小学语文《坐井观天》教案.docx

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1、小学语文坐井观天教案小学语文坐井观天教案1 一教学目标 知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解成语的含义。 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 情意目标： 培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。 二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。 三教学思路 四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。 五课时安排：2课时 六授课时间 第一课时 一导入：揭示课题，解题。 1在识字4一课我们学习了一组成语，大家背一背。 2板书“坐井观天”“

2、观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二初读课文，检查预习。（2、3部分对调） 1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？ 3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信 （1）比一比，再组词。 井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（） （2）用“答”字扩词。 三讲读课文，悟出道理。 1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。 2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时， 引导学生展

3、开探究： 天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。 青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。 3戴头饰表演课文内容，深化理解。 表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。 四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？ 板书设计： 坐井观天 青蛙 天只有井口那么大 见识少，看事物不全面 小鸟 天无边无际 四作业：星级：认读词语。 二星级：积累词语：井底之蛙 见多识广 鼠目寸光 无边无际 第二课时 一复习： 1认读词语。 2读一读自己积累的词语

4、二指导学生在田字格里书写生字。 1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。 2重点指导写“慢”。 小学语文坐井观天教案2 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标： 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话; 2.发挥想象力，初步理解寓意; 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重

5、点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1.小黑板; 2.小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢! 1、小黑板出示词语(指名读-齐读) 坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟 无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙 2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗? 词语搭配

6、：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空) 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? 贴

7、小鸟、青蛙图片 争论什么?(天的大小) 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。 小学语文坐井观天教案3 一、看图、导入 1出示图片：（1）图上都有什么？ （2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2板书课题。 3齐读课题。问：观是什么意思？ 那坐井观天是什么意思？ 那坐在井

8、里看天，天是什么样的呢？ 二、初读课文、整体感知。 1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？ 3回答问题 三、朗读课文27段 1指名读，要求正确流利。 2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头） 3质疑（无边无际、坐井观天。） 四、细读 1第一次对话 分男女声读青蛙和小鸟的话 读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） 全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井

9、沿） 自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。 2第二次对话 指名读，注意语气 青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际） 出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。）然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线； b朗读并加手势，加深理解。 请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大。） 指名读，读出天的大 联系生活，选词填空 教室海洋麦田沙漠 （）无边无际，大得很哪！ 朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

10、 3第三次对话 分组读 它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。 五、体会寓意 1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练） 3带头饰表演。 4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？ 5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充） 六、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 七、作业 回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。 看看其他的书，像成语词典开阔眼界。 小学语文坐井观天教案4 教学目标 会认13个生字。会写10个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生

11、活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。 教学重点： 会认13个生字。会写10个生字。 教学难点： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 教具准备： 小鸟和青蛙头饰、生字卡片。 第一课时 一、导入：揭示课题，解题。 板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文，检查预习。 1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？） 检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信 比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（） 用“答”字

12、扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？ 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际） 贴一贴：上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大

13、意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读 “无边无际”有多大？ 角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙，学生表演。 小学语文坐井观天教案5 【教学目标】 、认识个生字。会写个字。 、能分

14、角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 、规范书写个生字。 、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学过程】 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。 、读熟“读读抄抄”中的词语。 、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。） 、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 、在识字这一

15、课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。） 、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题） 、读题，释题。（板画一口井） 二、初读课文，检查预习 、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 、提问：课文有几个自然段？（个） 指名分段读课文，纠正字音。 、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。） 你能帮助同学解决这些困难吗？（解

16、决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。） 口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。） 、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”） 、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 、集体交流：引导用“因为所以”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

17、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气） 、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。） 、指导朗读三次对话： （朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。） 自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。） 、老师归纳小结寓意。 、

18、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？ 谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 小学语文坐井观天教案6 教学目标。 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。 教具准备：生字卡片，图

19、片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 第二课时 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具准备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习：分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？ 八、布置作业。

20、 九、板书设计。 青蛙：井底天井口大 小鸟：天上天无边无际 小学语文坐井观天教案7 一、复习 1.读题 2.复习第一节 二、新授 （一）正确、流利读课文 1.自己读课文2-7节，要求正确、流利 2.个别读自己最喜欢的小节，点评 （二）再读课文，质疑 1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决 估计： （1.青蛙和小鸟在争论什么？ （2.“无边无际”什么意思？ （3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ （4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ （5.青蛙和小鸟谁说得对？ （6.青蛙和小鸟为什么都笑了？ （7.“坐井观天”是什么意思？ . 3.及

21、时解答一些疑问。 （三）精读课文，解疑 1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 2.交流：你读懂了什么？ （1）“无边无际”什么意思？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：-是无边无际的。 （2）比较句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ （3）指导朗读小鸟的话。 （4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做实验） （5）比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （6）指导朗读青蛙的话。 （7）分角色朗读

22、2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？ 解答疑问。（多媒体） （板书：飞得远，见识广。） （8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？ 交流讨论 （9）指导朗读6、7节。 （四）读后感悟 1.读全文 2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？ （多媒体） 师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。 3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？ （板书：坐井观天，见识短） 读前质疑，读中解疑，读后感悟 以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后

23、分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。 小学语文坐井观天教案8 根据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。 技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点和难点： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教具

24、准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 坐井观天是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。 二、理解课文内容。 1、充分朗读，读中质疑。 （1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师 巡视指导） （2）抽一男生朗读，其余学生 评议。 （3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。 （4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画

25、下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问） 2、以疑引读，思后释疑。 你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读） 教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。 （1）抽生回答学生 在读课文时提出的问题，教师 点拨。 理解“井沿”： 问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。 联系图想一想什么是“井沿”

26、？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆） 教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。 理解“无边无际”： 这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读） 这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读） 过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？ 理解“大话”一词。 过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的

27、话，一个读小鸟说的话。 从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。 了解青蛙和小鸟争论什么。 同桌分角色朗读。 男女分角色朗读。 男、女生分角色朗读。 现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？ 3、读后悟理，揭示寓意。 老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？ 教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自

28、悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。 （1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师 小结。 （2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师 点拨。 井壁挡住了青蛙的视线。 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。 教师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。 学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？ 经过老师一步步引导学生分析，逐步认识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。 上课前老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事

29、，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意） 教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。 三、拓展创新，深化理解。 1、齐读课文。 2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？ 让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。 四、教师 小结。 学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，

30、并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 板书设计： 12、坐井观天 小鸟（图） 无边无际 见多识广 青蛙（图） 井口那么大 目光短浅 小学语文坐井观天教案9 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学

31、目标 根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 、学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。 、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力： 图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意； 做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意； 借助情境，动

32、画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； 设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的.语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产

33、生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。 学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； 动画演示小鸟漫

34、游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； 个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果； 布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： 、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找

35、青蛙与小鸟的位置。 、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 、突出重点，解决难点。 通过动作表演理解课文； 通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。 、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 、角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 、归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 坐井观天 天无边无际

36、看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 小学语文坐井观天教案10 【教学目标】 、学会本课个生字。 、能正确读写要求学会的词语。 、分角色正确流利地朗读课文。 、了解故事内容并从中受到启发 【教学重点】 、能正确认读本课的生字。 、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 【教学难点】 、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入课题 教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。 三、学习生字，了解词语 、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词： 、学生自学： 学生