2023年运动学物理教案设计模板（精选多篇）.docx

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1、2023年运动学物理教案设计模板（精选多篇） 推荐第1篇：物理教案设计电功率 物理教案设计电功率 目标教学教案课题 二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2023年月日教材分析主要知识点重点难点 1、理解电功率的含义。 2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。 3、知道额定电压与额定功率 1、理解电功率的含义。 2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标 1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 2、会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。 3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。 4、知道额

2、定电压与额定功率 5、了解实际功率与额定功率的关系 6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 一、复习巩固 1、电能利用的实质是什么? 2、电流做功的实质是什么？ 3、电功的物理意义是什么？ 4、电功大小的决定因素是什么？ 5、电功的计算公式都有哪些？ 6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答： 1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。 3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。 4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。 5、w=uitw=uqw=i2rtw=u2

3、t/r 6、的国际单位是：目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动 二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。 三、进行新课g 三dgdff一.电功率 1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义： 3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t（定义式） 电功率的普遍适用公式是p=ui（基本式）电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r 4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是/s。当/s用作电功率的单位时

4、，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kwh他们的换算关系是：1 kwh=3.6 x 106 二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动 5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1

5、额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率： 3、实际功率与额定功率的关系u实u额p实p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率 推荐第2篇：物理中学运动学 一艘汽艇以恒定速度逆河水向上游行驶，至某处A发现一救生圈已丢失，立即调头以同样大小的速度顺河水追寻，并分析出该救生圈是在发现丢失前t1时间丢失的，丢失地点距A处为s1的B，到达B点后又经过一段时间，在距B点为2的下游某处C找到了救生求：汽艇航速v(

6、即汽艇在静水中的速度)和水速u及到达B点后经过多少时间t2找到救生圈。 一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程为1800m，书店到学校的路程为3600m。当他从家出发骑到书店用时5min，在书店等同学用了1min，然后二人一起再经过了12min到达学校。求： (1)骑车从家到达书店这段路程中的平均速度是多少? (2)这位同学从家出发到学校的全过程中的平均速度是多大? 一物体从A点由静止开始做加速度大小为a1的匀加速直线运动，经过时间t后，到达B点，此时物体的加速度大小变为a2，方向与a1的方向相反，又经过时间t后，物体回到A点，求：（1）a1和a2的比值 （2）物体在B点时的速

7、度和回到A点时的速度大小之比 物块从最低点D以=4米/秒的速度滑上光滑的斜面，途经A、B两点，已知在A点时的速度是B点时的速度的 2倍，由B点再经0.5秒物块滑到斜面顶点C速度变为零，A、B相距0.75米，求斜面的长度及物体由D运动到B的时间。 推荐第3篇：初中物理竞赛运动学专题训练 初中物理竞赛运动学专题训练 1、甲、乙二人同时从同一地点A出发，沿直线同向到达点B，甲在前一半路程和后一半路程内的运动速度分别是V1和V2(V1V2), 乙在前一半时间和后一半时间内的运动速度是V1和V2，则（ ） A甲先到达B B、乙先到达B C、两人同时到达B地 D、条件不足，无法确定 2、某科研所每天早晨都

8、派小汽车按时接专家上班。有一天，专家为早一点赶到科研所，比平时提早1小时出发步行去科研所。走了一段时间后遇到了来接他的汽车，他上车后汽车立即掉头继续前进。进入单位大门时，他发现只比平时早到10分钟。问专家在路上步行了多长时间才遇到汽车？（设专家和汽车都作匀速运动，专家上车及汽车掉头时间不计） 3、甲、乙两地相距100千米，一辆汽车以40千米/时的速度从甲地出发开往乙地。此时恰好有一辆汽车从乙地开出向甲地出发，且以后每隔15分钟乙地均有一辆车发出，车速都是20千米/时，则从甲地发出的那辆车一路上可遇到从乙地发出汽车共 _辆.(不包括进出车站的车辆)。 4、相距4500米的甲、乙两车站之间是一条笔

9、直的公路。每隔半分钟，有一辆货车从甲站出发以10米/秒的速度匀速开赴乙站，共开出50辆；于第一辆货车开出的同时有一辆客车从乙站出发匀速开往甲站。若客车速度是货车速度的2倍，那么客车途中遇到第一辆货车与最后一次遇到货车相隔的时间为多少秒？ 5、从港口A到港口B的行程历时6昼夜，每天中午12时，由A、B两港口共分别开出一艘轮船驶向B港A港，则每一艘开出的轮船在途中遇到对港口开来的轮船是（不包括在港口遇到的轮船）（ ） A、6艘 B、11艘 C、12艘 D、13艘 6、某同学骑自行车从家到县城，原计划用5小时30分，由于途中有3.6千米的道路不平，走这段不平的路时，速度相当于后来的3/4，因此，迟到

10、12分钟，该同学和县城相距多少千米？ 7、某高校每天早上都派小汽车准时接刘教授上班。一次，刘教授为早一点赶到学校，比平时提前半小时出发步行去学校。走了27分钟时遇到来接他的小汽车，他上车后小汽车立即调头继续前进。设刘教授步行速度为V1，小汽车来回速度大小恒为V2，刘教授上车以及小汽车调头时间不计，则可判断（ ） A、刘教授会提早3分钟到校且V1：V2=1：10 B、刘教授会提早6分钟到校且V1：V2=1：10 C、刘教授会提早3分钟到校且V1：V2=1：9 D、刘教授会提早6分钟到校且V1：V2=1：9 8、A、B两地之间仅有一条公路且相距了300千米。从A地早上9：00起每隔45分钟开出国内

11、首创艾宾智源网络学习法，基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试，量身化解决学生的学习、练习和复习问题！ 更多学习资料请登录智源教育网！大量试卷、教案等文档资料免费下载。 一辆汽车向B地。车速为60千米/时，下午15：00A地开出最后一班车。另外每天由B地早上8：00起每隔1小时也开出一辆汽车向A地，车速为75千米/小时，下午16：00B地开出最后一班车。则由A地早上9：00开出的班车在行驶途中能见到_辆由B地开出的班车；由B地下午15：00开出的班车在行驶中能见到_辆由A地开出的班车。(进出站时除外) 9、甲、乙两车站相距100km，今从乙站每隔15分钟开出一卡车，均以25km/h 的速度匀速驶

12、向甲车站，当第一辆卡车在距乙站20km时，从甲站开出一辆面包车，以40km/h的速度匀速驶向乙站，这辆面包车在路途中共遇到_辆卡车,遇到最后一辆车时距乙站_km。 10、老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴为 d1的甲处时速度为v1,则行进到离洞穴为d2的乙处时，速度是_，从甲处到乙处需时_。 11、一列火车在平直的轨道上匀速行驶，一名铁路巡道工站在火车前方某处路旁，火车第一次鸣笛经过3s被他听到，过了10s火车再次鸣笛，经2.5s被他听到。若声速为340m/s,则火车的速度为_。 12、小明和小亮分别从游泳池左右两边缘同时出发来回游泳池，设两人各自的游速不变

13、，调头时间不计。他们第一次在离池右边20m处相遇，第三次恰好相遇在池的右边缘，这段时间内小明比小亮多游了_。 13、AB两汽车站相距60km，从A站每隔10分钟向B站开出一辆车，行驶速度为60km/h。（1） 如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆车以同样大小速度开往A站。问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A站开出的汽车？ （2） 如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A站开出的车最多，那么B站汽车至少应在A站第一辆车开出多长时间后出发（即应与A站第几辆车同时开出）？最多在途中能遇到几辆车？ （3） 如果B站汽车与A站汽车不同时开出，那么B站汽车在行驶途中又最多能遇到几

14、辆车？ 14.火车以20m/s的速度沿某一段直线轨道驶向道口，为厂提醒看守道口的工作人员，司机在距道口940m处开始鸣响汽笛，每次笛声持续1s，停5s，然后再次拉响汽笛。当道口工怍人员听到第三次笛声结束时，火车距道口的距离为_ m道口工作人员昕到火车司机前后两次拉响汽笛的时间间隔为_s。(已国内首创艾宾智源网络学习法，基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试，量身化解决学生的学习、练习和复习问题！ 更多学习资料请登录智源教育网！大量试卷、教案等文档资料免费下载。 知声波在空气中传播的速度为340m/s) 14.在高速公路上用超声测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号根据发出和接收到

15、的信号间的时间差，测出被测物体的速度，图B中P 1、P2是测速仪发出的超声波信号，n 1、n2分别是P 1、P2由汽车反射回来的 信号，设测速仪匀速扫描，P 1、P2之间的时间间隔t=1.0s，超声波在空气中传播的速度v=340m/s，若汽车是匀速行驶的，则根据图中 图B 可知，汽车在接收到P 1、P2两个信号之间的时间内前进的距离是 图6 _m，汽车的速度是_m/s 参考答案: 1.B 2.55分 3.10 4.70秒 5.B 6.33 公里 7.D 8.6;7 9.0.77 10.d2/d1V1 (d1+d2)(v1-v2)/2v1v2 11.17m/s 12.50m 13.(1)6辆(2

16、)50分钟;11辆(3).12辆. 14.640米;4.7秒 15.17米;17.9米/秒 国内首创艾宾智源网络学习法，基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试，量身化解决学生的学习、练习和复习问题！ 更多学习资料请登录智源教育网！大量试卷、教案等文档资料免费下载。 推荐第4篇：运动学总结 高中物理知识点总结 第一章： 1、机械运动：一个物体相对与另一个物体位置的变化叫机械运动。 2、参考系：为了研究物体的运动而假定不动的（静止的）那个物体叫做参考系。运动是 绝对的运动，静止是相对的静止，对同一个物体的运动性质而言，所选择的参 考系不同，对它的运动描述也就不同。所以确定一个物体的运动性质时，必须

17、首先选择参考系。通常以地面为参考系来研究物体的运动。 3、质点：（1）在研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小对研究对象而言属于无关 因素或次要因素是，为了简化问题，就用一个有质量的点来代替物体，所以用 来代替物体的有一定质量而没有大小形状的点就叫做质点。像这种在物理学中 突出主要因素排除无关因素忽略次要因素的研究问题的方法，即为理想化的方 法。所以质点是一种科学的抽象，是一种理想化的模型。 （2）一个物体能否看作质点，与物体的尺寸大小无关，而是看物体的形状和大小 对所研究问题的影响是否可以忽略不计。a：一个物体是否能看成质点，要具体 问题具体分析。b：一个物体能否看成质点不能以形状的大小

18、而论，即并非时小 的可以看成质点而大的就不可以。 4、时间和时刻： 时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一点表示，对应的是位置、速度、动量、动能等状态量。时间是两时刻间的间隔，在时间轴上用一段长度来表示，对应的时位移、冲量、路程、功等过程量。比如：第几秒初、第几秒时、8点下课等是时刻而前几秒内、第一秒内等式时间。 5、位移和路程： 位移：位移是指从物体运动的起始位置指向末位置的有向线段，是矢量。它是描述物体位置变化的物理量，只由初、末位置有关。而路程是指物体实际通过的路径长度，也就是物体运动估计的长度，是标量。 注意：一般路程大于位移。只有当物体做方向不变的直线运动是位移才等于路程 6、矢量与标量

19、： 矢量，既有大小又有方向、运算法则符合平行四边形法则的物理量 标量，只有大小没有方向、运算符合代数运算法则的物理量。 推荐第5篇：高中物理运动学公式总结公式 1、平均速度：v=x/t，方向与位移方向相同 2、瞬时速度：当t0时，v=x/t，方向为那一时刻的运动方向 3、平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间 4、a（速度变化率）=（V1-V0）/t 以下公式只适用于匀变速直线运动 5、V1=V0+at 6、X=Vot+1/2at2 7、V2-v02=2ax 8、X=（V0+V）*t/2 9、x=a（T的平方） 10、平均速度=（初速度加末速度的和）除以2 11、V（中间时刻）=平均速度

20、12、V（中间路程）=（初速度的平方加末速度的平方的和除以2）再开方 13、只适用于初速度为0的匀变速直线运动的几个公式： （1） V1：V2：V3：Vn=1：2：3：n （2） 第n秒位移之比X1:X2:X3:Xn=1:3:5:(2n-1) （3） 前n秒位移之比X1：X2：X3：Xn=1：4：9：n的平方 （4） T1:t2:t3tn=1：（根号2）减1：（根号3）减（根号2）：（根号4）减（根号3）：（根号m）减根号（m减1） 推荐第6篇：电功率九年级物理教案设计 电功率-九年级物理教案设计 教学目标 知识目标 1.知道及其单位. 2.理解额定功率. 能力目标 了解从能量分析入手去认识物

21、理规律是物理学的重要研究方法. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解. 1.重点：掌握的概念、公式及其应用. 2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别. 3.疑点：灯泡的亮度决定于什么? 教法建议 本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面

22、学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多. 教学设计方案 重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率. 教学过程 ： 一.引入新课 方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机

23、每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义. 方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念. 二、： 的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大. 的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义. 三、额定功率： 方案一：可以用并进式的

24、教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作. 方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念. 例题 1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问： 这个电热煮水器的功率多大? 【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，

25、即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦 例题 2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是 A.甲图亮 B.乙图亮 C.同样亮 D.无法判断 【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确. 板书设计 ： 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】 教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)

26、提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析. 推荐第7篇：物理教案 电压教案 作者：温县北冷乡初级中学 王丽青 知识目标： 1认识电压，知道电压的作用； 2知道电压的单位，会对电压的不同单位进行换算。 3知道干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。 4会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。 情感目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生养成良好的科学态度和探究能力。 教学重点：电压表的使用 教学难点：电压表的连接及读数 教学方法：演示法 探究法 讨论法 教学过程： 引入新课 电与我们的生活密不可分，同学们听到过

27、“电压”这个词吗？比如同学们最熟悉的手电筒里的电池有电压，电压值是15V；其实我们家里的每个用电器都有电压，那么到底什么戚电压呢？今天我们就学习这个概念。 新课教授 教师提出问题，水流动产生的条件是什么？ 水是从高处流向低处的，也就是说水只有高度差才能流动。 电压的形成与水压的形成很相似，下面我们看一下【视频1】水压的作用。 【实验】教师演示：将小灯泡、开关先后和1节和2节电池连接到电路中，观察小灯泡的亮度。 问题讨论： 1、如果没有电源，灯泡会发光吗？ 2、想想实验中灯泡为什么会发光？ 3、两次实验灯泡为什么亮度不同？ 结论：电源的作用就是给用电器两端提供电压；要在一段电路中产生电流，它的两

28、端就要有电压。 电压的符号用字母U表示； 电压的国际单位是伏特，用字母v表示电压，常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是： 1kV=10 V 1mV=10 V 1V=10 V 学生阅读课本P5，了解小资料中常见的电压，记住干电池的电压值、人体安全电压值、家庭电路的电压值。 学生阅读P6中电压表的使用说明书，回答P5中的问题。学生观看视频“电压的使用”。 学生小组讨论。 教师巡回辅导。 总结： 1电压表要并联在被测电路的两端；2要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“”接线柱流出；3被测电压不能超过电压表的量程；4允许直接接在电源两极但不能超过

29、量程。 教师出示电压表，教学生如何在电压表上读数。 教师强调： 读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。 课堂小结：师生共同总结 布置作业： 3-3 -6 推荐第8篇：物理教案 初三物理教案 132液体压强 李润莲 一、教材分析： 压强知识是继密度知识后深入学习的相关内容，也是学习浮力的一个铺垫，本节内容是在了解固体压强以后再学习液体压强的知识，并通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些简单的相关现象。本节内容比较抽象，感性知识较小，解答问题时学生需要一定的分析能力和语言表达能力，教学中注意加强实验教学，多引入例子，从而让学生获

30、得较多的感性认识，为理解进一步学习抽象的核心部分打好基础。 二、教学目标： 知识与技能 了解液体内部都有压强，液体内部各个方向的压强，了解液体压强大小跟什么因素有关，认识液体压强的实际应用如连通器。 过程与方法 通过实验的操作，了解液体内部压强的特点，培养初步的观察、分析和归纳能力。 情感态度与价值观 观察现象和实验探究过程中培养学生科学态度，提高把科学知识应用于社会生活的意识。 三、教学重点、难点 重点：液体压强的特点。 难点：应用液体压强知识解释实际现象。 四、教学方法： 分组分享教学法（分九组进行探究） 五、教学准备： 连通器一个、U形压强计、水、圆筒水槽一个、橡皮膜和胶管、投影片 六、

31、教学过程： 引入：分九组实验，看投影片、看看想想议议。教师提出问题：潜水艇的铜板为什么造得这么厚？ （一） 分组分享活动1： 每个小组都分发一只自制的可乐瓶，底部和侧壁用橡皮膜封好，把可乐瓶加满水，各组各自分析和讨论，教师让学生归纳结论：液体对容器底部和侧壁都有压强。 （二） 分组分享活动2： 认识压强计 教师口述，液体对容器壁和底部都有压强，那么，液体内部有无压强？我们可用U形液体压强计测出。用手压橡皮膜，让学生观察U形管液柱的高度差，让学生知道，如果对橡皮膜有压强，U形管就会有高度差，对橡皮膜的压强越大，高度差越大，让各组学生自己操作两次，用手压橡皮膜感受一下。 （三） 分组分享活动3：

32、A、认识液体内部存在压强，实验时先把探头置于空气中，记录好高度差，再把探头沉没在液体中，观察U形管两边示数变化情况。 B、认识液体内部在同一深度上各个方向压强关系。提示学生，怎样可以固定深度不变（把连杆固定在容器壁上），让学生自己设法改变探头的方向，记录方向和数据。 C、认识液体内部压强跟深度关系，让学生自己改变深度两次测出三个不同高度差的值。 D、认识液体内部压强跟密度的关系。教师提问，要研究液体压强跟密度的关系，必须要哪些条件一定？让学生讨论后在操作，（加食盐和调节深度，再让学生重复以上实验记录各方向的高度差） （四） 组分享活动4： （1） 学生对上述四组实验分析归纳结论：分组讨论，看哪

33、组归纳得最准确。 （2） 论刚才所用的探究方法是什么方法（控制度量法） （五） 分组分享活动5： 认识连通器。让学生自己对连通器加水，并把连通器左右不平摆放，观察各容器的水位，学生分组归纳结论（当水静止时，各容器的水面相平）。让学生分组讨论，连通器结构有何特点？（上端开口下端连通）分组讨论，让学生举例子，并讨论船闸的原理。 （六） 分组分享活动6： 讨论书本上的潜艇外钢壳为何这么厚，为什么堤坝造得上窄下宽？ 七、板书设计： 132液体压强 一、认识液体对容器底部的压强 二、认识U形压强计 三、归纳结论： 液体内部的各个方向都有压强。 同一深度，液体各个方向压强相等。 液体压强随深度的增加而增大

34、。 密度越大，压强越大。 四、液体压强跟深度和密度有关（控制度量法） 五、连通器 当同种液体静止时，各容器的液体相平，应用例子有： 八、作业布置：详见课程探究本节内容 推荐第9篇：物理教案 第二章恒定电流 第二节电动势 赵明维 一教学目标 1知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。 2了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。 3了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。 4理解电源内电阻。 二过程与方法 通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。 三情感态度与价值观 了解生活中电池，感受现代科技的不断进步 四教学重点与难点： 重点：

35、1.电动势的的概念 2.对电动势概念的应用 难点：1.对电源内部非静电力做功的理解 2.电池内部能量的转化 五教学方法： 实验，多媒体 六课时安排：一课时 七教学过程 一.引入新课 教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。 在教材图2.1-2中电源的作用是什么？ 学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。 教师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？ 学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。电源为电路提供了电能。 教师：自然界中的能量是守恒的，电

36、源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？ 学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。 过度：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？ （二）新课教学 1、电源 教师：（投影）教材图2.2-1（如图所示） 教师：（1 ）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？ （2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？ 学生思考，选出代表回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内

37、电路。 （2 ）导线中的电场是恒定电场。导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。 教师：自由电子在导线中定向运动，电场力做什么功？电子的电势能如何变化？ 学生：正功；减少。 教师总结：大家说的对，概括地说，在电源外部，电场力对自由电子做正功，是电能转化为其他形式能，这个过程中消耗了电能。这些电能又是哪里来的呢？ 学生：电源把其他形式能转化为电能。 教师：根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢？ 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 学生代表回答：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守恒定律，电源必须把自由电子不断地从正

38、极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功，这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。 教师点评、总结，引导学生建立起电源的概念： 电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置.教师：举出干电池、手摇发电机的例子。提出问题：干电池、手摇发电机都可以做电源，这些电源中的非静电力相同吗？所起的作用相同吗？谈谈你的看法。 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 干电池中的非静电力是化学作用，手摇发电机的非静电力是电磁作用，前者把化学能转化为电能，后者把机械能转化为电能。非静电力虽然不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是

39、相同的，都是把其他形式能转化为电能。 点评：再次加深学生对概念的理解。 教师：电源有好多种，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？举例说明。 学生举例：手电筒、家用照明电灯、汽车上的照明电灯等，亮度不同。 教师：在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？（承上启下，过渡到下一问题） 2、电动势 教师：引导学生从静电力对电荷做功，电荷电势能增加的角度建立起电动势的概念。 思考问题：是不是静电力对电荷做的功越多，静电力做功的本领越大？该如何描述静电力做功的本领？ 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用做功多少来反映做功的本领。 静电力把相同数量的电荷从

40、电源的一个极搬运到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用静电力做功与电荷量的比值来反映静电力做功的本领。 教师：电动势也是用比值定义的物理量，请把电动势的定义完整地说出来。并写出电动势的定义式。说明给物理量符号的意义和单位。 学生思考，得出电动势的定义，并写出电动势的定义式。 电动势 （1）定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。 （2）定义式：E=W/q （3）单位：伏（V） （4）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。 【注意】： 电动势

41、的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。 电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。 电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。 3内阻 电源内部也是由导体组成的，也有电阻，这个电阻就叫做电源的内阻。 板书设计 一 非静电力 在电源内部将正电荷从负极移到正极的作用力。 电源是通过非静电力做工将其他形式的能转化为电能的装置。 二 电动势 1.定义：电源内部非静电力将正电荷从负极移到正极所做的功与电荷量的比值。2.定义式：E=W/q 3.单位：伏特（V） 4.物理意义：电动势是表征电源特性的物理量，描述电源内 部将其

42、他形式的能转化为电能的本领的大小。 E=1V等于移动1c的电荷非静电力做的功为1J.三 内阻 电源内部也是由导体组成，也有电阻，这个电阻就叫做电源的内阻。 推荐第10篇：运动学和酶 运动学（直线） 1、概念：质点（理想化模型） 参考系（行驶军舰上的飞机、例题引深）平均速度、瞬时速度、（瞬时）速率、图像（速度时间、位移时间对运动状态的描述）、自由落体（只重力作用、静止开始下落） 2、公式：两个基本公式（位移、速度）与三个推论（速位、平均速度、打点计时器）、初速度为零的匀加速直线运动比例式 3、主要类型： 1、追及相遇问题（临界条件与隐含条件） 2、打点计时器（水平面小车、斜面小球、频闪照相（求抛出点问题） 4、几个技巧： 1、巧用平均速度 2、图像法快解题 酶 概念、本质（合成场所）、功能、特性、分类 与酶有关的曲线分析 实验; 1、某种酶是蛋白质 2、酶具有催化作用 3、酶具有高效性、专一性、 4、ph和温度对酶活性的影响（ 1、影响酶活性的条件 2、引深实验，梯度设置与定性分析） 5、过氧化氢分解实验