2023年课题工作报告（精选多篇）.docx

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1、2023年课题工作报告（精选多篇） 推荐第1篇：课题工作报告 小学数学教学中合理应用电子白板的研究 工作报告 为了进一步了解汇冠软件，课堂中如何高效、切实的为教学服务，增强科研意识，加大科研推进力度，指导广大教师从研究解决身边现实中遇到的实际问题入手，提高索质、节约时间、高效的教学思路和策略，提高工作效率，特制定如下方案： 一、成立课题研究指导机构 学校成立课题研究指导小组，在小组领导协调管理下指导全校课题组研究工作。指导小组成员如下： 主 持 人： 赵 华 领导小组： 宋 震 张志海 参与人员： 二、建立和完善小课题管理制度 1.课题研究选题备案制度 （1）学校一般于学年初组织课题选题申报工

2、作，提出课题申报选题指导建议。教师可根据学校选题指导建议，结合自身实际申报选题。 （2）研究周期短或提早结题的教师，或因种种原因尚未承担课题研究任务的教师，亦可随时申报选题，报请指导小组审核、教务处备案。 （3）教师应从自身工作需要出发，从身边的实际问题入手，自愿申报选题，填写课题研究计划表，并根据指导小组建议及时进行修改调整，指导小组审核通过后由教务处统一备案，纳入学校课题研究管理。未经指导小组立项审核的课题教务处不予备案，不享受学校课题研究考评奖励待遇。 （4）教师申报选题，一周内应提交课题研究计划表，一个月内应根据指导小组建议对课题研究计划表进行修改完善，并将修改好的课题研究计划表报教务

3、处备案存档，然后根据课题研究计划表扎实开展研究工作。未及时修改完善上报的小课题选题，学校不予承认。 （5）课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得随意变更。特殊情况下确需变更者，须由课题主持人提出书面申请，经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。 2.小课题检查、交流、指导与结题鉴定制度 （1）学校课题研究指导小组每学期开学后一周内发布学校学期课题研究工作计划，明确活动安排。各学科组组长根据学校计划安排，组织指导本组教师开展课题研究活动。 （2）一般说来，学校每学年上学期组织课题研究阶段性交流，下学期组织课题研究中期述职检查，学年末组织结题鉴定与成果展示活动。研究周期短或提早完成研究任务

4、的课题，也可提早申请结题鉴定，学校将根据其课题完成情况决定是否单独组织成果鉴定。已完成结题鉴定的教师方可继续申报新课题。 （3）课题结题鉴定的一般程序是：课题主持人总结课题研究情况，整理课题研究档案，提交课题研究结题报告，提出成果鉴定申请；学校组成专家、相关管理干部、骨干教师代表，组成课题成果鉴定委员会，对申请结题鉴定的课题进行书面评估，然后根据课题特点，决定采取何种形式组织现场鉴定和成果展示活动；成果鉴定委员会根据书面评估、现场鉴定、成果展示情况，对课题研究情况进行考核评估，决定是否准予结题、成果鉴定等级。 （4）学校根据课题研究需要，适时组织课题研究经验交流、问题研讨、专题讲座、对话咨询等

5、活动，并利用网上QQ空间及时提供诊断、咨询服务。 3.小课题成果应用推广制度 （1）小课题研究通过结题鉴定后，应及时制定成果应用推广计划，尽快将研究成果转化为有效的教育教学行为，取得更大的科研效益。 （2）课题成果应用推广采取项目制，由课题主持人具体负责，成立成果应用推广项目组，确定成果应用推广范围，制定成果应用推广计划，报请课题指导小组审核批准，然后组织实施。 （3）学校为小课题研究成果应用推广提供支持与指导服务，并于学期末组织成果应用推广评估活动，根据成果推广项目组主持人工作汇报及档案资料查阅、现场考察等情况，对成果项目推广情况进行评估考核，成绩纳入年度业务绩效考核。 4.小课题研究激励保

6、障制度 （1）小课题研究纳入学校校本教研工作管理，作为教师业务研修的重要指标，列入期末、年度业务考核。学校根据课题研究选题申报、研究计划制定、阶段性交流、中期述职、结题报告与成果展示情况，对课题研究具体情况进行评估考核，考核成绩列入教师业务考核指标。 （2）学校每学期都根据课题研究进度，组织小课题阶段性检查、经验交流、问题研讨、中期述职、成果展示等活动，及时反馈检查交流结果，期末汇总各项活动评估信息，设立优秀课题主持奖、优秀课题参与奖、优秀课题推广应用奖等奖项，对小课题研究中表现突出的教师进行表彰奖励。 （3）学校根据小课题研究开展情况，按年度组织小课题研究优秀成果评选活动，对研究扎实深入、实

7、践应用价值大的已结题课题研究优秀成果给予表彰奖励。优秀成果永久性存入学校教学资源库，享有区级优质课一等奖待遇。 三、小课题研究基本规范 1.选题申报 （1）教师应根据学校小课题选题指导建议，从自身实际出发确定选题。选题确定应大小适宜，能切实解决自己教育教学中存在的实际问题，有助于提高工作实效。 （2）选题申报可先书面上报初步拟定的选题名称，然后于一周内填写小课题研究计划表，正式提交学校小课题研究指导小组。根据学校指导小组建议，一个月内完成小课题研究计划表的修改完善，提交学校备案。 2.研究实施 （1）选题审核通过后，课题主持人应根据小课题研究计划表，立即开展研究活动。阶段性交流中发现课题研究活

8、动不够扎实，考核评估不达标者，课题研究指导小组提出黄牌警示；中期交流仍不达标者，提出红牌警告并限期整改，整改仍不达标者取消立项资格。 （2）研究实施过程中，应坚持认真、求实的学风，注重实际效果，并注意平时资料积累。资料积累可采用电脑数据积累和纸质材料积累相结合的方式。课题立项后主持人应在电脑上建立以课题名称命名的专项文件夹，内设“活动通知”、“相关研究资料”、“过程资料”、“结题资料”等子文件夹，及时收集整理相关信息。搜集的报刊杂志、书籍资料，纸质的过程性资料（如调查问卷、学生作业作品、教师发表论文与获奖证书原件等），可用档案袋方式积累保存，以便及时查阅。 3.交流述职 课题主持人应根据学校要

9、求，积极参加学校组织的阶段性交流、中期述职检查及其他形式的交流研讨活动，及时总结反思，吸取借鉴他人经验，发现问题及时整改提高。课题立项后未及时参与上述活动者，视为自动放弃课题研究，取消课题立项资格。 4.结题鉴定 （1）课题研究完成后，主持人应及时全面总结课题研究情况，整理相关资料，撰写课题研究结题报告，并将结题报告提交课题研究指导小组，提出结题鉴定申请。未提交书面结题报告者，结题鉴定申请不予受理。 （2）提出结题鉴定申请后，课题主持人应主动与成果鉴定委员会沟通协商，根据课题特点，就具体鉴定方式和成果展示方式提出自己意见，在鉴定委员会指导下进行成果鉴定。 （3）提出鉴定申请因同时做好以下资料准

10、备： 书面提交（可用电子稿）课题研究结题报告。 分类整理电脑课题研究文件夹中相关资料，力求纲目清楚、分类适当、内容充实，能真实反映课题研究实际进展情况和取得的成果，严禁临时补造资料、弄虚作假。 分类整理纸质课题档案袋中相关资料，以便鉴定评估时参考查阅。发表的论文、获奖证书应使用原件，特殊原因使用复印件的应提供相关证明。 其他未尽事宜，参照一般教科研工作规范处理。 梁园区谢集镇良浩第四小学课题研究活动安排 三月份： 1、制定本学期课题研究工作计划。 2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。 3、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。 4、各课题负责人工作

11、述职活动。 四月份： 1、开展课题组研究课活动。 2、上交一篇教学设计。 3、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。 4、开设研究课活动。 5、组织课堂教学反馈。 五月份： 1、课题组活动，组织理论学习。 2、课题组成员上交课题研究论文和总结。 3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。 推荐第2篇：课题工作报告 我校课题组承担的中小学生参加社会实践活动的研究教研课题，自2023年6月开始，经过二年的实践与研究，圆满完成了预定的研究目标，取得了较为显著的成效，现将课题研究工作报告如下： 一、课题的提出 为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，近年

12、来，各中小学纷纷以“德育为核心”，针对中小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会。同时社会实践是学生获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。在实施素质教育的过程中，社会实践作为一种教育手段发挥着重要的作用，它强调促进理论与实践的统一，注重培养学生的实践能力，完善学生全面素质的养成。 随着义务教育课程改革的全面推进，培养学生的创新精神和实践能力，越来越被学校、教师、家长和社会所重视。教育部相关文件指出:要充分体现综合实践活动课程的育人价值，地方教育管理部门

13、应加强领导，做好课程资源开发、课程管理工作。课程资源开发，对促进综合实践活动课程的常态实施、有效实施具有重要意义。从社会实践课程教学来看，课程的本土化设计和结合本地实际设计教学成为一种重要的趋势。但是，从我们学校的实际来看，目前在社会实践教学领域还没有一套结合校情、结合本土教学的资源，所以开发具有农村学校特色的社会实践活动课程资源显得很有必要。基于学校社会实践活动课程教学实际情况，针对社会实践活动课程教学存在的问题，于2023年5月我们积极申报了中小学生参加社会实践活动的研究这一课题。 二、课题研究的主要内容 研究参与实验的班级学生的社会实践活动课教学的基本现状。如学生发生情况、基本特点、学生

14、学习，实践能力强弱等；教师教学的基本现状，分析存在的问题及原因，提出解决的策略建议。 研究影响农村初中社会实践活动能力提高的内外部因素。 研究影响教师社会实践活动课堂教学设计中教师的角色如何定位的策略。 探索利于开展农村初中社会实践活动的主要学习方式特征的研究。 探索如何在社会实践活动课程中实施发展性学生评价方式的研究。 三、课题研究的步骤 第一阶段：宣传动员与设计、准备实施阶段。（2023年6月2023年1月） 1、确定研究课题，组建研究队伍：成立学校社会实践课题研究组。 2、查阅资料，进行理论研究学习，形成研究假设和理论体系。 3、2023年11月15日，县教科室的有关领导和专家参加了课题

15、组的开题活动，大家对课题的意义、内涵和研究方法做了深入的探讨，明确了课题研究的方 向,拟定了课题研究相关计划及实施细节,并进行了初步的人员分。 第二阶段：具体研究，全面实施，过程监控，适时调整。（2023年2月2023年1月） 1、按照课题要求全面开展实践研究，深入落实实验方案。 2、收集各项各类原始材料，充分利用订阅的杂志、报刊，进行理论学习研究并进行经验交流。 3、召开课题成果发表会，展示研究成果。 第三阶段：总结、交流、展示、过程反思，深化提高、结题鉴定阶段。（2023年2月2023年6月） 1、实践、总结由经验上升为理论，推而广之。 2、撰写论文、个案分析、研究报告、工作报告等。 四、

16、研究工作的成效 在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。 综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂45分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了课本上涉及到的科普知识，学生还会去翻阅别的相关资料，有的还在网上查寻。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保

17、护相比，他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。 综合实践活动的目标是培养学生发现问题和解决问题能力、动手操作能力和创新精神等，科技制作、科技发明又是综合实践活动的生长点。在主题活动中，各学校充分利用社区资源，开展了“科技进校园”、“小制作、小实验、小发明”、“校园科技节”、“学生制作、发明大赛”等丰富多彩的系列活动，营造了浓厚的科技发明氛围。学校还成立了“科技创新学生精英社团”、“科技发明小组”，聘请专 业人员作为校外辅导教师，组织科普知识讲座，编写走进科学校本教材等，有力推动了学校科技制作科技发明活动的深入开展，有效提高了学生的实践能力和创新精神。同时培养了学生自主思考的能力 。学起于思

18、，思源于疑。 综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了许多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解。而且培养了学生自主协调的能力。综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在学校后面开辟了一块试验田，同学们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收

19、获的蔬菜怎么办呢？同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会走进敬老院，感受生活我是小菜农，在同学们的精心设计下应运而生。我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。 通过开展综合实践活动，我校教师转变了教学理念，改变了教学策略，加强了相互之间的协作精神，拓宽了自己的知识结构，强化了课程意识，提

20、高了课程开发能力；教师由活动的“局外人”变为“参与者” ，教学视角已由课内向课外向社会向生活延伸朝着构建开放的教学体系方向不断发展。活动地点也由过去的教室和校园，开始把学生引入大自然，引入生机无限的社会和家庭生活中，在活动中，教师发现了学生与课堂截然不同的一面，改变了对学生的评价，更优化了评价过程。同时，在课题研究中，课题组建立起了群体合作的学习型组织，构建学习和研究的共同体。在合作学习和反思实践中，教师的教育教学水平不断提高、教育理念不断更新。因此，教师专业又发展到了一个新的高度。 五、研究取得的主要成绩 务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔

21、世界。 两年来，多个学生的发明创造获得了省市级的奖励。耿云凯同学荣获第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛虚拟机器人灭火赛项 高中组二等奖；孟祥同学的电脑作品2对2机器人足球在二0一二年度济宁市中小学电脑制作活动中获二等奖；耿云凯 田英杰 同学的电脑作品2对2机器人篮球 在 二0一二年度济宁市中小学电脑制作活动中获二等奖；张博童、殷斯谭、孟祥同学在济宁市“移动校讯通”杯第十二届中小学航模运动会中，荣获优秀奖等。 同时，培养了一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教师队伍，并发表了多篇论文。高海英老师的论文丰富课外实践活动 提升学生交际能力发表在学生双语报 教师版2023-2023学

22、年第37期；侯芳老师的课件制作感恩母亲-珍惜亲情主题班会荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；侯芳老师的论文爱因斯坦与蔡元培的“北大之行”被当代中学生报历史人教2023-2023学年第7期采用；课题参与人员周迎芝老师的论文“高考”背景下的“高中学生社会实践活动”发展状况及研究荣获山东省中小学教育科研优秀成果三等奖；李莉老师的课题课How to carry out first aid in life(如何在生活中实施急救)在校级公开课讲评中获得全体师生的一致好评。 六、研究工作的体会 通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织

23、与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。 七、研究工作的反思 通过课题的研究，我们发现中学生参加社会实践活动的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，

24、今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面： （一）稳固研究网络，开展课题研究活动 我们将继续在分管领导姜主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。 （二）加强科研力量，扩充课题组成员 由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。 通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。 推荐第3篇：课题工作报告 培养学生兴趣，挖掘学生潜能课

25、题工作报告 泰和县苑前小学：曾昭桂 泰和县苑前中、小学坐落在风景秀丽的紫瑶山下，宁静的仁善河边分立着苑前中学和苑前小学。苑前中小学共有56个教学班，学生共2200余人，教师共150余人，其中大学本科以上学历的有68人，大专以上学历的教师占90，35岁以下青年教师占65。近年来，办学条件不断改善。 多年来，两所学校在省、市、县教育局的指导下，迎课程改革的大潮，全面实施素质教育，积极推进课程改革。 2023年，在省、市、县教育局的直接指导下，苑前小学承担了全国教育科学“十五”规划课题多种教学媒体综合运用与自主、合作、探究式学习的研究；2023年，苑前中学承担的全国教育科学“十五”规划课题作文教学模

26、式初探；2023年，苑前中学承担了市级课题初中思品“知行统一”教学模式探究；2023年，苑前小学承担的是市级课题信息技术与学科教学的有效整合。 以上课题研究，两所学校的课题参与老师始终把教学实践作为课题研究的着眼点，把培养学生的行为习惯作为课题研究的切入点，按照课标要求在教学中开展研究，在研究中推动教学，用课题研究推动整个课改的不断深入，不仅浓厚了学校的教研氛围，而且在实践中培养了学生的创新意识和创新能力。 2023年，在市、县教育局的指导下，在罗继远老主任的直接关心下，我们承担了市级课题培养学生兴趣，挖掘学生潜能。通过一年多的课题实验，取得了初步的成效，为此从以下几个方面对我们开展的课题研究

27、做个总结： 一、加强理论学习，吸收课改精华。 教育科研是课堂的生命线。自课题组成立以来，制定了一系列的相关措施，做到职责分明、协调合作，以确保课题研究的顺利开展，定期对开展实验的教师进行量化考核，现在学校教师有着一股向课题研究、向课改要质量、要效益的共识。 要有效的推进课程研究的深入开展，必须加强教师自身的理论学习，不断提高教师的教育科研水平。自承担课题以来，我们经常从互联网上查找与课题相关的资料，经常召开课题研究、课程改革的相关研讨会，在学习实践中教师的科研水平显著提高。我作为中心小学的教研组长经常参加省、市、县组织的培训，2023年、2023年我参加了由江西省小学教学研究杂志社组织的“滕王

28、阁之春”小学数学名师研讨会；2023年我参加了由吉安市教研室组织的小学数学教研组长培训；2023年我参加了由吉安市教研室组织的中小学课题研讨会；在这些与课题、与专业素质有关的培训、学习，让我自身的专业素质、能力得到了质的提升。也为后来自己与课题组教师的成绩取得奠定了基础。 二、加强校本培训，发挥资源优势。 随着现代教育资源的逐渐装备，苑前中小学先后装备了电脑室、多媒体教室、农村远程教室、科学实验室等功能教室；另外，现在在网络应用上学生也体现了较强的接受能力。这些为课题研究提供了完备的软硬件条件。当然，课题研究的开展也带动了学校校本培训、校本研究，课题组成立后，学校多次派课题组教师参加省、市、县

29、组织的专业技能培训，回到学校后及时组织教师学习新课改的新理念、学习多媒体课件的制作等，充分发挥学校的资源优势，深入开展一系列专题研讨活动。 三、加强过程管理，多学科推广。 开展课题研究的关键在于如何在教学中落实课题研究的计划，如何沿着既定的目标一步一步的推进。为此，每个学期课题组教师就要召集在一起，制定课题学年工作计划，共同探讨如何运用学校的资源优势，在课堂上培养学生的多元兴趣，实验教师以课堂为主线及时反思与小结；在每个学期结束，教师们又聚在一起交流和探讨在工作中出现的不足与问题，总结工作中的经验，不断调整和完善方案，使课题研究得到实效。 课题研究的价值在于能推广其教研的价值，课题研究也能从推

30、广实践中获得新的生机和活力。校内推广，配合县局组织的“百校千课”20232023年课题组教师参加了初中政治 “主题班会”、初中语文毕业班复习教学、小学数学教研组长、小学数学毕业班复习研讨等教学比武，课堂内，学生气氛活跃、兴趣浓厚，课堂外学生兴趣得到延续。另外，学校还经常组织课题教师上实验课、示范课、观摩课，使得每一堂课都成为课题实验的一个细胞。 校外推广，在市、县教育局的组织下，我们多次参加省、市、县组织的交流活动，带去我们课题研究的体会和信息，同时也收获了一些信息与经验，在我们教师的辛勤耕耘下，所任教的学生的潜能得到显著提升，学生的电脑操作、美术、书法等方面取得较长足的进步。 四、发挥示范作

31、用，辐射乡村小学。 作为市级实验课题学校，我们在现代教育技术和教学资源的配备上相对乡村小学具有一定的优势，广大的乡村小学他们的教学设备与教学观念还比教落后，教师们仅靠一本书、一枝粉笔，言传身教，这种单向的、单纯的传播知识的教学模式已经落伍啦！如何改变乡村小学的这一现象，我们通过优秀课题教师送教下乡活动影响和带动周边小学的发展，在运用传统教学媒体的传统课堂上，让乡村小学的学生也能手、脑、眼、耳并用，给每一个孩子一个宽松的、高效的学习空间，使得乡村小学的学生在知识、技能、兴趣、能力都有不同程度的发展，为推进学校的课程改革起到了积极的作用。 五、研究的主要结论与观点。 （一）、理论观点 1、兴趣，就

32、是人们对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度，并由此产生的想参与、认识和探究的心理倾向，是引起和维持注意的重要因素。 2、人们总是对与需要相关的事物感兴趣。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热爱美好的事物则是人的天性。美国著名教育家穆塞尔和格连说道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对课堂求知的一种强烈的热忱。” 3、潜能：是人类潜在的体能与智能的总和。国内外学者都用“海上冰山”理论形象地说明人类潜能的巨大。人的能力好似一座浮在海面上的冰山，浮在水面上的像人类已知能力显能，这里是很小的一部分，而沉没在水面之下的未显露部分却是显露部分的5倍、10倍、20倍、30倍 （二）、 1、因

33、此，改革课堂教学模式，恰当的运用多种教学媒体，使得教学内容的呈现、组织更新颖、更能吸引孩子的眼球，让学生能够运用视觉进行初步记忆、消化教学内容。 2、用好传统教学手段，激发学生的多元兴趣。发挥学生的传统教学中，教具、学具的使用、运用，能充分动手能力，在老师与学生的动手操作中，学生运用感觉、触觉去记忆，达到立体记忆的目的。 3、培养学生课堂与课外的语感、数感及基本的道德意识。以培养学生课堂上的兴趣为主，辅之以课外的阅读、社会实践，从而达到学生的能力的提升。 在承担课题的两年中，我们紧紧的围绕课题开展工作，积极做好学生的课堂教学，把课堂作为课题工作的主阵地；同样我们也不会忽视学生的课外能力的培养，

34、近两年里，我们积极参加学校、县里组织的各项活动，如：学校的各种文艺汇演、体育比赛、县里的电脑制作比赛、书法比赛等。取得了一定的成绩，作为老师更多的是一种欣慰，看到学生的各种能力得到提高。 推荐第4篇：课题工作报告 工作报告 语文优质课堂阅读教学中教学技艺运用的研究课题于2023年12月经全国教育科学规划领导小组批准，并被列为全国教育科学“十二五”部级规划课题。 负责人：朱跃飞、丁国根 主要参加人：刘根孙、何明、邹明、黎美红、詹长福、尧能兵、丁国安、李勇、李志平、潘美才、杨祝莹、方晓明 。 一、课题研究的目的及意义 语文优质课堂阅读教学与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的，可以说，教

35、师高超的教学技艺是促成优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高，优质课堂的建构就是无枝之木、无水之源，终会流于空谈。所以，对教学技艺的研究便是从教师自身出发，挖掘流淌在教师心间的生命之泉，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是技术和艺术的融合。也正是通过“语文优质课堂阅读教学”和“教学技艺”这个研究平台，搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁。 本课题的研究可以深入到课堂教学实践中，从师生外显的行为出发，从教师外在的经验和技巧入手，结合教师内隐的教学思想、教学策略，探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。 二、课题研究

36、的主要过程和活动 主要采用行动研究法。在行动研究中，采用传统的调查研究和实验研究。 经过近三年时间的努力，该课题研究达到了预定的目标，取得了良好的效果，主要体现在： 1.转变了教师的角色观，充分发挥教师的主导作用。 近三年来，课题组老师不断学习教育理论，确立了正确的人才观、教学观和质量观，我们课题组成员进行了多次公开研讨活动，通过研讨、定期上研究课，并及时组织大家进行教学反思。通过本课题的研究，教师的教育理念得到了更新，课题组成员实现了从“教 师”到“导师” ；从“独奏者”到“伴奏者” ；从“教书匠”到“研究员”的转变，同时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高，课堂教学艺术日渐娴熟，

37、学校有多人次在各类教学比赛中获奖。 2、为学校营造了“科研兴校，学无止境”的良好氛围。为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习。同时他们还把本阶段研究的方向和主要内容和老师们进行明确。课题组成员积极撰写教学设计、教学论文，并分别上交到上级科研主抓部门参与评比。 3、走出去，加大课题组成员外出学习机会，为老师搭建发展的平台。 近三年来,学校安排并支持部分领导和教师积极参加抚州市科研所本课题组领导组织的各项学习培训和比赛，抓住学习机会，及时和上级主管领导咨询课题相关遇到的问题，在抚州市课题组领导的帮助指导下，我们的课题得以顺利实施开展着科研论文质量优。教师撰写的科研论文

38、多人次发表在国、省、市级刊物及在研讨会交流或在论文竞赛中获奖多次。如张辉祥、丁国根教师撰写我与教师报获全国 一、二等奖；朱跃飞撰写的歌唱二小放牛郎案例与评析获省三等奖；歌唱二小放牛郎教学录与主板发表在小学语文试验通讯实践与探索：教学设计南辕北辙获市一等奖。教师参赛获奖多。教师在参加各类优质课、说课及课件制作等竞赛中多次获奖。邹明执教的詹天佑获市优质课二等奖、黎翠鸣执教的月亮的心愿获市录像课二等奖、黎美红执教的威尼斯的小艇获县三等奖、丁国根执教的田忌赛马获县二等奖、刘根孙在全市教学资源评比活动中课件田田忌赛马，除此之外，我们还选派主抓课题的领导和课题组成员前往抚州、金溪、赣州等地参加中央教科组织

39、江西省组织的优质课观摩，通过听课学习，给我校在的教学研究实施中得以启迪和帮助。 4、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了六次研讨活动。按计划全面开展研究工作，以学年组为单位开展生动有趣的课堂教学赛讲活动，每学期每人讲一节研讨课，组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和听评课，我校学科带头人和部分青年骨干已脱颖而出，像我校的黎美红老师在形成个人教学特色上带动青年教师，多次做示范课、起到学科带头人示范引领的作用。 5、促进了教师教学行为的转变和学生学习方式的转化。随着课题研究的不断推进和新课改的不断深入，学生的学习方式发生了巨大的变革，已经

40、开始从传统的被动接受式，转化为自主探索的学习方式。课堂上，学生合作探究的情形多了，被动听讲的局面少了；敢于质疑问题的同学多了，端坐接受的人数少了；积极思索争辩的氛围浓了，按部就班的气息淡了。课堂教学中呈现出了生生互动、师生互动的多向交互的亮丽风景，学生在“自主学习、自主发展”学习方式中优势互补，感受到成功的愉悦，学校的课堂充满了朝气，凸现出了新课改的浓郁、和谐。 三、课题研究成果 在实施中，我们根据阶段工作任务，通过理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流、教学随笔等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。 三年来，举行

41、了六次研讨活动。组织了常规性的研讨课近40余节，进行多次的不定期的研讨交流活动。上课老师说构思与感想，听课老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，反复修改，反复推敲，在培养学生阅读上倾全力，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。教学中，教师根据教学内容，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既激起学生参与学习的动机，又发挥小组功能。注重培养学生主动阅读、主动查找资料、主动质疑等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。 我们本着高度责任心和使命感，调动参与课题研究教师的积极性，顺利完成研究工作。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家给予更

42、高的指导。 推荐第5篇：课题工作报告 课题工作报告 课题批准号 课 题 名 称 “互联网+”环境下软件技术专业学生提升 学习效应的研究与实践 课题负责人 张晓欢 所 在 单 位 黑龙江职业学院 “互联网+”环境下软件技术专业学生提升学习效应的研究与实践 课 题 工 作 报 告 黑龙江职业学院信息工程学院课题组 一 课题研究概述 1.课题研究主要内容 “互联网+”是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。软件技术是高速发展的专业技术，软件行业也是快速变革的行业，软件行业的产品需求，技术特

43、点都在进行快速的变化和升级，软件行业人才标准也在不断变化，为满足社会的各种软件人才需求，各高校大力进行软件人才的培养工作，并通过教学改革寻求提高软件技术人才的质量的有效途径。将互联网与软件技术专业教学相结合，利用互联网的资源共享、超越时空、实时交互、个性化等特点，改革软件技术专业的人才培养模式。其中，互联网的资源共享将为学生提供极其丰富的学习资源；互联网能够超越时空，实现不受时间空间限制的远程教育，让学习随时随地进行学习；互联网的实时交互，可以让学生与老师联系的更加紧密，提高学生学习效率；互联网的个性化特点，可以为学生量身定制培养方案，有效解决因无暇顾及学生个体差异导致的教学质量差等问题。本课

44、题正式立项时间为2023年12月，课题名称：“互联网+”环境下软件技术专业学生提升学习效应的研究与实践，课题编号：2023GHB02023，课题负责人：黑龙江职业学院张晓欢。从2023年12月2023年11月进行正式研究运作，2023年11月按预定计划完成结题。 2.课题主要研究方法 (1)文献法：收集国内外有关高中学生选课与学分制管理研究的各种信息。 (2)咨询法：在校内外反复召开各种咨询会，听取师生对当前高中学生选课与学分制管理研究的意见与建议。 (3)实践检验：经过三年的研究，通过实践检验，使高中学生选课与学分制管理研究的成果更具有科学性和可行性。 (4)反馈修正：在研究的同时，及时听取

45、各方面的意见和建议，修正错误，总结经验。 (5)统计分析：将改革结果的有关资料进行统计分析。 综合运用多种方法进行本课题研究，注意方法的综合性、实用性、灵活性、包容性，注意研究实验与推广应用并重，采用滚动发展的方式。具体方法是： (1)坚持调查研究与理论联系实际的原则，运用调查法、文献法、比较法等研究方法。 (2)坚持灵活性和科学性相互结合的原则，采用实验法、观察法、行动研究法、经验总结法等研究方法。 二 课题研究过程和活动 1课题研究的第一阶段课题筹备阶段（2023年12月1日-2023年1月31日） 建立课题小组，由张晓欢、金忠伟、朱丽华、张兴华、王月明和刘红梅老师共6人组成。结合软件技术

46、专业特点和学情分析确定研究课题，制订实验方案和实施计划。定好实验班级，完善多媒体教室的设施。递交课题申请表后，课题组就着手组织课题成员学习，学习现代教育理论和素质理论，更新教育思想，树立素质教育的观念，定好实验教师，并对实验教师进行教育科研方法的培训，提升教师的理念。通过学习树立现代教育课程观、学生观和质量观，突显三个特点：师生利用计算机网络这个工具自主收集信息、处理信息，提高效能；教师利用计算机进行信息技术与学科的整合；依托现代信息技术创设物理情境，让学生自主参与知识结论的形成过程。通过学习促进了各项准备工作的开展。完成课题申报并被批准立项，执教老师制订阶段实验计划。准备阶段的各项工作均按计划完成。 2、课题研究第二阶段开展实验研究（2023年2月1日-2023年