关于幼儿园中班说课稿模板汇总5篇.docx

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1、 关于幼儿园中班说课稿模板汇总5篇 关于幼儿园中班说课稿模板汇总5篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园中班说课稿5篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 一、设计意图：记得幼儿园教育指导纲要告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。纸棒是本园幼儿特别熟识的，几乎每个班的安康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常发觉，孩子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么把戏来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。

2、针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对教师来讲，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、目标分析： 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、主动而有制造地参与安康活动，体验身体运动的乐趣。 2、自主探究纸棒的多种玩法。 3、能与同伴相互合作，有肯定的竞争意识。 三、重点和难点 一个活动当中最能表达课题目标的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及挨次。 本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。 难点定为：遵守

3、嬉戏规章。 四、教法和学法 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份消失，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法主要有以下两种： 1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规章时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和详细帮忙法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简洁明白、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮忙，进展个别指导，做到面对全体。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力

4、量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让嬉戏贯穿教学过程始终。 2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程遇到的胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历。供应幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参加尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。 3

5、、竞赛法：动作练习到肯定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注意结果，此时安排竞赛性嬉戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培育幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序： 活动的一开头，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们心情高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为马上开头的嬉戏活动作好预备。 说活动教材关于目标“促进幼儿对四周的社会环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守社会行为规章，进展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规章是那些预先

6、以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规章。作为一个社会人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄-地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的

7、花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。 究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型： 选择“

8、垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾”回家“，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。 活动目标 1、活动目标依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2

9、、活动重点：帮忙幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。 分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的根底上用各种有效方法去监视、宣传更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。 为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进展。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可承受性原则和进展性原则根底上，本次活动目标及重

10、难点幼儿可以承受。 说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2、学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。 提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼

11、儿产生送垃圾“回家”的愿望。 环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？”解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 环节三：送垃圾“回家”采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”“可回收垃圾筒是什么颜色的？不行回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的家吗？”解决的问题：熟悉环保垃圾筒

12、，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。 环节四：设计“环保标志”。 采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”。 提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？”解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。 活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下： 活动区：美工区材料收集：可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶方法：制作小娃娃、挂件、装饰瓶子；制作环保服装；环保宣传画展棋类区：可乐瓶

13、盖制作环保棋音乐区：各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装，制作成乐器，进展伴奏。进展时装秀表演计算区：小木棍、贝壳、纸盒练习数数、制作几何体建筑区：各种纸盒、瓶子作为建筑的帮助物说活动特色 1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比

14、拟形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。 3、可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延长在于鼓励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保教育活动，表达了活动的可持续进展。 一、内容选材的依据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对四周环境布满着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探究，去了解感兴趣的事物。在户外

15、踢球的时候，经常听见几个孩子争论到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的兴趣非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的兴趣动身，并依据该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱积极动用感官探究四周世界的特点，设想通过好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的依据 鼓舞幼儿探究，满意其奇怪心是课程指南中对幼儿进展教育的

16、一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 三、活动预备的依据 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更积极。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的供应，为幼儿翻开了又一寻求学问的通道。“小画家”

17、的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习翻开了一扇窗户。孩子们在美丽的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的兴趣长久性供应了时机，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，

18、其实是在稳固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣长久性供应了时机，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发觉、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往力量及自主学习的力量。表达了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的时机”。争论小脚的用处和爱护小脚，是为力量较

19、弱的孩子所设计的一个环节，表达了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也表达了“二期”课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3、“印脚印”是这个活动的延长局部。在这个活动中，利用听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 各位评委教师你们好： 我今日说课的题目是中班散文小松鼠的大尾巴，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进展说课： 一说教材 我说的第一点是教材分析：小松鼠的大尾巴是一个布满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动美丽的语言叙述了小松鼠

20、在四季中帮忙别人的故事（内容）。四句式的语言构造，读起来朗朗上口。（构造）尤其是“*，我来帮忙你吧”句式的反复消失，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与布满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。提醒了与人便利，自己也能欢乐的道理。（内容反映的思想） 我说的其次点是学情分析中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。 基于以上两点分

21、析，我设计了本次活动。（结合纲要） 二说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿进展水平。从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 认知目标：理解故事内容，学习“*，我来帮忙你吧！”的句式。 力量目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。 情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。 重难点纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“*，我来帮忙你吧！”的句式。我将难点放在

22、能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。 活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡“我来帮忙你”表演道具若干 2.阅历预备：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐 三说教法学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿

23、学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 （一）图片导入，引发兴趣 （二）自主探究，了解内容 （三）完整观赏，学习散文 （四）多元朗读，稳固练习 （五）情感提升，完毕活动 一说教材 （一）说教材内容在孩子们的眼中，漂亮的图画总是布满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中游览。我依据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也布满了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子供应宽松、和谐的气氛，

24、还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作力量与想象力的进展，使孩子“学中有玩、玩中有学”开心地投入到整个活动中去。让孩子喜爱美术，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。 （二）幼儿状况分析。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。中班的孩子对小动物很敏感，也很愿意于小动物交朋友，他们有着肯定的表现欲望，他们能很快承受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的阅历。 （三）说活动目标依据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作力量，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标 1.积极地参加

25、活动，探究新的绘画方法，并体验胜利的欢乐 2.学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，进展幼儿的观看力，提高幼儿的绘画学问技能 3.学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣 （四）重点和难点中班的孩子操作力量、想象力量、仿照力量都比拟强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。 （五）活动预备为了顺当完成以上教学目标，我做了相应的预备： （1）棉签墨水立体胶剪刀纸（2）小蝌蚪的实物图（3）音乐 二说教法 新纲要中指出：“教师成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提

26、问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。 （1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和留意力，便于幼儿理解和记忆 （2）兴趣激发法：通过猜谜语来引起幼儿的兴趣，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去 （3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法。表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。 三说学法 操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进展探究和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环

27、节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，熬炼动手力量。 四说活动过程 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入教师示范（观看蝌蚪-做蝌蚪）幼儿练习活动评价（展现幼儿制作的蝌蚪）。 详细活动程序如下： 1导入：，通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。 2.新授：（1）观看实物图小蝌蚪，来发觉蝌蚪的特征（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿承受学习棉签画 3.练习：幼儿操作，教师巡回指导，结合上次的课程“小蝌蚪找妈妈”并用青蛙妈妈的口吻进展指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异 4.活动评价：教师扮演青蛙妈妈，幼儿之间相互沟通，然后把幼儿的作品放到美术区展现，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往力量，又熬炼了幼儿的表达力量。