （2）指名读一读。 4 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。 （4）理解为什么小动物们画的画不一样。 学生用“因为所以”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。（其他三个同上。） 师小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。 （顺势指生贴小动物的画。） 师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。 3、学习

6、第四句。（1）读句子。 （2）我们画画用什么？ （3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。 小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 （4）指导朗读句子，读出赞美的语气。 5 师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起！ 4、理解冬眠 （1）生看图说自己有什么发现。 生：我发现青蛙冬眠了。 （课件展示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。） （2）学生交流冬眠知识。（课件） 生：动物在洞里不吃不喝睡大觉就叫冬眠。 师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！

7、还有哪些小动物冬眠呢？ 生1：熊！生2：刺猬！ 生3：蝙蝠！生4：蜜蜂！生5：龟！生6：蛇！ （3）指导读最后两句。 师：你们真是小博士！大家看第一句后面是一个问号，这叫问句。是啊，青蛙为什么没参加？你奇怪吗？你纳闷吗？谁来试一试？生读。 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！生读。 师：你真有礼貌！ 四、进行创造思维训练。 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？ 6 生交流。 课件出示小鸟、小猫、小牛、白鹅的图片，请学生补充小诗。 雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 画 ， 画 ， 画 ， 画 。 不用颜料不用笔， 几步

8、就成一幅画。 为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 2、学生重新创作小诗 （1）课件出示学生仿写的小诗。学生欣赏朗读。 雪地里来了小画家 刘思宇 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家 小猫画小鱼 松鼠画松塔 老鼠画米粒 猴子画香蕉 7 你问为啥画这些 因为我们最爱它 咦，兔子为啥没参加？ 哦，它在家里睡觉哪。 花园里的表演家 花开啦，花开啦！ 花园里来了一群表演家。 蜜蜂采花蜜， 蝴蝶翩翩舞， 蜻蜓空中飞， 小鸟叫喳喳。 不用吉他不用鼓， 大家玩得真开心。 小燕子为什么没参加？ 它去参加奥运了。 雪地给我拍照啦 下雪啦，下雪啦！ 地上铺满小雪花。 小妹妹，滑到啦， 地上印个小娃娃。 8 小妹妹，

9、叫妈妈： “快来呀，快来呀， 雪地给我拍照啦！” （2） 学生自己创作小诗。 学生自己创作，然后展示交流 五、指导朗读背诵，充沛利用插图，并作适当的提示： 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，同学们根据老师的提示一起来试着来背诵一下课文。 提示：什么天气？雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？谁没来？他干什么去了？ 师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥妙，等着我们去探索。随着不时学习，我们将会懂得更多。 六、我的作业我能行 1、配图写话作文，仿写“雪地里的小画家”。 2、把这首小诗背给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。

10、9 推荐第2篇：雪地里的小画家教学设计 12 雪地里的小画家教学设计 教学目标 1.认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点、难点 1.感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 教学过程 (一)板书课题，理解题意。 板书：1

11、2 雪地里的小画家 1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了) 2.什么是画家?(绘画技艺很高的人) 3.课题讲的谁?(小画家) 4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家) 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 (二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读) 2.出示生字卡片，读准字音。 3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行) 4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，

12、青蛙是冬眠动物) (三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2.读第2句。自由练读，指名读。 (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家) (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地) (3)“一群”是多少?(好多个) (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方) 3.读第3句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪

13、地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说) (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙) 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印) (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙) 4.读第4句话。(自己练读后指名读) (

14、1)你们平常画画时要用什么?” (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画) (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答) 5.读第 5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 (四)指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出

15、小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人) 第二课时 一、教学目标 (一)学会6个生字：牙、用、竹、马，认识新偏旁“”，竹字头。 (二)完成书后作业第2题。 (三)背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 (一)朗读课文，指名读，齐读。 (二)学会6个生字。 1.竹，zhu，拼读音节。 (1)识记字形，自学后指名提问。(竹，zhu，合体字。左右两边要对称，横要短。) (2)自己默记字形，同桌互相检查。 (3)口头组词语。 竹子 竹叶 竹芽 竹笋 2.马，ma，读准字音，读词语：马上。 (1)识记字形。自学后提问。(略) (2)口头组词语。 小马 马上 马马虎虎 3.

16、牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 (1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”) (2)口头组词语。 月牙 牙齿 4.用，yng，拼读音节。 (1)识记字形。(用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇) (2)口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5.几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚)，“几”第二笔是横折弯钩()。 (三)指导书写。 竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中

17、线，右边第一笔撇尖压竖中线。 (四)指导背诵。 用填空法： ( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )来了一群 ( )( )( )。小鸡画( )( )，小狗画( )( )。小鸭画( )( )，小马画( )( )。不用( )( )不用( )，几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。 (五)巩固练习。 1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音) (1)小鸡会画( )( )。 (2)小狗会画( )( )。 (3)小鸭会画( )( )。 (4)小马会画( )( )。 (5)它们都是雪地里的( )( )( )。 2.写出带有下面偏旁的字。

18、 ( ) 冂( ) 3.背诵课文。 推荐第3篇：雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 一、教学目标 1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字，认识“虫”、“目”两个偏旁。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。 3.，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 二、教学重点 学习生字词。朗读和背诵课文。 三、教具准备 课件 四、教学过程 （一）谈话揭题。 （1）小朋友，你见过下雪吗？下雪的时候，你见到了什么呢？（建议多媒体播放下雪情景，然后让学生说说,时间不能太多，因为我们的孩子几乎没有见过雪景） （2）是呀，大树披着雪，房屋披着雪，雪天，

19、雪地，好一个白雪世界！厚厚的雪地在召唤着我们。你最想在雪地做什么呢？ （3）小朋友，当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨晚上悄悄下了一场大雪。是不是开心得想立刻喊爸爸妈妈来看呀？能讲给大家听听吗？ 出示：下雪啦!下雪啦! 像这么开心的心情，这样强烈的感情就可以用“！”（本句话 该一种说法比较好） 一起来开心地喊，兴奋地喊。（齐读） 3、有一群小画家，也像小朋友一样喜欢下雪，来到了厚厚的雪地里，孩子们，你们说他们来干什么呢？他们要把这美丽的景色装扮的更加美丽。今天我们就来学习雪地里的小画家 板书：雪地里的小画家，齐读课题。 (二)初读课文，整体感知 1.师范读：什么样的人才算是小画家

20、？雪地里的小画家是谁呢?认真听老 师读课文，开动小脑筋记一记。 2、检查生字的读音（出示课件） 用、洞、成（后鼻音） 睡(翘舌音) 认识“目”字旁 蛙 认识“虫”字旁 说说怎样记住它？ 2.据答课件出示： 谁能按顺序说出你听到的小画家呢？（整理排序） 3.你会用这样的句式来说吗？ 雪地里有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）来到雪地里。 4.这么多的小画家，我们可以用“一群”来形容，读准qun。 雪地里来了（ ）小画家，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 5、这一群小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢？它们画了哪些漂亮的画呢？赶紧打开书本读读书吧！（提出自读要求

21、） （这里可以让学社那个再读一遍） （1）.用“-”画出小动物们各画了什么画？ （2）小动物们在雪地上画的画跟图片上的画是不是很象？ （三）细读感悟 深入文本 1、小画家，你们画了什么呀？板书：画 2、据答板画 3、小鸡指着自己的脚印说：“你们瞧，我的脚印多像竹叶啊！”谁来扮演其他小动物说说话？ 4、看图说句（这里可以让几个学生演各个动物，分角色让学生说说，这样既进行了说的训练，又让学生加深了对课文内容的理解） 5、引读： 小动物真有本领，靠自己的小脚就能作画，多神奇呀！谁来夸夸它们？ 小画家们，你们画画的方法真巧妙- 小画家们，你们画画的方法真特别- 小画家们，你们画画的方法真高明- 6、神

22、气、自豪地读好这句话 你是神奇的小画家，自豪地读- 你们都是高明的小画家，骄傲地读- 7、小结：让我们一齐用朗读来夸夸这群不怕冷的小动物。第四句： 8、我们平时画画是用什么画的？这群小画家是怎么画的？谁来读读第四句话，说说你是怎么理解的？ （小动物用脚印在画，小动物的画其实就是它们的脚印。） 9、原来这幅美丽的画，就是小动物们走在雪地上，他们爪子或蹄子留在雪地上的脚印啊！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。 最后两句： 1、画画多好玩，青蛙为什么没参加？青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。 2、交流“冬眠”的知识：（出示课件小知识

23、） 简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动，这就是冬眠。在自然界中，有许多动物和青蛙一样，是冷血动物，也要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛等） 3、既然青蛙在冬眠，我们就别吵醒它，指导读好最后一句。 （五）回归整体 朗读全文，并朗诵课文。 指导看板书自己试背齐背 （六）写字指导“几” 1、示范，学生写。 2、学生评价。 （七）连线巩固（课后题） 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小鸭 画 枫叶 小狗 梅花 小马 月牙 推荐第4篇：雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计及

24、反思 肃宁县梁村镇梁村完小 课 时：第一课时 一、教材分析： 雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析： 对于一年级学生来说，他们已经具备了一些识字的能力，有了一定的学习习惯。本课内容非常符合儿童的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学

25、生在玩中学，学中玩。 三、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学习儿歌，理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法： 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 四、教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。 五、教学难点： 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具准备： 多媒体课件、四种小动物图片、小脚

26、印图片。 七、教学流程： （一）情境导入 1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？ 生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。） 2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？ （二）学习新知 1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做“雪地里的小画家”。（播放视频） 2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片） 师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给

27、大家听一听？学生读句子（雪地里来了一群小画家）。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。） 4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件） 并用“画”这个句式说一句完整的话。 （三）律动放松 师：你们真棒，小画家们非常开心，你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！ 手指操神奇的手指。 （四）巩固新知 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一

28、找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）； 小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。 学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。 3、贴图游戏： 师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。） （五）小结 师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？ （六）作业 根据这篇课文内容画一幅自己喜欢的

29、图画，并配上儿歌。 教学反思： 我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。 推荐第5篇：雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 七里小学 辛燕 雪地里的小画家 七里小学 辛燕 设计理念：雪地里的小画家是义务教育课程

30、标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第

31、一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 一、创设情境，导入新课 师：今天老师给大家带来一幅图片，下雪啦，大树披着雪，房屋披着雪，雪天，雪地，好一个漂亮的白雪世界！同学们，厚厚的白雪在召唤你，你最想做什么呢？ 师：一群小画家也来到了雪地里，今天我们就来学习第17课，雪地里的小画家，看老师写课题，齐读课题，读了这个题目，你有什么问题？ 生：小画家是谁？画了什么？ 师：读了课文我们就知道了。 二、初读课文，检查生字 师：请同学们把课本翻到123页，自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，读通句子，不添字不落字。 师：同学们刚才都在认真的读书，老师现

32、在检查一下大家生字预习情况 出示带拼音词语，找一位学生读，读的很准确，谁还想来读，如果他读的对，我们跟着读，词语中红色的字是这节课要求我会认的字，找一位小老师拼读，小老师的声音要清晰，洪亮。同桌互相拼读一遍 师：这些生字你是怎样记住的？交流识字方法 出示睡，左边是什么？表示了什么？ 生：目字旁，指眼睛。 师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：洞是三点水加同学的同。 生：梅是木字旁加每天的每。 现在我们把拼音去掉，看看还认识吗？排火车读 师：看一下这节课需

33、要我会写的字 几 用 鱼 指名生读 这节课我们重点学习几 同学们观察田字格中的几 你想提醒大家注意什么 师范写：竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横着弯钩起笔与撇的起笔相连 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的田字不能写的太大，田的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后一笔为长横。 生练写一个 评价 按照我们说的 再认真写一个 三、细读课文 师：现在我们随着这些生字回到课文中。我找一位学生读一读这篇课文，其余的学生标一标一共有几句话。 学习第一句 谁来读一读第一句 A、观察前后两个下雪啦有什么不一样？(第二个是感叹号，表达一种强烈的感情) B、从这个感叹

34、号你猜一猜小动物的心情是怎么样？ C、我们就要用这种非常高兴的心情来读一读这句话，让我们把下雪的消息告诉大家听。谁来试试 个别读 小组读 我听出了你们盼望下雪时高兴的心情！ D、同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？在课文中用横线标出来。 4、学习第三句：谁来读读你画的句子；小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 5、咱们课本124页就有它们画的画，可是顺序打乱了，大家帮他们连一连。指名生读 这样你们还会读吗？填空读 指名读 齐读 你们可真厉害，这么快就记住了。我们把前三句连起来读一读。 6、学习第四句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画

35、画可神奇了，看他们是怎么样画的？继续往下读课文，谁能用课文中的原话告诉我。 B、老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？ C、哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习） （ ）的脚印像（ ）。 D、老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？ E、来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。 师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了， 这时雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？ 你能学学课本中的这句画

36、说说吗？大白鹅画（） 师：瞧，一只淘气的小花猫也跑了过来，他会在雪地里画什么呢？ F、是啊，多么漂亮，多么自然的画，连辛老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。它为什么没参加呢？用课文中的句子告诉我。 7、学习最后两句。 A、这两句是一问一答的，我们就用一问一答的方式读一读 男生问女生答 师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫）为什么？ 生：因为他在冬眠呢。 师：哇，你一定是个爱看课外书的孩子！那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。 青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就

37、会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。 师：你还知道那些动物是冬眠的动物？ （蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等） （三）、同学们现在我们把整篇课文用填空的方式读一读 自己小声地试一试 熟读成诵。 （四）、小结。 今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？ 推荐第6篇：雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 一、教学目标 1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字，认识“虫”、“目”两个偏旁。 2.

38、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。 3.，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 二、教学重点 学习生字词。朗读和背诵课文。 三、教具准备 课件 四、教学过程 （一）谈话揭题。 （1）小朋友，你见过下雪吗？下雪的时候，你见到了什么呢？ （2）是呀，大树披着雪，房屋披着雪，雪天，雪地，好一个白雪世界！厚厚的雪地在召唤着我们。你最想在雪地做什么呢？ （3）小朋友，当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨晚上悄悄下了一场大雪。是不是开心得想立刻喊爸爸妈妈来看呀？能喊给大家听听吗？ 出示：下雪啦，下雪啦 像这么开心的心情，这样强烈的感情就可以用“！”

39、 一起来开心地喊，兴奋地喊。（齐读） 3、有一群小画家，也像小朋友一样喜欢下雪，来到了厚厚的雪地里。板书：雪地里的小画家，齐读课题。 (二)初读课文，整体感知 1.师范读：什么样的人才算是小画家？雪地里的小画家是谁呢?认真听老师读课文，开动小脑筋记一记。 2、检查生字的读音（出示课件） 用、洞、成（后鼻音） 睡(翘舌音) 认识“目”字旁 蛙 认识“虫”字旁 说说怎样记住它？ 2.据答课件出示： 谁能按顺序说出你听到的小画家呢？（整理排序） 3.你会用这样的句式来说吗？ 雪地里有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）来到雪地里。 4.这么多的小画家，我们可以用“一群”来

40、形容，读准qun。 雪地里来了（ ）小画家，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 5、这一群小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢？它们画了哪些漂亮的画呢？让我们赶紧打开书本读读书吧！（提出自读要求） （1）.用“-”画出小动物们各画了什么画？ （2）小动物们在雪地上画的画跟图片上的画是不是很象？ （三）细读感悟 深入文本 1、小画家，你们画了什么呀？板书：画 2、据答板画 3、小鸡指着自己的脚印说：“你们瞧，我的脚印多像竹叶啊！”谁来扮演其他小动物说说话？ 4、看图说句 5、引读： 小动物真有本领，靠自己的小脚就能作画，多神奇呀！谁来夸夸它们？ 小画家们，你们画画的方法真巧妙- 小画家们，你们画画的方法真特别- 小画家们，你们画画的方法真高明- 6、神气、自豪地读好这句话 你是神奇的小画家，自豪地读- 你们都是高明的小画家，骄傲地读- 7、小结：让我们一齐用朗读来夸夸这