关于小学语文课文教案汇编5篇.doc

《关于小学语文课文教案汇编5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学语文课文教案汇编5篇.doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于小学语文课文教案汇编5篇 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢送，出示课题掌声，齐读课题。 2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子） 二、文本对话，感受掌声魅力 1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。 （抓住重点词句） （1）、她很文雅最终一个离开 （2）、英子立即把

2、头低下 （3）、英子迟疑 2、换位思索：假设你是英子，此时你心理睬怎么想？ 3、你们心目中的英子应当是什么样的？课文怎么写？ 4、是什么力气让英子有了这么大的转变？边读边找出课文中描写掌声的句子。 5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声？ 6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？ 假如没有_ ，我就_ 。 由于_ ，所以_ 。 三、总结升华 四、课外延长 1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英子回信 3、教师赠言 五、布置作业 1、收集有关爱的名言 2、有感情朗读课文 小学语

3、文课文教案 篇2 【教学目标】 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学预备】 投影仪、生字卡片、课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、教师带来

4、了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX;，很想和你们做朋友。 3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。 4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。 2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正

5、音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 2、全班沟通： 随学生答复出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的她他分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的风光。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文： 小组合作分角色朗读课文。 指名一小组展现朗读成果。 选择自己喜爱的角色朗读课文。 五、指导写

6、字 1、不要多笔画： 丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画： 忽字下面的三点，不能少。 3、构造： 显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。 4、生练写生字。 其次课时 一、嬉戏引路，复习稳固生字 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。 2、你喜爱文中的3个小朋友吗?为什么? 三、实践活动 1、你有更好的画法吗? 学生畅所欲言。 2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。 3、全班展现作品。 四、写字指导 眨左边是目

7、字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。 写字教学让学生自己发觉规律。 【课后反思】 这篇文章贴近学生的生活，语言简洁质朴，学生很喜爱。特殊是你是怎样画风的?学生思维特别活泼：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象力量不亚于文中的小朋友。同时让学生依据自己的画写几句话，积存语言，更是培育学生写话的兴趣，把这样一幅作品保藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了珍贵的成长脚印!写字教学放手让学生发觉规律，教师适当点拨，从反应的作业来看，转

8、字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。 小学语文课文教案 篇3 珍宝鸟是我国当代闻名作家冯骥才先生细心撰写的美丽散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，提醒了“信任，往往能制造出美妙的境地”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比拟喜爱动物，对动物有爱心，所以我选择这篇课文进展教学。从上课的状况看，我的教学有以下亮点： 一、创设情境，注意激发学生情感。开课伊始，美丽的钢琴曲在学生的耳畔萦绕，各种漂亮的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。姿势万千的鸟儿，清爽、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感根底。 二、

9、奇妙地找准切入点，引导学生自主探究。语文课程标准明确要求重视培育学生探究性和制造性阅读力量，提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、制造性阅读，关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生，方能引导他们去搭建自主探究和发觉的平台。设计这堂课时，我没从头开头，而是叫学生找找“为什么写这篇文章”，由此引出“信任，往往制造出美妙的境地”这一中心。指导学生读这句后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。学生毫不迟疑地道出了自己心中的疑团：“是如何得到珍宝鸟的信任的？”“谁信任谁？”“这句话是什么意思？”我将四个有价值的问题板书在了黑板上，接着抓住第一个问题：“是怎样照看和呵护珍宝鸟的？”引导学生

10、抓住关键句子、词、字探究。问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作学习，他们都特别的投入，沟通时也妙语连珠。 三、结合学生的感悟，随机指导朗读。在沟通“是怎样照看和呵护珍宝鸟”时，有一个学生谈到称呼珍宝鸟为“小家伙”,突出了对珍宝鸟的宠爱，还结合父母平常称他为“小家伙”进一步说明。我觉得他体会得很独特，随机让学生找到消失了“小家伙”这个词的句子，自己反复朗读体会。学生自由读完后，我又指名读、局部读、齐读，在一遍遍朗读中，学生感受到了对珍宝鸟深深的爱。 四、对教材的合理拓展，为课堂增加了精彩。教学快完毕时，我设计了两个很有创意的环节：一是“给文中插图起名”。在学生读完第13自然段后

11、，我出示书中的插图，并深情地配上话语：“在眼里，珍宝鸟太得意了。小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美妙的境地呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。”这样，不仅训练了学生的集中思维，而且加深了学生对课文的理解，培育了学生概括思维力量和语言表达力量。学生起的名字五花八门：“爱”、“信任”、“特别的父子”、“温馨的一家人”二是“自行编写信任格言”。这一环节的细心设计，从学生的精彩发言（如，“信任是阶梯，让我们走向胜利”、“信任是一双紧握的手，我给你力气，你给我力气”、“信任是一座彩虹，让我们心相连”）中，我们可以看出，学生的创新力量得到了培育，同时学生在编写格言的时候，对自身安康品质的形成

12、也起到了很好的促进作用。 固然，教学中我也觉得有圆满，最主要的是朗读指导还少了些。这也是阅读课文始终困惑我的一个问题。我们的阅读课文篇幅比拟长，但要求一节课完成，容量可想而之，因此，许多时候是匆忙而过。在以后的阅读课文教学中我将不断探究，假如各位同仁有好的建议请赐教。 小学语文课文教案 篇4 师：请同学们看，这是什么字？ 生：爱。 师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前好像出现出熟识的画面，这是第一次抱母亲中爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。 生读。 师：拿出手来，跟教师一起写课题。 师：一起 读，再读。 生读 师：文中

13、有哪几个主要人物？ 生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。 师：女店主又是_ 生：乔依的妻子。 师板书人物。 师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？ 生简要说了三个人之间的故事。 师：说得清晰，再请一个人说，就像他这样说。 生说清了关系。 师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不熟悉，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是生疏人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。 生开头读第一节。 师：同学们，此时此刻，你_ 生：他境况凄凉 师：他反复强调了一个什么词? 生：凄凉。 师：这两个字都是什么旁？人想到了

14、什么？ 生：冷 生：冰 师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？ 生：工厂倒闭了。 师：这意味着？ 生：没有工作了。 师：还有谁找到了？ 生：妻子怀孕了，又要开头劳碌了。 师：真会读书，从后文中找到了依据。 师：妻子怀孕了，这意味着孩子而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？ 生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷 师：还有吗 生：在乡间大路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方 师：最终说到，妻子回到房里，看到他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？ 生：疲乏不堪。 师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一

15、小节。开头。 生读第一节。 师：谁来读。 生读。 师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。 师：就在这时，他遇见了生疏的老妇人，你留意到乔依的什么？ 生：脸上带着微笑。 师板书微笑。 师：从微笑中读出了什么？ 生：乐于助人。 师：怎么读出的。 生：工作失业，还面带微笑问要什么帮忙？ 师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧急得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的状况你会紧急？她为何闭上眼睛？ 生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人 师：为什么认为是坏人？ 生：没有人帮忙他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子 师：

16、是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人疑心呢？他们是生疏人，所以有点紧急可怕。乔依是怎么连续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧急 生读第三自然段 师：这几句话表达了什么意思？ 生：有点像亲人一样。他常常这样做。 师：看，乔依先请她别可怕，请她坐到车里，最终说对了，我叫乔依，为什么这样说？ 生：想和老妇人交朋友。 师：乔依特别理解老妇人的心情，抓紧劝慰她。理解就是爱的别名。板书：理解 劝慰 慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。 生读。 师:谁来说。 生读乔依的话。 师：微笑是最美的语言。谁再来读。 生读。 师：这样的话语就叫劝慰。乔依用微笑拥抱老

17、妇人，用理解和劝慰暖和了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？ 生说修车胎的事。 出示这一段。 师：写得可细了，它是全文中写得最细的局部，为什么要花费这么多的笔墨呢？ 生：这样写表达他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮忙别人。 师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开头。 生读。 师：谁来说。 生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了 师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。订正腕的读音，第四声。 生：沾满了油污。不行能让衣服身上搞得那么脏 师：这样的帮忙可不是举手之劳呀。一起读一读。 生齐读。 师板书：帮忙。 师：老妇人从开头的紧急担心，此时变得怎样？ 生

18、：布满感谢。 板书：满脸感谢。 师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？ 生读。 再请一位同学读读。 生读。 师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？ 生答。 师：一个词就写出了他的心声，那就是？ 生答天经地义。 师：哪些事是天经地义？ 生答孝顺父母，好好学习，上课发言， 师：乔依的心中帮忙有困难的人是天经地义的事，他始终都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞住了。咱们读读。 生读乔依楞住了，他从没想到他始终就是这么做的。 师：做一件天经地义的事，需要钱吗？假如说盼望你做点什么的话，出示。 生接着读。 师：这就是乔依，你们看，他用微笑劝慰老妇人。老妇人有没有像他盼望

19、的那样帮忙别人呢？有没有，在文中找一找，读一读。 生读。 师：谁为我们读读这一段。 生读。 师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮忙，板书：帮忙。 师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？ 生：怕不承受。 生：怕店主觉得没面子。 师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读 生读：只见餐桌上有一个小纸包现在我也想帮帮你。 师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。 师：这是怎样的泪？ 生答感谢、盼望、 师：生活中布满了盼望。出示：她轻轻地亲吻亲爱的乔依 师：是什么让她信任一切都会好起来呢？ 生答生活中有盼望。 师：还有吗？ 生：生活中布满爱。 师：爱的传递让她觉得一切

20、都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到需要帮忙的人时，她会怎么做呢？ 生：让爱传递下去 师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮忙。 就是这样环环相扣，无限延长，就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最终一段话) 生齐读。 师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你肯定曾经捐出零花钱，或许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱是同心的链，有的爱我们有理由信任一切都会好起来的。在这节课的最终，拿起笔来，选择开头中的一个，写一写。 1 老妇人告辞乔伊 2 乔依醒来 学生开头动笔写。 师：我请一位写得快的读一读。 生写得很好，读得

21、也很有感情。 师：下课后把这段话写完，明天我们再来沟通。下课。 小学语文课文教案 篇5 学问目标： 初步了解“想象”和“联想”。 技能目标： 1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。 2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。 情感态度价值观： 培育爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大。” 教学重点： 引导学生的合情合理的.想象。 教学难点： 让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大”的主旨。 教学方法： 朗读法 研讨法 情感体验法 教学预备： 多媒体帮助教学 教学过程： 一、谈话导入、学问介绍 “同学们你们读过童话吗?”同学答复确定，然

22、后再问：“谁能告知什么叫做童话?”同学答复，教师做总结，并用多媒体展现童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,梦想和夸大来 塑造形象,反映生活,对儿童进展思想育。”学生在理解童话定义的根底上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示其次章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最闻名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：七颗钻石，从而来了解有关“大熊星座”感人而漂亮的传奇。 二、初读课文、复述故事 (一)在学生读课文之前，要进展方法的指导。由于这是一篇童话具有“精致短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换

23、灯片出示朗读方法：“用你喜爱的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起留意，请同学采纳传递式读法来读课文， (二)读完课文后，请学生复述课文。教师强调，在不看书的状况下对课文进展复述：教师要引导学生抓住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出巨大、清亮而新奇的水流，这一他系列奇妙的变化进展复述。每一次水罐奇妙的变化都是由于无私宏大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境地之崇高，母爱的宏大和无私。既熬炼学生的口头表达力量及技巧，又增加了对文章的深入理解。在复述文章的过程，也是师生进展沟通的过程。 三、鉴赏文本 一个感受艺术的过程，为了避开肢解文本，给人造成一种支离破裂的映像。在请

24、同学们一起复述文章的同时就应留意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。教师引导学生鉴赏学习，去体会宏大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。 (一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些奇妙的变化? (二)水罐发生一次次更大奇妙变化的缘由是什么? 第一个问题很好答复，由于学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在答复其次个大问题时就是教师引导学生分析鉴赏课文的过程。 (1)孝心感上帝、清水满罐：(教学方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的状况下)我们在赏析小姑娘找

25、水的时候，可以用换位思索的方法去引导学生联想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回忆体验、感受一下小姑娘找水的困难。从而引出了水罐从无水到有水的缘由是小姑娘不怕困难找水救母的孝心感动了上帝。(教师在这时点出这种事情在现实生活中是不行能发生的，这是应用了想象的写作手法。) (2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、体会)：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙”连续引导学生对文章中的词语进展赏析(请问同学们书中用了那

26、些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、抓紧、匆忙忙忙”来呈现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那宏大的孝心!学生答复后，教师进展总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这宝贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊! (3)半路救狗、“木罐”变“银罐”：(教师引导进展情感教育：爱生命、给怜悯)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。(教师点出：水罐又一次发生了奇妙的变化。“水罐从木的变成了银的”紧接着教师追问，是木罐价值大还是木罐

27、价值大?这给你什么启发?)学生答复，教师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她对弱小生命的怜悯，超过了对自己生命的关心。可见小姑娘她那宽厚博大的怜悯心是多么的崇高和宏大呀! (4)母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”(教师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样的心情?)学生答复，教师总结：母爱的宏大之处，就在于当面临生命选择时，把获

28、生的时机留给了自己的孩子。(教师又问：这时水罐又发生了怎样奇妙的变化?)学生答复：水罐又从银的变成了金的。教师追问：“这又给你什么启发呢?”学生答复，教师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的生命为代价，把生命的时机留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子其次次生命，这爱的境地是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀! (5)舍己救人、“金罐”跳“钻石”：(教学方法：争论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了惊奇的现象：“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”(教师问：小姑娘把生命之水给了素不相识

29、的过路人这表达了小姑娘怎样的爱?)学生答复教师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经到达了爱的最高境地!让学生齐读课文最终一段，(教师提问：请问同学们文章最终一段话表达了怎样的心愿?)同学答复，教师引导总结：用多枚体展现：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!”争论题：“请问同学们：水罐是在什么状况下发生转变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启发?”四人小组争论，教师总结;“爱可以制造奇迹，爱的境地越高，爱的价值越大!” 四、放飞想象 童话最主要的特点是“想象”，既而让学

30、生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的力量的一种熬炼，这不紧熬炼了口头表达力量而且也熬炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展现同学们在想象时应留意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(留意想象要合情合理、要有新意。)” 完毕后，教师总结：这篇童话故事表达了小姑娘，在用她温厚的心去爱她四周的每一个人和事物，她的爱是崇高的，宏大的!故事中的母亲是那样 的无私、那样的宏大和崇高。 师生共唱爱的奉献用多媒体展现歌词、配乐齐唱。 (这时学生和教师的感情被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参加课堂教学的积极性，进入下一环节。) 五、学问迁移、力量训练 用多媒体展现 爱心大比拼： 爱心像一抹照耀在冬日里的阳光， 使贫病交加的人感到格外的暖和; 爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉， 使濒临绝境的人们重新获得生活的盼望; 爱心像 请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解 (留意修辞和句式) 【关于小学语文课文教案汇编5篇】