关于小学说课稿汇总七篇.docx

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1、 关于小学说课稿汇总七篇小学说课稿 篇1 一、说教材： 植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 二、教学目标： 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下： (1) 学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (2) 过程与方法：围绕课题，质疑学文， (3) 情感态度与价值观：激发学生喜爱大自然，养成认真观看的习惯。培育观看兴趣。 三、教学重点

2、、难点： 本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问， 教学难点是：培育学生观看事物的兴趣。 四、 教学策略： 课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标;同时也为表达新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件帮助教学，力求取得最好的教学效果。 五、说教

3、学设计： 为到达本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进展教学。 (一)情景导入，诱发兴趣， (二)初读课文，整体感知， (三)赏读课文，入情悟趣， (四)深化内容，拓展延长。 “兴趣是最好的教师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并提醒课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下根底。 学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈?

4、在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯， 新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为语文学习的仆人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组争论，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀!让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”?指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随便地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松

5、欢乐的学习气氛。 分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以到达训练全班学生口头表达力量的目的。 我小结： 蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播

6、种子。 植物妈妈传播种子还有哪些方法?让我们一起去野外观看吧!我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心观看的力量和语言文字训练的能 六、说板书： 蒲公英 风 苍 耳 动物皮毛带 豌 豆 太阳晒 小学说课稿 篇2 一、教材分析 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准试验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材特别注意学生语言应用力量的培育，从学生的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习力量，培育创新力量。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采纳了与学生严密联系的生活实际，真

7、正表达了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话题-功能-构造-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进展沟通打下良好的根底。 1、本课教学内容 (1) Let”s learn 本局部主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit (2)Let”s talk 学习句型 I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感慨词语。 (3)Let”s do. 本局部要求学生在“Act like a”的指令下仿照小动物的动作。 2、本课教学目标： (学问目标、力量目

8、标、德育目标) 学问目标 (1)能听懂，会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。 (2)能听说，认读一些常见的动物单词。 (3)能听懂，会说几个常用的感慨词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。 (4)能听懂简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 力量目标：提高学生听、说、读、写的综合力量。 德育目标：教育学生要爱惜和爱护小动物。 3、重难点确实定 重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ” 难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感慨的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课

9、的学习，运用自然引入的方法帮忙学生正确理解与使用重点句型和四个感慨词。 二、教材处理 1、以“旧”引“新” 依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系，从已学过的学问引出要学的学问，从课前的日常对话引入单词教学。 2、以“练”促“能” 学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己把握学问的力量。 3、融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的有用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三、教法分析 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和稳固运用、反应练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和

10、嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。绽开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段 主要以现代化电教手段-多媒体帮助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序 1、新课导入 (1)英文歌曲观赏：上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫预备。 (2)每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起留意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you

11、like ?Yes，I do. What”s this? It”s a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。 (3)单词教学：通过颜色艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示猜想要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着悦耳的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新学问有了很好的感性

12、熟悉，再让学生反复演练，使学生全面把握。感慨词是让学生突然看到教师变出了一只得意的小兔子，自然的发出感慨中学习了四种不同表示感慨的词语，再通过多媒体的展现和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的留意力，到达了教育教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和稳固应用 (1)为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的力量。 (2)TPR活动。TPR是全身运动反响法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童宠爱

13、、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生认真听并且看教师的动作， 猜想其含义，然后跟着录音局部做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。 4、反应练习 (1)单词嬉戏 本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一局部，看哪一组同学说的快和准，并进展评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时稳固了学生所学的学问。 (2)情景表演 宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Loo

14、k! I have a 并自选感慨词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进展台前表演，并由教师和局部学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的力量。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先预备好的”学问袋“通过美丽的旋律、音韵悦耳的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到学问袋的同学翻开纸条，大声答复纸条中的问题，答对的同学嘉奖给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣昂扬的再次稳固新知，加强对本课内容的理解和运用。最终，我将大组竞赛的结果公正地告知全班学生并赐予正确的评价和鼓舞。 6、展现板书 Un

15、it 4 We love animals Look! I have a monkey cat dog duck panda rabbit 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体帮助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。 小学说课稿 篇3 我今日说课的内容是义务教育课程标准教科书语文二年级上册，第22课窗前的气球。 首先我来说一说这篇教材： 这篇课文表达了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在病床上的科利亚特殊孤独，特别惦念以前的伙伴，想和他们一起在操场上奔驰、欢乐。心有灵犀的伙

16、伴们感受到了科利亚的孤独，给他送去一个飘在窗前的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸，更是一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了孩子们之间那一份真挚的友情，这正是一篇面对孩子们进展情感熏陶的的好教材。 说教学目标： 本课由两课时完成，我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；其次就是认字，同时积存语言的运用，在这个理念指导下，我定下以下课时目标： 1.熟悉会读“科、亚”等7个字。会写“病、角”等八个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。值得重视的是通过学习阅读课培育学生的语言表达力量，促进语言的积存和运用。 3.体会同学之间的真挚友情。 说重点、难点： 依据学习

17、目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。 1、教学重点：在学会生字的根底上，引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。 2、教学难点：能绽开想象，想象假如你是科利亚，你躺在病床上会想些什么？想象小伙伴们通过气球想对科利亚说什么？ 下面我就简洁地说一说我的教学步骤以及各个步骤的教学理念 说教学步骤： 一、设置悬念，导入新课 由于本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特殊是科利亚一开头的那种真没意思的心情二年级的孩子不肯定能完全体会，所以一开头，我通过课前谈话，让学生生说说快乐的事，引出假设有一天你不能再享受这些欢乐了，你有什么感受，引导学生

18、通过比照初步体会失去这些欢乐后的孤独、难受的心理，为课文的情感体验做好肯定铺垫。 二、自主识字 识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经把握了初步的识字方法，我觉得应当把识字的主动权交给学生，突出学生富有共性化的识字方法，因此，不仅在本课，以后的生字教学中我会抛弃了原先的要学生先看拼音读、再去拼音读、然后记字形这样按部就班的方法教学，而是利用小组合作学习的方法，四人一小组，每一小组各自选一个生字宝宝，两人讲讲是如何记住它，另外两个小朋友想想组词，这样给学生自主合作学习的空间、时间，让他们自己突破识字难关， 之后再相互做沟通。 三、以角色体验来解读文本、朗读课文。 由于本篇课文的

19、重点是需要孩子走进科利亚的内心，懂得科利亚的内心情感变化。但是安康欢乐的孩子不肯定能体会病床上的科利亚的孤独与孤独。因而，可能有些学生只是浮在语言的片面上，不能真正理解课文的用意。因此我在设计这一环节的时候我会运用直观教学，先用课件出示科利亚一个人悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，加上科利亚的独白：我生病住在医院里觉得真没意思。当学生进入情境后，让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思？接着立刻出示自学提示，让学生自主学习课文第一其次自然段。同时引导学生说说科利亚在医院里不能做什么，只能怎么样？来体会科利亚的孤独、没意思。在这方面我需要学生不仅亚欧走进科利亚“没意思”那种心

20、情，同时培育学生语言的积存和运用，比方用上关联词由于，所以来说一说科利亚为什么会觉得没有意思。在这个根底上，开头趁热打铁，进入第四环节。 四、激发想象，鼓舞创新 基于本课文的难点，同时也为了培育孩子们的语言的积存和运用，我在第一其次自然段进展了其次个自学提示：假如你是科利亚，你躺在病床上会想些什么呢？让孩子们发挥想象的空间，各抒己见。然后我给学生一个句式，进展随堂练笔：科利亚悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他想起以前而现在这样一个句式去写。 五、略读课文，感悟情感 就在学生们走进科利亚那种“没意思”的内心后，立刻进展转折，学习第三第四自然段。由于课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用教师多讲

21、。所以在处理这两段文字的时候我会实行略处理，请孩子们自读3、4两段，然后让学生重点读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是怎样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点小伙伴们通过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之间的那一份真挚的友情。在沟通中引出课文最终一自然段，让学生一起走进科利亚的内心，快乐地笑了。 六、传递友情，情满课堂 由于本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美妙的人生体验”。所以在最终一环节我还会让学生在纸气球上为科利亚写上自己的祝愿，同时播放一段歌声与微笑的音乐，让学生能在轻松欢乐的气氛中表达自己的心声，而后可以进展沟通。 以上是我粗糙的教学步骤，我的课堂还很稚

22、嫩，课堂中还存在许多缺乏之处，盼望各位教师多多批判指正，让我尽快地站稳我的语文课堂，这是我的板书，感谢大家！ 小学说课稿 篇4 各位领导教师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来担当，今日由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课雷雨的其次课时。 说教材： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文依据三个不同的时间段分成三局部。虽然篇幅比拟短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。 教学目标： 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特

23、点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学重、难点： 依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。 说教法和学法： 依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。 在本课的教学中，教师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的

24、培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。 依据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。 说教学过程： 一、猜谜导入，质疑激趣。 兴趣是最好的教师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，实行了猜谜导入，分别用两个谜语来提醒课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文

25、，思索课文是根据什么挨次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中教师分3个小局部来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观看雷雨前的图片，渗透观看方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云

26、是怎样压下来呢?教师通过动作展现，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受又闷又热。不仅如此还有很多词句表现雷雨前的闷热，教师用精确的连接语流畅的转移到另一个句子，并且在此设置按点。用多媒体出示了两个比照句，a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生通过按键选择哪个句子更好来体会文中用词的精确和精妙。再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越越”就用得极为精确，教学时，教师将引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从小到大，渐渐变化的，从而会说出了许多“越越”的句子。并且以“乌云越来越（ ）

27、，风越来越（ ）。”的词组练习加深对课文第一局部的理解（即雷雨前的理解）。这种设计意在通过严密联系视觉效应等方式去体会词语读懂句子，让学生学得好玩，用得正确。值得一提的是教师在此阶段还小结了学习方法，使学生在接下来的学习中自主学习，把握课堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）： 这一局部教师指导学生根据总结出来的学习方法来自主学习，培育学生的自主探究力量。同时还教师还通过有效按点设置，品读哗哗哗以及慢慢地，慢慢地来体会雷雨的变化，以及雷雨的特点：来得快，去得也快。这一过程，充分敬重学生的主体地位，学生的按键选择与教师的相机点拨严密地结合在一起，在读中感悟用词的精确，观看的细致，描绘的生动形象，

28、并借此提高学生阅读理解力量。 3、雷雨后的景象（7-8自然段）： 这局部的教授，教师主要让学生通过看图，想象，情境体验来加深学生对雷雨后风光的感悟。如：引导学生想象说话，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你现在又坐在网上干啥呢？这一系列的问题的讨论挖掘出本文中的童趣，提高学生的学习积极性。 四、总结全文，拓展延长 雷雨是夏季常有的自然现象，为什么能写出这么真实的文章来呢？教师在总结全文时向学生抛出这个问题，意在引导学生体会领悟，只有认真观看才能把看到的，听到的，想到的照实记录下来。 说板书： 本课的板书设计，教师分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前的闷热、

29、风大、电闪、雷鸣；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后漂亮、清爽来板书。整个板书简洁，条理清楚。 由于本人阅历缺乏，整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞，盼望各位教师们能赐予批判和指正，感谢。 小学说课稿 篇5 教学目标： 1。把握左右构造和半包围构造的字的书写方法。 2。培育学生观看分析、讨论的力量。 教学重点： 把握字的占位比例的写法。 教学预备： 范字图片、投影仪 教学过程： 一、复习上节课所写内容。 二、引出本节课的练习内容，板书课题。 1、出示范字，学生观看。 2观、察找出规律，小组争论总结。 “循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避开消失重心偏离的现象。 3、翻开书，让学生以小组为单位照

30、一照字的规律，先进展临写。 4、学生进展练习，教师巡察指导。 小学说课稿 篇6 【说教材】 1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。 【说教学目标】 (1)经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。 (2)正确计算十几减9的题目。 (3)感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值

31、。 (4)培育学生积极参加数学活动的兴趣，体验探究与制造的欢乐。 【说教学重点难点】 教学重点：探究算法，正确计算。 教学难点：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。 【说教法】 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法(单一)及技能训练，比拟枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、鼓舞

32、学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷便利的方法，因此教师只能够引导学生进展比拟，同时给他们留

33、出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的承受，从而选取更优的方法。 【说学法】 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展小组合作沟通活动，通过比拟、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 【说教学程序】 (一)创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选

34、择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。 (二)探究新知，构建方法。 1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈嬉戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜爱的比拟简便的方法。 5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让学生在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究学问的过程中，不断完善自己的想法，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。 (三)课堂练习，稳固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的力量，体验数学的应用，同时

35、培育学生迁移类推的力量。 (四)课堂小结，鼓励评价。 对学生在学问把握、技能提高、情感态度价值观的培育与进展方面的状况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进展自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。 小学说课稿 篇7 说教材 小露珠是苏教版语文第六册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的语言积存供应了很好的凭借。 说教法 为完

36、本钱课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完本钱课时教学。 说学法 围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参加学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性和制造性。 说教学程序 一、谈话导入。 通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习制造一个良好的气氛。 二、图文结合，进展朗读训练。 1.课件出示小露珠形成图，让学生认真看图，然后读课文第一段。 要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的得意。 2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的宠爱和赞美之情。 组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。 通过评议，让学生进一步理解课文，增加学习主动性。 【关于小学说课稿汇总七篇】