2023年语言教学活动设计（精选多篇）.docx

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1、2023年语言教学活动设计（精选多篇） 推荐第1篇：大语言教学活动设计 大语言教学活动设计 篇1：大班语言活动设计方案 大班语言活动设计方案 活动内容 小狗抬花轿 活动目标 1、认真观察画画并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗读。 2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。 3、通过对比感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。 活动重难点 重点：3 难点：2 活动准备 一幅深山背景图，八个小狗头饰，一个老虎头饰，相对应的故事图片，一段老虎声音。 活动过程 一、出示背景图片，引导幼儿仔细观察，导入故事。 师：用眼睛看一看图上有什么？轿子里坐着谁？ 二、

2、播放老虎声音，引出下文。 师：刚才老师听到轿子里传出一阵阵叫声，没听清，现在老师叫小朋友们帮老师听听是谁的声音？（老虎声音） 师：原来是老虎坐轿子里，到底怎么回事，昨们一起听听吧！ 三、出示图片，老师讲述故事。 师：小朋友们看看图上有谁呀？（老虎、小狗、轿子） 师：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天气太热了，它不想走路，想坐着轿子到山上，于是请了几只小狗来抬轿子，把它抬到山上。 师：数数有几只小狗？（8）只为什么要八只小狗抬？ 师：老虎坐在轿子里心情怎样？从哪看出？抬轿子的小狗心 情怎样？从哪看出来？ 四、看图创编故事 1、帮助小狗想办法战胜大老虎，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述。 2、

3、为故事起名字。 五、学习童谣 刚才，我们一起听了一个很好听的故事，老师把故事编了一首童谣，我们一起听听吧！ 1、教师出示相符图片示范朗读。 2、幼儿与教师一起朗读（老师音大，幼儿音小） 3、让幼儿看着图画独立念童谣。 4、教师与幼儿一起边念童谣边做动作。 六、活动结束 教师通过对话、问答形式，引导幼儿说说课后感。并带领幼儿念童谣边走出活动室到操场上情景表演。 七、活动自评 幼儿思维活跃，能帮小狗想出各种各样战胜老虎的方法。并能够跟着教师看图并完整讲述故事； 幼儿发言积极，充分调动了幼儿的积极性。 附：小狗抬花轿 八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。 小狗气的汪汪叫

4、，老虎却在睡大觉。 小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。 一二三，往上抛。 老虎摔了一大跤。 篇2：幼儿园语言教育活动的设计与指导 第二章 幼儿园语言教育活动的设计与指导 幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。 第一节 幼儿学习语言的特点 幼儿学习语言的特点，受其心理年龄特征制约。 一、在主动模仿中学习语言 幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的学习说话的积极性，且以模仿的

5、形式出现。模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模 据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。 (一)即时的、完全的模仿 如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。 (二)即时的、不完全的模仿 如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。”这种情况也常发生在幼儿初期。 (三)延迟模仿 幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，

6、只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典型。当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。 (四)创造性模仿 幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。 二、在具体运用中学习语言 研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。 (一)在主动求知中学习语言 心理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。成人或者直接用语言予以

7、回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展讨论、交流，寻求结论。这样，使幼儿不但获得了知识，同时也掌握了相应的词语、句子，学习了语言。 (二)在主动交往中完善语言的表达 幼儿和成人和同伴在一起，说话的内容除请求外，多是为告知，而告知的内容又常常是其自身感知过或思考过、有直接经验的事物或现象。在这类交往中，幼儿的语言会得到成人或同伴及时、不断的补充和修正，从而使自己的语言更趋完善。 三、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途径 游戏是幼儿的主导活动，也是其愉快而自主的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。 作为思维的武器和交际工具的语言，始终伴随着幼儿的游戏进程。

8、所以，游戏是为幼儿提供语言实践的最佳途径。 在游戏中，幼儿初期的孩子常凭借出声的自言自语来调节自己的行为，思考游戏的过程，这正是语言社会化的基础。 与同伴共同游戏，更是幼儿语言实践的好时机。在游戏中，角色分配，内容确定，规则遵守，都需要幼儿陈述自己的观点，听取别人的意见，统一玩法。在这一过程中语言得到了实际练习。另外，在游戏中，幼儿随角色而有语言对答、协调等，又极大地锻炼了幼儿的语言。 有研究表明，在集体面前说话不多或有口语缺陷的幼儿，通过游戏疗法，可以极大地改变原有的状态，使其语言能力得到很大的提高。 第二节 影响幼儿学习语言的因素 影响幼儿学习语言的因素有内外两方面。内部因素，指幼儿本身的

9、发展水平和状态；外部因素，指幼儿周围环境的影响。 一、健康的大脑和健全的听音、发音器官是学习语言的前提条件 研究表明，大脑语言中枢受伤或病变的人可引起失语症。天生的聋人不能学会口头语言。所以，健康的大脑和健全的听音、发音器官是幼儿学习口语的物质保证。 二、认知发展的水平 认知能力包括感知观察力、注意力、记忆力、思维力和想像力。认知能力的良好发展，有利于幼儿对语音的正确掌握、词汇的丰富和正确运用。概括能力的发展，使幼儿自然从成人的语言中总结出语法规则，并进一步类推，从而使其语言符合成人语法。认知能力的进一步提高，使幼儿能主动接受、贮存信息，对客观事物和现象作分析、综合、比较、概括，形成概念，根据

10、需要提取出来进行交流表达。总之，认知发展水平直接关系到浯言信息的吸收、加工、储存和输出的状况。 三、学习语言的内驱力 兴趣和需要是人的行动的内驱力。当幼儿对学习语言发生兴趣或感到十分需要时，就产生了学习的内驱力，就会积极主动地去学习语言，并获得良好效果。如文学作品或广告语中令幼儿感兴趣的词语、句子，幼儿生活中会主动学习、练习，效果很好。 四、良好的语言环境 语言环境包括两个方面。其一，是教师要为幼儿创设轻松的交谈环境(氛围)，为幼儿提供说话练习的机会。在成人与幼儿、幼儿与同伴间的不断交往中，可以不断修正、补充，完善幼儿的发音、用词和句型、语法，帮助幼儿正确表达思想，叙述事件，从而促进幼儿语言发

11、展。其二，是指幼儿周围的成人，特别是幼儿教师和父母应具有良好的语言素养，无论是语音、语词、说话态度、倾听习惯，还是口语表达等，都应是幼儿学习的榜样，有利于幼儿语言能力发展。 五、丰富的生活内容 丰富的生活内容和活动形式，是幼儿说话的源泉。因为它不仅可给予幼儿多种刺激和信息，还可以有机会交流，使幼儿有话想说，有话可说，始终处于说话的积极状态。所以，带领幼儿多进行参观、游览、散步、访友、谈心、看图书、看电视、看电影，以及参加各种力所能及的劳动和开展各种游戏活动等等，都是十分有益的。 六、有指导的学习语言 幼儿语言的发生、形成和发展，虽然依靠其健全的生理机能和自身的自然习得。但是，如果在自然习得的基

12、础上，加深对幼儿语言学习的指导工作，将更有效地促进幼儿语言的发展。 成人要根据幼儿语言发展的状况、学习语言的特点，正确把握有利于幼儿学习语言的各种因 素，制定合理的语言教育目标，选择合适的语言教育内容和方法，可以最大限度地提高幼儿的语言能力。幼儿园语言教育活动就是有指导的幼儿学习语言的活动。 第三节 幼儿园语言教育的类别和方法 一、幼儿园语言教育的类别 根据幼儿园语言教育的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教育活动分为6类。 (一)学说普通话 指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话；在幼儿有话要说、有话可说的情况下，鼓励幼儿说普通话，为幼儿提供多

13、种内容、多样活动，使他们的普通话能力在以下几个方面得到提高。 1愿意说，喜欢说，坚持说； 2发音清楚、准确，努力学会普通话语音； 3辨别方言与普通话中同词的不同发音和不同声调，努力从方言转向普通话； 4注意普通话与方言中相同意思的不同表述，学会规范的普通话。 (二)谈话 包括个别交谈和集体交谈。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。语言交际的效果在很大程度上决定于交谈双方是否能从对方的角度思考所谈的问题。谈话中互为听者和说者，要倾听对方，作出应答，说清意思，注意反馈等，为语言交际能力的发展打下重要基础。谈话也是讲述的基础。讲述的效果不但决定于表述是否清楚、连贯，还需要考虑听者

14、已知什么，需要听什么，怎样说别人才懂。重视培养谈话能力，可以降低讲述的困难程度。因此，要为幼儿选择丰富多样的谈话内容，使他们在以下方面得到发展。 1个别交谈 (1)注意别人对自己说的话，并作出积极应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式)； (2)懂得听说轮换； (3)主动发起与成人或同伴进行个别交谈； (4)注意倾听对方说的话，并听懂意思； (5)针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂； (6)耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。 2集体交谈 (1)积极参与多人、小组或全班的交谈； (2)注意倾听教师在集体活动中的提问，并作相应回答； (3)注意倾听同伴在集体中的发言，根

15、据谈话主题陈述自己的意见； (4)针对别人的发言能提出评价性意见。 (三)讲述 讲述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。幼儿进行讲述通常需要图片、情景表演、教玩具等来提示讲述的主题和主要内容，帮助构思语句。讲述幼儿感兴趣的熟悉的事情，则应培养他们不用辅助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲述内容和形式，使他们在以下几个方面得到发展。 1会用几句话描述事物； 2描述图片上的物体或人们的动作及心理活动； 3讲述自己的经验(亲身经历的过程)； 4讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)； 5讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完整情节)；

16、6能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。 (四)早期阅读 早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。可以由教师先用口语对图书中的物体及人物或动物的动作进行命名、描述，逐渐地讲述图书中的情节，再向朗读文学发展，让幼儿边听边参与说，最终使幼儿达到对熟悉的图书能独立地边看边自言自语地说内容或不出声地默读。在这个过程中，幼儿逐渐学会翻阅图书、辨认物体、理解情节以及懂得口说的和书上写的字之间的关系。因此，要为幼儿提供具有丰富内容的各类图书，使他们在以下几个方面得到发展。 1能注意看画面，听成人讲； 2根据画面内容回答成人的提问； 3注意倾听成人讲述画面的

17、情节； 4看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解； 5能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字； 6爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。 (五)欣赏文学作品 包括聆听和朗诵、表演两大方面。可先由教师朗诵儿歌，逐渐养成幼儿爱听文学作品(成人直接朗读或放录音)的习惯，从而提高积极主动吸收成熟语言信息的能力。因此，要为幼儿创造欣赏内容、形式不一的文学作品的条件，使幼儿得到以下几个方面的发展。 1聆听文学作品 (1)能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品； (2)通过反复聆听，养成对文学语言的爱好； (3)能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言； (4)具有一定的文学艺术想像力。 2朗诵、表演文学作品

18、(1)跟随成人朗诵作品中的对话； (2)参与成人朗诵作品中的对话； (3)用动作、表情等参与朗诵，表现情节； (4)会分角色用道具来表演文学作品。 (六)学习英语 是指幼儿在教师有计划、有目的的指导下，启蒙幼儿初步学习第二语言。教师可以听说训练为主来逐渐培养幼儿学习英语的兴趣，初步形成英语口语交际的能力，提高幼儿对英语语言的敏感性。因此，教师要为幼儿创设英语学习环境和学习条件，选择合适的教育内容，使幼儿在以下几个方面得到发展。 1产生听说英语的兴趣； 2会说简单的日常生活用句(词)； 3有用英语交际的欲望和积极性； 4在反复训练中逐步提高对英语的敏感性。 二、幼儿园语言教育的方法 幼儿园语言教

19、育的方法，是指教师为发展幼儿语言创设条件和 提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习语言，发展语言，提高语言能力。 幼儿园语言教育的一般方法有以下几种。 (一)示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。有时，也可由语言发展较好的幼儿来示范。 示范模仿法的具体运用如下： 1教师的规范语言应包括语言形式、语言内容、语言运用三个方面，并且要求在任何时间、任何地点、任何场合都能运用规范语言，主动创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。 2语言教育中幼儿不易掌握的新的学习内容，教师重点示范

20、。如难发的音，新词句的朗诵，要求幼儿学会的故事对话，连贯的讲述等，要多示范，使幼儿有意识地进行模仿学习，提高语言能力。 3教师要关注幼儿在各种活动中的语言表现，要善于发现语言发展好或语言能力提高快的幼儿，让他们做示范者，为同伴提供模仿学习的样板。 4要妥善运用强化原则，随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，并给以强化；要及时指正其错误。严格避免误用不正确的语言或一味挑剔错误的两种极端做法。 (二)视听讲结合法 这是以观察法结合幼儿语言学习的特殊性而提出的方法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察；“听是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让

21、幼儿充分地领会；“讲”是指幼儿自己讲述。这三方面要有机结合，缺一不可。“视、听”是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促进幼儿语言能力的发展。这是幼儿学习讲述、发展幼儿连贯性语言的有效方法。 视、听、讲结合法的具体运用如下。 1教师提供的讲述对象，应该是幼儿经历的、熟悉的、符合幼小认识特点的。 2教会幼儿观察讲述对象的方法，给幼儿留存一定的观察时间。 3教师的提问要有顺序性、启发性，能启发幼儿思考，帮助幼儿构思，有利于幼儿组织语言，进行连贯讲述。 4根据不同年龄幼儿的水平，提出独立讲述或创造性讲述的要求，但讲述内容要紧扣主题，想像要合乎情理。 (三)游戏法 游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼

22、儿的正确发音和丰富幼儿词汇、学习句式的方法。众多的幼儿语言游戏，正是运用游戏法的具体体现。 游戏法的具体运用如下。 1根据幼儿语言教育的目标和内容，选择和编制游戏。目标要明确，规划要具体，便于幼儿理解，达到训练语言能力的目的。 2在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。随着幼儿年龄的增长，应逐渐减少直观材料。 3对于个别发音不清的幼儿，可运用游戏进行重点帮助，使他们在有兴趣的活动中，轻松地进行强化训练。 (四)表演法 表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口头语言表现力的一种方法。 表演法的具体运用如下。 1教师必须在幼儿理解诗歌内容，并能熟练朗读的基础上，指导幼儿正确地运用

23、声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌朗诵表演。 2教师必须在幼儿理解故事内容、熟悉人物对话及体会角色心理的基础上，指导幼儿正确地运用语言、表情、动作等扮演角色，进行故事表演(有的故事的叙述部分也可由教师讲述)。 篇3：大班语言：快乐的小屋(教学活动设计) 大班诗歌：快乐的小屋 执教人：刘方 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。 3、能够联系生活，理解什么是快乐。 活动的重点和难点： 重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵诗歌，体验同伴共同努力的快乐。 难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。 活动准备

24、： 物质准备：课件快乐的小屋、背景图“小屋”。 知识准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的经验。 活动过程： 一、激趣：通过歌曲幸福拍手歌，调动幼儿已有的生活经验，请幼儿寻找生活中的快乐。 导语：小朋友快乐吗？什么事情会让你们快乐？我们做什么事情会让别人快乐？快乐时你想做什么？ 二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。 1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的氛围，感受诗歌快乐的意境。导语：这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？ （2）以“快乐”引出话题。“你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？”（幼儿大胆想象，自由讲述。） 二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物

25、对生活的热爱之情。 （1）幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。 导语：是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？（幼儿自由讲述）。 （2）再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。 导语：小动物们想了哪些好办法来装扮小屋呢？（结合课件和图片进行诗歌欣赏） （3）分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴”，“蜘蛛织窗帘”；“蛐蛐唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。 三、完整欣赏诗歌。 （1）播放课件，孩子欣赏诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。 （2）结合背景音

26、乐，幼儿完整的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教育因素同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 导语：大家都说什么？为什么说这是一间快乐的小屋？（动物们发挥特长，共同建造的） 四、仿编诗歌。 导语：我们还可以用什么造小屋？我们还可以怎样装饰小屋？我们会给小屋请来哪些动物朋友呢？我们的小屋是一间什么样的小屋。” 五、活动的拓展：启发幼儿展开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋”。 附诗歌： 小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说， 这真是一

27、间快乐的小屋。 推荐第2篇：中班语言教学活动设计 中班语言教学活动设计 故事：小鸟和牵牛花 教学目标： 1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力， 理解和丰富词语、句型。 2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。 3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。 4、培养幼儿观察能力。 5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼 儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。 教学准备： 录有小鸟欢快叫声的U盘。 2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。 3、舒缓、温馨的音

28、乐（U盘） 4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花 小草头饰若干小花头饰若干 教学过程： 1、导入： 小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。 2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。 3、教师在优美的音乐声中讲述故事。 4、引导幼儿回答问题： 小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什

29、么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。 5、引导幼儿看图讲故事。 6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演 的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。” 延伸活动： 和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。 推荐第3篇：语言教育活动设计 语言教育活动设计 活动名称：语言会动的房子 活动目标： 1、引导幼

30、儿仔细观察图画，能够根据场景的变化进行想象，并能够用完整的语言表达。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。活动准备：ppt课件，风声、水流声、雷声、雨声的音效。 活动重点：能够用完整的语言复述故事。 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子。（教师表演故事） 二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有谁？ （3）小松鼠盖的房子为什么会动？ 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。

31、 三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。 1、讲述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）小松鼠来到山脚下，听到 “呼呼呼”的风声。 （2）模仿象声词“呼呼呼”。 2、讲述故事第二段。 提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到河里，听到 “哗哗哗”的小河声。 （2）模仿象声词“哗哗哗”。 3、讲述故事最后部分，使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。提问：我们要向小松鼠学习吗？为什么？ 4、教师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？ 5、播放大自然

32、各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。幼儿模仿自己听到的声音。 四、教师带领幼儿表演故事 五、启发幼儿大胆想象：如果你有一间会动的房子，你想到哪里呢？ 六、“身体音节”音乐律动结束。 推荐第4篇：学前班语言教学活动设计 学前班语言教学活动设计 学前班语言教学活动设计 活动名称：有趣的京剧脸谱 适合年龄段：56岁 活动目标： 1、欣赏脸谱的对称特征和艳丽的色彩，感受脸谱艺术的美。 2、尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。 3、简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。 4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心。活动重点：

33、 尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。 通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心 活动难点： 认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。 活动准备： 录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。 活动过程： 一、律动 师：孩子们，你们好，我是王老师，认识你们我很高兴，到老师身边来，我们一起轻松一下。（律动数鸭子） 二、进入主题 师:宝宝们，王老师今天来呀，还给你们带来了一份非常特别的小礼物，你们想不想知道啊！ 幼儿：想 师：那好，我们一齐来看一看吧。（放京剧课件，

34、教师与幼儿一起欣赏） 师：提问好了，欣赏完了，谁能告诉老师，你都看到了什么呀？ 幼儿：演京剧、唱京剧。 师：那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢？ 幼儿： 师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪 三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧”。因为它非常好听、特别好看，所以连外国人都很喜欢它。 师：宝宝们，你们刚才注没注意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀？ 幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。 师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些

35、漂亮好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今天呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小朋友们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪！ （揭开遮布，露出脸谱） 师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来认识认识这些可爱的脸谱吧。 （幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一下）。 师：脸谱说它很喜欢小朋友们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交朋友。 （把一张可爱的小脸谱奖励给最先回到座位的宝宝） 三、说出脸谱的色彩及对称特点 师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢？ （幼儿说：如

36、红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴） 师：看到红色使你联想到什么？ （太阳、火）太阳照在身上什么感觉？ （红色代表温暖的颜色，它属于暖色系） 师：还有哪位小朋友还看到了什么？说和他不一样的。（引出其它脸谱） 师小结： （黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系） 师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小朋友看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的？ （小结：左边脸、右边脸是完全对称的） 师：老师的脸是左右对称的，观察一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。 四、

37、分辨脸谱人物特征 师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？谁能说一说？ （引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人） 唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚勇敢的人；黑色为中性，代表忠厚、老实的人；蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄；黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人；金色和银色是神秘，代表神妖。 五、进行制作 师：脸谱这么美丽、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今天，老师也为小朋友们准备了好多好多的材料，现在就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧！ 活动延伸： 宝宝们用你们制作的脸谱

38、打扮一下王老师，装饰我们的教室吧！ 推荐第5篇：中班语言教学活动设计：变音盒 中班语言教学活动设计：变音盒 中班语言教学活动设计：变音盒主要领域语言活动目标相关领域科学、社会体会环境与人们生活的密切关系，萌发创造宁静环境的愿望理解故事内容，了解角色的性格特点能区别噪声和乐音，了解噪声对人体、对环境的危害主要形式集体课时安排一课时，25分钟重点难点重点：理解故事内容，了解噪声对人体环境的危害 难点：能用不同的象声词表现噪声和乐音活动准备经验准备：初步了解噪声的危害物质准备：选择好观察的地点(幼儿园旁边的建筑工地)、录有鸟鸣、流水声的音乐，小胖熊形象一个，根据故事自制录像带一盘 【教学过程】 一、

39、实地观察感受噪声师：小朋友，们一起到建筑工地去听一听，工地上有哪些声音? 二、交流讨论噪声和乐音的不同1提问：们刚才到建筑工地听到了什么声音?这些声音听久了会有什么感觉?2欣赏一段鸟鸣声和流水声的录音，提问：你听到了什么?这和建筑工地的声音相比，你喜欢哪一种声音?为什么? (幼儿自由讨论) 三、感知故事，理解内容1教师讲述故事一遍(结合录像)2提问：小胖熊在城里看到了什么?听到了什么?小胖熊为什么要发明变音盒?后来城市变得怎么样了? 四、交流讨论，扩展思维1你还发现哪些地方有噪声?2你有什么好办法让这些噪声变成好听的声音?【延伸活动】1在幼儿园里找一找有没有噪声?这些噪声是怎样产生的?们怎样做

40、才能减少噪声?2制作“安静”标志，并带领幼儿把自己设计制作的各种“安静”标志贴到适当的地方，如寝室、医务室、办公室、阅览室等处。【活动评析】 一、设计思路本次活动在让幼儿理解故事内容的同时，在心底里产生自觉保护环境的愿望。在活动中，首先通过实地考察，了解建筑工地上噪声的产生，并让幼儿区分其与乐音的不同，感受两种不同的声音给自己带来的不同感受，在感受故事、理解内容这一环节中，教师运用录像让幼儿直观地感受故事内容，同时，鼓励幼儿自由讨论和大胆讲述，并运用表情、象声词来表现噪声和乐音，了解噪声给人带来的不适，使幼儿懂得在日常生活中减少噪声的好处。 二、效果分析通过实地感受噪声和欣赏优美的鸟鸣、流水声

41、，很形象让幼儿区分噪声和乐声，并体会到噪声给人造成的危害。让幼儿用象声词来表现噪声和乐声，既学习运用了象声词，又增加了学习的乐趣，发展幼儿的语言，幼儿的学习兴趣很浓厚。在自由讨论的过程中，幼儿的思维活跃，根据已有的经验讨论出了许多消除噪声的方法，想象力极为丰富。附：故事“变音盒”小胖熊在森林里呆烦了，自个儿跑到城里玩。热闹的马路上，小汽车挤来挤去，冲着小胖熊大喊大叫：“嘀嘀急!急!”大工厂的机器在大喊大叫： “轰轰乱!乱!”许多地方正在修理下水道，电焊机大喊大叫： “哧哧烦!烦!”许多地方正在盖高楼，锤子、砖头和脚手架一齐喊：“当当打!打!”小胖熊皱起眉头： “这怎么行?”小胖熊埋头苦干三天三

42、夜，终于发明了变音盒，城市里到处挂起小胖熊的变音盒。脚手架、砖头、锤子不打架了，改学百鸟争鸣： “咕咕!啾啾!嘀哩哩!”电焊机轻轻唱“丁冬丁冬丁冬”，好像泉水流。大工厂的机器温柔地说： “刷啦刷啦啦”，好像春雨亲吻大森林。小汽车们也不着急了，轻轻哼着“沙沙沙沙”，就像树叶们在风中合唱。小胖熊摸摸脑袋笑了： “这样真好，城市就像森林，到处都有音乐。” 推荐第6篇：语言教学活动案例 集体语言教学游戏活动案例 语言活动：沪语儿歌比尾巴 活动设计思路： 幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展

43、乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。 活动名称：沪语儿歌比尾巴 活动目标： 1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。 2、培养幼儿学说上海话的兴趣。活动准备： 动物图片猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。 活动过程： 一、认一认小动物 1、出示