2023年鲸第一课时教学设计.docx

《2023年鲸第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年鲸第一课时教学设计.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年鲸第一课时教学设计鲸第一课时教学设计共1鲸第一课时教学设计一、导入新课：1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢？知道这是什么动物吗？师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。2、老师也找了一些图片，想看吗?听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说。3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。（齐读课题）二、整体感知1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然

2、段都向我们介绍了什么。2、汇报 A、学习生字注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。 B、各段讲了什么接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生大家看：吃食呼吸睡觉胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。（后用投影出示填空）三、通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者

3、在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法？画出有关语句，然后读一读。1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 文章写鲸，为什么写象？2、鲸是很大的动物。（比较句子）假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明。3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字） 你有什么发现？再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。 一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水

4、果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！（投影） 大家有何感受？鲸鱼真是大啊 ！假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意。4、我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （列数字、举例子、假设、作比较） 指导朗读四、小结小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。五、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.1、通过这节课，你有

5、什么收获？（从课文内容和说明方法两方面引导学生总结）2、练一练：用上一两种说明方法介绍一样事物，试着写一写。（先出示例子）鲸第一课时教学设计共29.鲸教学设计宁夏吴忠市红寺堡第一小学 杨丽娟教材分析：“鲸”是五年级上册第三组（说明文）第一篇精读课文。全文共7个自然段，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。是一篇常识性说明文。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到

6、，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 教学目标：1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、特征、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面介绍鲸的。 3.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明方法。 教学重

7、难点：1.在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明的方法。 教学方法：讲读法，情感朗读理解法，情景创设法。 教学准备：1.制作课件ppt及电子白板hht。2.学生按统一的预习要求预习课文（读单元导读、读课文、用字典查找不认识的字词、查找资料）。 教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、情境导入，交流资料1.谈话：同学们，我们首先来欣赏一段视频（播放有关鲸的视频）在美丽的蓝色海洋里，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，那么我们刚刚看到的动物被称为“海中之王”，知道她是什么动物吗？（鲸）课前同学们已经收集了不少关于鲸

8、的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报工作准备） 下面请小组讲本组汇总的资料介绍给大家。 2.看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。 下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者像我们介绍了鲸的哪些知识，是怎样介绍的。：通过视频导入新课，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。二、初读课文，整体感知1.默读课文，划出文中不懂的词语。（1）你们刚刚读的这篇文章和以前学过的文章有什么不同？（没有感情、大量数字、比喻句、拟人句）对，今天要学习的这篇课文是说明文。说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进

9、行介绍、解说的一种文体。（1）这些词语你会读吗？（指名读）这些词语里面有几个字在书写上需要同学们注意下，分别是：“腭”笔画多，左窄右宽。“肺”右边不要写成“市”。（出示鲸图片，学生指出重点部位，讲解生字）（2）说出不理解的词语。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文是从哪些方面介绍鲸的？了解课文内容，理清叙述顺序。（1）通过读课文，说明文和其他文章的文体形式有什么不同？（说明文是以说明为主要表达方式来解说事物，介绍事物的。语言简练准确，通俗易懂）（2）课文是从哪几方面来介绍鲸的？（从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）四方面来介绍）：从默读到自由朗读课文，一

10、步一步深入课文内容。用读和理解词语当敲门砖，让学生能掌握课文主要内容。三、精读第一自然段，学习写法 今天这节课，我们先来看看鲸的外貌（1）默读第一自然段，用“_”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。（一）出示批注范例。1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（体形大、作比较）（二）师生交流。（按生汇报的顺序出示句子） 1.学习重量和长度大的句子。句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（1）抽生交流，它写出了鲸

11、的什么大？用了什么说明方法？ （2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处。 （3）指导学生通过数字读出鲸的大。 （4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。 2.学习嘴巴大的句子。句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？ （2）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。 （3）抓住“要是”一词，指导学生练读。（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。 （6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。四、课堂总结，留下

12、悬念从这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，那么鲸的进化过程是怎样的呢？都有哪些种类？他们有又怎样的生活习性呢？课后同学们带着这些问题再读读这篇课文，我们下节课来继续学习。：对本节课内容总结，并提出问题，为下节课留下悬念，并让学生课后继续预习并解决这些问题。板书设计：9. 鲸鲸第一课时教学设计共39 鲸教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读

13、性。教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点学习说明文基本的说明方法。教学准备学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件。教学时间两课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的

14、了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸）二、学习生字，读顺课文1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。2、课件出示生字词，学生认读。重点指导容易写错的字。3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。三、再读课文，了解课文内容1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生汇报。每个自然段基本上讲了一个意思： 第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼； 第3自然段讲鲸的种类； 第4自然段讲鲸怎样进食； 第5自然段讲鲸用肺呼吸； 第6自然段讲鲸如何睡觉； 第7自

15、然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。四、细读课文，体会鲸的特点1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。2、分组合作学习。（1）根据选学内容分成若干个学习小组。 （2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。五、教师小结，布置作业 自主读课文，抄写生字新词。鲸第一课时教

16、学设计共49、鲸第一课时 教学设计教学目标认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。通过自读自悟、自主探究、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。 教学重点认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。教学难点感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学过程一、创设情境，激趣导入1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的

17、海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的资料，下面请同学们与大家分享一下你的成果。3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，4、老师在课前也搜集了一些鲸的图片，想给大家分享一下，想不想看啊，5、既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。二、初读课文，理清线索1、检查预习， 学习生字师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。出示生字词，指名读生字词。开火车读，全班齐读，男女生轮读重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭（上腭：指口腔的上壁，通称为上牙

18、堂）“肺”字容易出错，上下通气，呼吸顺利。 哺乳：读音强调 bu ru2、默读课文，想课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。(相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 三全班交流，学习课文一鲸的大小1、大家刚才读课文，看图片，现在能不能用一个字来概括鲸给你最大的印象是什么？让我们一起把它写在自己的手掌心。2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字大，读书可以读成一个字，真了不起。3、师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千

19、公斤。从这句话可以看出鲸很大。师：这里面哪些词可以看出来呢？生：十六万公斤重，两千公斤。师：这是两个什么？生：数字。师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：象大不大？生：大。师：可是鲸却比象?生：大得多。师：作者这是把

20、鲸和象进行什么？生：比较。（板书：作比较）师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。4、让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。齐读第一段。5、小结说明方法。引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。过渡：哎，别看鲸号称“海中

21、之王”，可在海里有个规矩还真把它难倒了，想不想知道这个事的前因后果啊？那就请大家仔细听老师娓娓道来。（二）鲸是哺乳动物教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王，但它是有知识有文化的，它遇事不胡来，于是鲸和虾将军进行了讨论，虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的一二三后，大声的对鲸说现在你知道我拦你的原因了吧，鲸经过思考觉得很有道理，于是就游回去了。那们同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？请大家到课文中找，自由读文，交流.师：每种事物的产

22、生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？鲸的进化（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）师：请同学们找出相关的段落，读一读。2、课文中告诉我们了鲸是是哺乳动物，”可你们知道什么是哺乳动物吗？生：哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。生：哺乳动物都用肺呼吸，并且身上都有毛。师：那么作者是从哪几方面介绍的呢？哪几个自然段可以看出它是哺乳动物呢？自读课文寻找答案3、从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得虾将军不让鲸参加比赛呢。四、

23、总结从这节课的学习中我们感觉到了鲸的大及明白了它是哺乳动物的原因，但鲸的知识远不止这些，还有更多有趣的知道等着我们去弄懂呢！下节课我们继续学习。五、小练笔：请你用“列数字，作比较”的方法介绍一种动物或植物鲸第一课时教学设计共59、鲸（第一课时教学设计）学情分析：因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解鲸这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。 教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：前肢、滤出、肺、胎生、判断。2了解鲸是世界上最大的动物。3、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。 4.理清课文条理，了解每部分内容。 教学重

24、点、难点：了解鲸是世界上最大的动物，以及文章是从哪几方面来介绍鲸的。 教学方法：通过学生朗读、自悟，教师引导，抓住重点词句理解课文所说明的鲸的四个方面内容。 教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1出示鲸的图片：今天，我们来认识动物鲸，大家看图，请用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。2通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。 3今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。（二）自学生字词，读通课文。 1学生自学生字词。 出示自学提示： 自学生字词方法：查字典，读准字音，理解字义；查字典或联系上下文理解词语。自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决

25、问题。与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。 认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。 2检查自学情况。读音需提醒的字：鲸、吨、哺 写法需提醒的字：肺、滤、矮词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生3自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。（三）整体感知，了解内容。1默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？2引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸，并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生

26、长特点概括为鲸的生活习性。3给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。（四）小结：同学们，通过我们的朗读和思考，已经了解到课文是从4个方面来向我们介绍鲸的，那课文是用什么方法向我们做介绍的呢，下节课我们再做分析。（五）布置作业：1、熟读课文，把你最感兴趣的那部分介绍给你的同学听。2、复习以前我们学习过的说明方法，想想这篇文章都用了那些说明方法，并思考这样写的好处。鲸第一课时教学设计共6鲸教学设计第一课时教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、

27、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点了解鲸的进化过程。教学准备多媒体课件教学过程一、引入新课，提出问题 课前活动师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎） 是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸） 太阳和爬山虎的脚是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

28、师： 生喊：鲸 。板书课题。师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片） 解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？? 师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键

29、。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。二、检查预习情况师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气

30、，呼吸顺利。学生打开写字书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。 分配任务读课文。评价读课文情况。三、再读课文，理清思路师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。 教师板书。师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)五、课后作业这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。