2023年部编版语文三上《蜜蜂》教案、教学反思.docx
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1、2023年部编版语文三上蜜蜂教案、教学反思 14、蜜蜂 第一课时 学习目标 认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。 教学过程: 交流资料,激趣导入 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 初读课文,整
2、体感知 自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。 同桌互读,纠正错误。 教师检查学生自学情况。 a出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。 细读感悟,经历探究 学习第一自然段。 a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗? c说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) 学习第二自然段。 a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b画一
3、画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示作者试验做法的词句有没有全部找出? 为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的? e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。 课堂练习学习生字。 a出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。 b书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。 抄写词语。 第二课时 学习目标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程
4、。 3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 教学过程: 复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢?我们继续学习课文。 精读课文,探究结果 激励学生多遍朗读第 三、 四、五自然段。 a自由朗读第 三、 四、五自然段。 b指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗? c教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力? 再读再思,深入
5、理解。 a两次回来的蜜蜂情况有什么不同? b结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说) c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。 赏读片断,表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的? 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己
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