关于幼儿园中班说课稿模板五篇.docx

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1、 关于幼儿园中班说课稿模板锦集五篇幼儿园中班说课稿 篇1 一说教材 我说的第一点是教材分析：云彩和风儿是一篇布满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们提醒了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文构造清楚，音韵和谐。（构造）其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复消失，易于中班幼儿的把握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与富有童趣的想象，让人充分领会到了大自然的奇异。（情感）我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼

2、儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。 二说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：观赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面

3、的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在观赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。 （活动预备）活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。 2.阅历预备：带着幼儿外出漫步时观看过云彩的变化。 三说教法学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参

4、加法。下面我重点说一下自主学习法。 皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采纳了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿供应与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 四、说活动过程 引导语：综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节： 一图片导入 激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今日，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩嬉戏，会玩什么嬉戏呢？”（幼儿可能会答复（会玩躲猫猫）“哦，原来它

5、们在玩”变变变“的嬉戏，风儿一吹，云彩就变出了很多好玩的模样，小朋友们，你们观察过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会答复：大老虎，小白兔）”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是做好的教师。因此，我用幼儿宠爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的阅历进展提问。这样做一方面调动了已有阅历，翻开了思维，另一方面也为下一环节进展了过度。 二、自主探究，学习散文 1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿供应三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。 2.幼儿自主、观看和叙述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？ 3.教师巡回指导

6、，鼓舞幼儿积极叙述。 4.沟通共享叙述结果：（这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿进展整理） 1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船） 2.小白船是什么样的？（幼儿的答复可能是：它的桅杆直直的，帆都翻开了。） 3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的答复可能是小白船飘得都看不见了）接着教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。 如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船慢慢的飘远来表示。 5.教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。然后教师采纳同样的方式引导

7、孩子学习其次句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比方学习其次句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进展表演。学习第三句的时候，可以为幼儿供应太阳和胖娃娃的头饰来进展表演。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、多元练习，学习朗读 1.教师完整朗

8、读诗歌，边朗读边做动作。 观赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本事真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿答复的根底上出示首尾的图谱，并带着孩子学一学。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.教师介绍散文首尾照应的特点，带着幼儿采纳师幼接诵的方式进展朗读。 4.藏图嬉戏，稳固练习。 说明：该环节通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。 四、表演嬉戏，收获欢乐幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌。 说明：该环

9、节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。 五、情感提升，完毕活动 1.你们喜爱这首诗歌吗？为什么？孩子可能的答复是：喜爱，由于他们玩的嬉戏很好玩。 2.教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多好玩的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么好玩的模样吧！ 说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱大自然的情感。 五说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的

10、延长活动： 1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观看云彩更多的变化，并尝试创编。 2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿稳固学习。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇2 一说教材 1教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在

11、表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的教师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复消失一个节奏XX|XXX|，由于幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。 2目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，盼望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。 （1）熟识歌曲旋律

12、，能边唱边表演。 （2）把握XX|XXX|节奏型。 （3）愿意创编新的歌词。 3活动的重点和难点依据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是把握XX|XXX|节奏型。 4活动预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： （1）、自制了节奏图谱。 （2）、制作了表情歌ppt。 二说教法 本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以嬉戏，鼓舞、赏识的”方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 1嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到进展，有所收获。在这个活动中我设计了

13、嬉戏：“请你跟我这样做”。这个嬉戏是幼儿比拟熟识的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作把握了这个节奏。 2图谱教学法：从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 3提问法：由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 三说学法 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中

14、把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论法等学法。 观看法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，把握了相应的节奏。 争论法：幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。 四说活动过程 1以嬉戏开头，引发幼儿兴趣。 教师做夸大的表情让幼儿猜猜教师的心情 2学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX| 3仿编歌曲。依据表情的不同创编相应的歌词。 4集体表演，形成学习歌曲的高潮。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四奇妙的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也梦想着有一双奇妙的翅膀

15、自由地飞行，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容布满了梦想颜色，帮忙幼儿从高处飞行的视角去看四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式构造，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮忙幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿根据诗歌的句式进展仿编，培育幼儿的想象力量。 活动重点： 是理解和把握诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动预

16、备： （1）小天使飞行的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）供应幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大图片。在示范朗读时，配上了美丽的音乐进展声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于积极的学习状态中。 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗读前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句，然后带着幼儿分段进展朗读。 3、探究仿编法：教师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼

17、儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗读前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。教师声情并茂地示范朗读，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、设计意图 花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习，感受春节看花灯的喧闹场面。 二、活动预备： 1.各种花灯图片。 2.幼儿用书、练习册、CD、ppt。 三、目标分析： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼

18、儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1.通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。 2.情愿主动在集风光前朗读，声音洪亮。 四、重点和难点： 一个活动当中最能表达活动目标的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及挨次。 本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。 五、教法和学法： 我采纳的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？学生采纳了观看、争论等方法。 六、教学局部： （一）开头局部 首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的

19、活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。 教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？ （二）根本局部 然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进展归纳、总结，为后面学习儿歌打下了根底；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的喧闹场景。 1.观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2.教师朗读儿歌，帮忙幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。 （1）教师朗读儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。 （2）通过图片，幼儿跟着教师学习朗读儿歌，感

20、受春节看花灯的喧闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗读儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集风光前朗读儿歌，提示幼儿声音要自然、洪亮。 （三）完毕局部： 最终请幼儿观赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的喧闹场景。 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说教材 “鞋盒”是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用鞋盒作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种鞋盒的玩法，从而培育其创新意识，进展他们的制造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多用。 二、说幼儿 刚开头幼儿

21、的表现还算令人满足，但随着时间的消逝，他们的缺乏就渐渐显露出来了。上课时留意力不集中，时间达不到要求，好动，坐不住，自制力不强，不能宁静地倾听别人。 我们为能够保证幼儿的课堂质量动了许多脑筋，变换座位，桌子的摆放，让幼儿有较高地新奇感，但幼儿的留意力极易被身边的一点点小事所吸引。经过小班一学年的学习和熬炼，每名幼儿都有了肯定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高快乐兴的上幼儿园了，整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和操作常规有了较大的提高。但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，关怀他人不够等缺点。身体进展方面，幼儿喜爱体育运动，参加积极性高，活动量大，个别男孩动作敏捷。但在行为习惯，规章意识方面存

22、在缺乏。加强幼儿自我效劳的同时并能简洁的为他人效劳渐渐形成了具有相对趋向的班级进展特点，主要有以下几个方面的优缺点： 1、优势表现： （1）共性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。 （2）奇怪心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们经常兴趣深厚、发言踊跃。 （3）活泼、好动，宠爱参加体育活动。大局部幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。 （4）班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规章意识进一步增加，大局部幼儿能较好的听取教师的意见，掌握自己的行为，遵守班级常规。 2、缺乏表现： （1）我班有局部幼儿，他们在集体活动中

23、留意力保持时间短、自我掌握力量弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际状况赐予引导和教育。 （2）与操作活动中的活泼气氛相比，我班幼儿对于一些宁静的活动兴趣不高。针对以上状况我确定了以下几个目标。 三、说目标 本节课共设计了三个目标，重点是让中班幼儿进一步娴熟把握各项根本动作，较好的进展身体的协调性。在活动中增加嬉戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高身体的敏捷性和反响的灵敏性。同时稳固幼儿跑步的正确姿态，训练跑步的速度。 此阶段教学应留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力量进展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于稳固幼儿跨步跑的正确姿态

24、。 目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试跨越鞋盒摆成的障碍物，这就需要教师的引导。教师若能恰到好处地进展引导，给幼儿充分的空间，让幼儿发挥想象、制造，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而到达开启他们的创新思维。 目标三是一个关于“跨步跑”的嬉戏，目的在于稳固“跨步”的姿态。 四、说过程 开头局部，幼儿手拿鞋盒入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情进展后而活动的根底，相当于预备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是鞋盒，对幼儿来讲较为新奇，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。 根底局部启发幼儿边想边尝试跨越鞋盒，这

25、个局部我共设计了三次让幼儿自由活动，给他们自己体验的时机。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到“腿抬的凹凸是能否跨越鞋盒的关键”。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥制造力。想象力的时机。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。其次次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的根底上再次进展创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习稳固的时机，也是完成目标1、2的关键。最终的嬉戏是利用有难度的障碍物练习幼儿“跨步”的姿态与速度。中班的幼儿竞争意识还不是很强，故设计成嬉戏的形式进展，从而也是一个高潮，从而到达熬炼的目的。 完毕局部教师带着幼儿做各种放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进展评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。 五、说教法 整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的兴趣，活泼幼儿的思维，培育其主动性，制造性，进展其力量。活动中我主要采纳嬉戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进展，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动气氛，以此来到达该次活动的最终目标。