关于幼儿园小班说课稿范文汇编7篇.docx

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1、 关于幼儿园小班说课稿范文汇编7篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 1、课题类型：今日我说课的内容是小班安康活动香甜的水果。选择这一主题，主要是让幼儿熟悉并喜爱不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的养分价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果-香蕉为例，创设了这节安康活动并展现给大家。 2、教材分析：正如纲要所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是由于它具有独特的形状、与众不同的吃法及口味，这特别符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过香蕉变魔术这一活动，来增加幼儿爱吃水果的安康意识，并且在创设活动中留意给幼儿留有充分的想象空间，初步

2、培育幼儿的想象力、制造力、语言表达力量等。 3、教学重、难点：本次活动的活重点是增加幼儿爱吃水果的安康意识；本次活动难点是通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。 4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性；幼儿的这些力量是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，我创设了香蕉变魔术这节与幼儿生活严密结合的安康活动课，来增加幼儿的语言表达力量和动手力量。 二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了如下三个目标： （1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、

3、动作表达想象结果。 （2）增加幼儿爱吃水果的安康意识。 （3）培育幼儿动手力量及初步的环保意识。 三、说教法、学法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中我主要采纳了以下教法： 直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习兴趣。 操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而进展幼儿的想象力和制造力。 提问法：通过提问让幼儿回答下列问题来熬炼幼儿思维和语言表达力量。 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，更让幼儿体会到胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法： 多种感官参加法：让幼儿用多种感官来参加活动获得丰富的学问阅历。 尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他

4、们的动手力量。 四、说教学预备： 为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下预备：香蕉若干；方纸盒一个；纸篓一个。 五、说教学过程： 依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、共享活动、延长活动。 （一）通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清楚，这样幼儿认真倾听并结合已有的生活阅历进展想象，有意识的猜出教师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了

5、他们的视线，又激发了他们参加活动的兴趣。 （二）利用魔术嬉戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术”嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。 一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们确定会觉得新颖，接着我就开头变魔术了，很自然的把他们的留意力吸引过来。 第一种变化：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么？”孩子们结合已有阅历发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说（像小桥、像月亮、像彩虹等），此时，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。 其次

6、种变化：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么？”我会仿照打电话状，喂，小朋友好！幼儿仿照：教师好！这很简单猜出是电话。最终，还给了幼儿充分展现自我的时机：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，幼儿边说边做动作，整个活动培育了幼儿的想象力，语言表达力量，仿照力以及动手力量等。 （三）幼儿动手操作，体验共享乐趣我首先鼓舞幼儿自己动手剥香蕉，并留意因材施教，对动手力量较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的赐予帮忙。然后让幼儿依据自己剥开的香蕉观看想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说（像小鹿、花等）最终和幼儿一起共

7、享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，沟通香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培育爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教育幼儿把果皮放入指定的地方-废纸篓，养成良好习惯，初步培育幼儿的环保意识。 （四）观赏水果歌，延长本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜爱吃哪些水果？幼儿依据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色？也可以把水果带来和小朋友一起共享一下。最终，观赏水果歌完毕本次活动。 六、新的教学观念在教学中的表达： 在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动学习，真正表达

8、了幼儿的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术”嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所

9、以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力量目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、

10、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备 我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中

11、；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。 四、说教法和学法： （一）教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方

12、法能充 分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要采纳了“角色嬉戏法”、“争论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、教材分析 听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而爱唱歌的大恐龙正是在小班幼儿园建构式课程中奇异的声音这一主题中的一个活动内容。好玩的声音、奇异的声音、动听的声音给生活增加了丰富的意义；然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，爱唱歌的大恐龙让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉掌握声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培育

13、不是通过哪一个活动就可以养成的，需要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。爱唱歌的大恐龙这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有说服力。 依据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面我仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 、通过听听、猜猜的方式帮忙孩子理解故事内容。 2、培育幼儿养成认真倾听的好习惯。 3、知道声音太大会影响别人，学习掌握自己的声音。 本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会掌握自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜测让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。 二、说教法： 每个孩子都具有剧烈的奇怪心，

14、他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了教学课件、小图片、教师自身的叙述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听教师的叙述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习掌握自己的声音。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的理念。此外我还采纳了视听结合法、谈话沟通法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信念，从而使本次活动更好地完成教学，形成欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵循由

15、浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中把握了活动的重点、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用叙述法、争论法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。 说活动预备： 1、教学课件。 2、记录表格、小图片、记号笔。 3、画一个制止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个。 四、说教学过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把活动分成三局部完成。 第一局部：通过课件开头局部的展现，激起幼儿兴趣。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言

16、沟通的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的开头局部教师以谈话的方式和课件的开头局部的展现（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。教师以神奇的语气告知孩子：在一座城市里有一只大恐龙，可人人都厌烦它。这是为什么呢？你们来猜猜！孩子们肯定会积极的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜测各种缘由，这时我再连续播放课件（从有一栋很大很大的楼房住着一只人人厌烦的大恐龙），看完，请孩子说说为什么人人都厌烦这只大恐龙？然后我再设计提问：大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿剧烈的奇怪心，让孩子带着问题连续欣赏课件（从大家为什么这么厌烦他呢脑袋抖个不停），培育幼儿养成认真倾听的习惯。然后提问，给孩子供应一

17、个自由想象说话的空间和时机。 其次局部：欣赏故事后半局部，帮忙幼儿理解故事内容。这一局部我分以下环节来完成： （1）连续欣赏课件，从有一天早上人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴然后教师进展提问：你有什么方法让大恐龙闭上嘴巴吗？让幼儿进展自由叙述，教师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议赐予准时的表扬与确定。 （2）连续欣赏课件，从预备了一大堆土豆大恐龙又开头欢乐地唱歌，啊噢，问为了让大恐龙停顿唱歌，大家想了什么方法？和你想的一样吗？这些方法有用吗？ （3）连续欣赏课件，到结尾。 这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿留意倾听。答复可采纳个别到集体学念的形式，引导孩子学习掌握自己

18、的声音轻声说话。再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？在教学过程中我运用视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮忙幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。 第三局部：完整观赏课件，知道大嗓门的害处。 这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在观赏完故事以后设计了以下提问：人们喜不喜爱恐龙的大嗓门？假如我们变成大嗓门会怎么样？在幼儿答复以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，

19、使孩子们的答复变得更直观了，也可以提示别的孩子不要重复别人的答案。然后我依据记录表上的内容和孩子一起进展小结，帮忙孩子加深印象。 活动延长局部我和孩子一起熟悉制止大嗓门的标志，然后依据孩子的意见把标志贴在活动室内适宜的位置，并教育孩子要提示自己不当大嗓门。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 春雨的颜色是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。擅长观赏和表现。春雨的颜色以富于童趣的语言写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一童话故事。教学本课要

20、引导学生在以往的学习根底上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的神秘。 1学习目标 （1）.熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 （2）.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 （3）.有主动积存词语的意识。 2教学重点： 了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。 3教学难点： 体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。 二、说教法 正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点动身，教学本课我采纳一下几种教学方法：“创

21、设情境法”、“帮助教学法”、“引导法”。 三、说学法 达尔文：“最有价值的学问是关于方法的学问。”教育的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。 教法和学法的实施将在教学程序中详细绽开。 四、说教学程序 （一）创设情境，质疑导课 1（播放）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟正在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。 2（）说：春雨是（）。 3小鸟们为什么要这么说，自己朗读35自然段。 （二）情境感悟，对话朗读 1.学第三自然段 （1）我们先来听

22、听小燕子是怎么说的？ （2）看，说说小燕子看到了什么？ （3）指导朗读：个别读，生评议。 （4）师引读：小燕子自信地说：“”（生接读） （5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得 （生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙） 2.学第四自然段 （6）师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？ （7）生自由说说 （8）麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？ （9）生共性化朗读 （10）说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得 （更欢了，沙沙沙，沙沙沙） 3.学习第五自然段 （1）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么样说的呢？小朋友先自己练一练。 （2）生挑战

23、读，男女生赛读。 师小结：春雨听了小黄莺的话，下得 （更欢了，沙沙沙，沙沙沙） 4.演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。 指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体，创设表演情景） （三）拓展“争辩”，习得语言表达的阅历 嬉戏：我猜我猜我猜猜。 （四）指导书写“花”“草” （五）实践活动 师：这节课，小朋友表现真精彩？把教师带进了春天，观赏了春雨漂亮的颜色，春雨究竟是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。 幼儿园小班说课稿 篇5 各位领导教师： 大家上午好！今日我执教的活动是小班音乐活动小小蛋儿把门开。 教材分析： 圆溜溜的蛋宝

24、宝对小班的孩子们来说并不生疏，小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客，可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神奇。正是这种好玩的神奇不仅符合小班幼儿奇怪的天性，而且更能激发他们学习的主动性。 歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简洁易懂的歌词为孩子们揭开了这层神奇的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。 正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。 设计意图：

25、 今日，我之所以选择这样一个大家都特别熟识的教材，目的就是想实现新课程改革背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生气与活力。我想与大家共同共享我的熟悉与思索。 目标定位： 基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点： 1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，把握切分节奏的演唱方法。 2、制造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的得意摸样，并能在教师引导下进展歌曲仿编。 3、体验小鸡出壳时奇怪、欢快的心情，从而更宠爱小动物。 活动的重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。 活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐制造

26、性的用动作表现小鸡出壳的样子。 活动预备： 阅历方面：观看小鸡出壳的视频，积存相关阅历； 物质预备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。 活动过程： “引导幼儿在嬉戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐”这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。 首先，在活动开头，师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的气氛，为后面的学习做好铺垫。 活动的第一个环节：采纳角色扮演法将活动难点之一切分节奏的把握前置在该环节中予以解决。 师生在共同观赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的相互问好中。通过动作

27、的提示，点头-鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你-们好”“小草小草你-们好”。在师生不同形式的相互问候的过程中，既把握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。 活动的其次个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一局部以及目标3。这一环节将分三步走： 第一步：创设嬉戏情境。在草地上发觉一个蛋宝宝，先请幼儿猜测：里面住着谁？再通过听声音辨别出结果：里面住的是小鸡；最终通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮忙小鸡从蛋壳里出来。（先猜测-再听辨-后学帮）围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮忙小鸡出壳的嬉戏情境中，在带有期盼心情的玩乐中，产生想唱得愿望，自

28、然把握了歌曲的前两句演唱。 在此过程中，我还将敏捷的依据幼儿的实际演唱状况运用嬉戏化的语言鼓励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。 其次步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸”“胖乎乎”；再请幼儿夸一夸小鸡的模样（歌曲第三句），渗透对小鸡的宠爱之情。最终小鸡听到小朋友的夸奖快乐地唱起来了（歌曲最终一句）。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜爱唱。 第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的胜利可以大大

29、鼓励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。 在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增加了神奇感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达力量。 在稳固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清晰歌曲的根底上，引导幼儿制造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么快乐？在此根底上帮忙幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、奇怪的愉悦心情。从而完成目标3。到达把歌曲唱好的目的。 整个活动的其次个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满意了幼儿的学习欲望，又满意了幼儿好玩的

30、心理需求。活动中无论是嬉戏化的情境创设、还是敏捷多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验嬉戏中的欢乐，能很快地带动每个孩子参加音乐活动的积极性，在嬉戏中轻松、自然地熟识歌曲的整体形象。 活动的第三个环节：稳固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的其次局部目标仿编歌曲。 在这局部活动中，我注意面对全体，有机整合数学、科学等领域学问，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参加，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极的投入到活动中去。 圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个隐秘，等待着孩子们去翻开它的神奇之门。熟识、好玩、布满神秘，这

31、一切都吸引着奇怪的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的根底。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以稳固和落实。 活动完毕，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁？请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里”。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延长。 下面，我将详细组织此次活动，请各位领导、教师批判指正。 幼儿园小班说课稿 篇6 设计意图 晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了漂亮

32、、丰富的颜色小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮忙幼儿从全新的视角想象四周的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最终用了一句“娃娃晒太阳，身体才安康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。 一、说教材 （一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比较描述了大自然与太阳之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的喜爱和宠爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培

33、育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合中班教学。 诗歌鲜亮的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的构造形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以进展幼儿的语言表达力量和思维力量，还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展。而我们中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能观看到身边事物的各种变化，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能根本讲清晰自己所看到的事物及其变化。 （二）目标定位 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。因

34、此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌的内容，学习大胆朗读诗歌。 2、引导幼儿观看四周事物，想象事物之间的关系。 3、运用添画，学习仿编诗歌。 （三）活动重难点 中班幼儿的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达力量。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 （四）活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备： 1、学问阅历预备：教师在活

35、动前利用漫步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、物质预备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐。 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有

36、阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。 其次局部：供应幼儿孩子肯定的参考，让孩子在添画的根底上，学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不安康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进展争论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解

37、。 第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。 设计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的变化呢？ 第四环节：幼儿跟教师有感情地朗读诗歌，目的感受理解诗歌。 设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。 争论：为什么说娃娃晒了太阳才安康？以小组形式争论，最终选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。 第五环节： 进展添画，仿编诗歌。目的

38、是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，去大胆的发觉身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，供应了各种与太阳有亲密关系的的图片，让幼儿进展大胆的添画，引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，它们得到照耀后有什么变化？ 教师供应给幼儿已勾线好的画，让幼儿依据实际去给它们进展添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进展趣味性互动嬉戏：幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼

39、儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做诞生动形象的动作造型，通过扮演角色嬉戏帮忙幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。 第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随便起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜爱之情。 四、活动延长 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展现出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿编，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的

40、阅历，让每一位幼儿得到提高。 五、说亮点 1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。 2、依据中班幼儿创编实际力量的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。 3、师幼一起进展趣味互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习气氛。 附儿歌：晒太阳 小草晒太阳，穿上绿衣裳。 稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 苹果晒太阳，穿上红衣裳。 娃娃晒太阳，身体才安康。 幼儿园小班说课稿 篇7 一、教材分析 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子

41、总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。 二、学生分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾

42、听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小

43、，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的句式进展叙述。 3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。 四、说教法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底

44、上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启