关于幼儿园说课稿大班汇编6篇.docx

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1、 关于幼儿园说课稿大班汇编6篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 （一）教材分析 丈量也是测量的一种，是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进展直接测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作力量及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，

2、而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 （二）活动目标： 今日的幼儿是21世纪的仆人，21世纪是个竞争剧烈的时代，需要的是高素养的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力把握解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。 依据规程提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望。制造条件让幼儿实际参与探究活动”要求，结合本班幼儿对测量的熟悉特点，尚不能精确而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在试验中积极思索。从而把握正确的测量方法

3、。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的兴趣。 （三）教材重点难点 幼儿主动参加自然测量的过程是重点，争论发觉正确的自然测量方法是难点，由于只有强调幼儿的积极参加，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加争论，动手操作，最终猎取学问阅历，这是本次活动的重点。 由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难把握，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿争论发觉正确的测量方法是本次活动的难点。 二、说活动预备 依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的预备工作： 1、在活动区里预备：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的

4、重点难点效劳。 2、教师操作的教具一套：为帮忙幼儿突破难点预备的。 三、说教法 作为教师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习，依据幼儿的年龄特点，本次活动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的兴趣，所以在本次活动中主要采纳了猜想争论法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。 为什么要采纳以上方法？ 1、猜想争论法 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，争论是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，鼓舞幼儿积极思索、大胆猜想答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜想争论

5、能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极有目的进展探究，最终有效地完成教学目标。 2、探究操作法 由于幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、稳固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、查找学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进展主动地分析，综合比拟和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知力量的进展，我采纳了这种方法，为突破重点难点效劳。 3、发觉法 发觉法是指幼儿通过直接操作、观看、争论等途径，去探究、去发觉学问的方法。由于大班的孩子好动、奇怪心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和

6、学问根底，通过发觉法，让他们在操作中，去查找发觉，满意奇怪心，从中查找发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。 4、嬉戏法 采纳嬉戏法是依据幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进展，一个是激发幼儿的兴趣，另一方面是为再次突破重难点效劳。 四、说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑积极参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。 五、说活动程序 依据幼儿园教育指导纲要及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一

7、个环节是引发兴趣；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏“量一量”；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。 为什么要这样安排这五个环节呢？ 第一个环节：引发兴趣 幼儿对活动感兴趣，便于在活动中学习和思索，在开头局部，我依据幼儿好动、奇怪这一特点，让幼儿自己去查找可以用来测量的材料，激发幼儿的兴趣和为下面的探究活动做预备。 其次个环节：探究发觉 首先，我让幼儿操作前的猜想争论，使用这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的兴趣，爱好选择测量工具进展探究性地测量，并依据自己测量的阅历进展争论，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，

8、共同查找测量的正确方法，然后教师采纳幼儿正确的作法，共同讨论、争论出正确的测量方法，并进展示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。 第三环节：嬉戏“量一量” 幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已开头感到疲乏了，学习兴趣也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的根底上进展嬉戏，既起到稳固的作用，又起到了引新的作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在安排嬉戏之前，让幼儿先争论设想操作结果接着进展操作嬉戏最终进展争论。让幼儿更

9、明确操作的目的性，最终的争论一方面是叙述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。 第四环节：延长活动 在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿查找选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，把握多种自然测量的方法。 这四个程序的安排，我是依据幼儿园教育纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。”整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、循序渐进、通过安排、争论设想到操作到再争论的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分表达幼儿的主体，培育

10、幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究把握学问的力量。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。 幼儿园说课稿大班 篇2 大班儿歌教学活动： 今日我来做爸爸 活动目标： 1、了解儿歌内容，感受作品的幽默好玩。 2、念准平翘舌音。 活动重点：引导幼儿学习念儿歌。 活动预备：幼儿用书今日我来做爸爸 活动过程： 1、完整感受儿歌，引起学习兴趣： （1）听录音，引起幼儿学儿歌的兴趣： “教师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫今日我来做爸爸，

11、它的内容很好玩，大家听一听它好玩在哪里。“ （2）幼儿听儿歌两遍。 （3）幼儿回忆儿歌内容，教师依据幼儿的答复，逐一重复，加深幼儿对儿歌的印象。 2、学习儿歌，理解儿歌内容： （1）集体跟读儿歌： “儿歌中的我真的做爸爸？” “为什么我叫妈妈别可怕？” （2）教师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是翘舌音。 （3）分小组朗读儿歌。 (4)供应时机鼓舞幼儿在集风光前表演，自由争论。 3、感受儿歌的幽默; （1）自由争论： “你觉得这首儿歌幽默在哪里?” （2）幼儿听录音跟念儿歌。 （3）教师引疑： “假如我们把儿歌中的爸爸妈妈改成其他人，会是怎么会是呢?你们可以回家试试。” 活动二：今日我来做爸爸（改

12、编儿歌） 活动目标： 1、体验用替换代词的方法改编儿歌。 2、幼儿已根本了解儿歌内容。 活动过程： 1、复习儿歌： （1）教师引出儿歌的名字 “还记得我们学的这首儿歌吗？” “有谁情愿朗读给我们大家听呢？” （2）幼儿自告奋勇，可以一个人也可以是两个人表演。 （3）集体复习儿歌。 2、尝试改编儿歌： （1）请已经回家尝试改编过的幼儿试一下，并告知大家是怎么替换的。 （2）幼儿翻开图书，找一找儿歌中的哪些词可以被替换。 （3）幼儿答复，教师与幼儿一起查找替换的规律： （4）“儿歌中称呼一样的地方可以替换。” “替换后句子的长短和原来的儿歌要一样。” “儿歌中的玩具可以替换。” 幼儿自由结伴探究尝

13、试，教师观看倾听幼儿替换、改编的状况。 3、共享沟通的欢乐： （1）师生小结替换的规律第1、8句中的“爸爸”可以一起替换。 第2、6、7句中“妈妈”可以一起替换。 第3、4句中的玩具可以替换成其他玩具。 （2）幼儿介绍自己改编的新儿歌。 （3）请改编得好的幼儿做小教师，带着大家学习。 教学反思： 总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细节问题。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说活动教材 我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世

14、代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理, 尽在寓言中”。闻名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以翻开心灵之门，启发才智，让思想活泼。”守株待兔是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的时机得到一只*的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 考虑到大班小朋友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面： 1、能用连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前

15、表达，初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发小朋友认读汉字的兴趣。 3、通过观看农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永久、不劳动是没有收获的。 二、说活动环节： 第一环节：自由谈话，引出话题。 兴趣是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆小朋友的生活阅历，并让小朋友用身体动作来感受体验。对小朋友来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地提醒活动主题，使小朋友在活动中主动热忱、投入积极的参加。 其次环节：观看课件，理解故事内容。 留有悬念，给小朋友供应表述的时机。为了帮忙小朋友理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最终

16、一局部情节隐蔽起来，创设一个小朋友制造性表达的时机，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小朋友观看画面，让小朋友联想和猜想故事进展的情节变化，创编出各种情节，最终共同寻求故事进展的缘由。 第三环节：观看结果：理解寓意 (一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻 活动中小朋友通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是由于盼望兔子还会来*在树桩上;也知道兔子*在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就特别快乐，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就表达出了他的心情变

17、化。 (二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的.可悲 但随着故事情节的进展， 通过 教师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐绝望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。 (三)提醒寓意 最终通过故事中的感慨词变化，体验了故事中人物心情的变化从而提醒了寓言故事寓意。并通过列举小朋友生活中努力的案例，引发小朋友对自己生活态度的熟悉，进一步感受胜利的欢乐。 四、完整观赏故事，一起进展叙述。 1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进展熟悉。 守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故

18、事，还有许多的成语故事也特别有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。 2、完整观赏故事。 此环节是激发小朋友我国的文学历史，有个也许的了解，也激发小朋友连续去关注、去阅读更多的成语故事。 活动延长： 1、利用“小舞台”的嬉戏进展成语故事表演，感受成语故事的魅力。 这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进展表演呢! 2、教师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日熟悉的这几个字。 延长活动表演故事是为了让小朋友加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。 幼儿园说课稿大班 篇4 教学目标： 1.通过对站立的折纸动物

19、的讨论与制作，使学生初步把握动物立体造型的一般规律，提高动手力量。 2.对动物的造型表现进展适当的夸大与装饰，进一步丰富学生的想象力和制造力，提高学生的审美力量。 3.通过对动物的了解与制作，培育学生对动物的宠爱之情。 重点、难点： 重点：让学生在奇怪心驱使下，进展平面思维向立体形象思维的转换，讨论与实践动物站立的方法。 难点：启发学生思维，举一反三，依据多种不同的构思进展设计和制作。 教学过程： 一、导入 今日这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽敞的草原，去看看动物们自由拘束的生活吧！比比哪位小朋友发觉的动物种类最多。（录像） 它们的生活真是太精彩了，你刚刚发觉了哪些动物？ 小结：大自然真

20、是宏大，制造出了这么多形态各异的动物。接下来让我们再进一步的去观赏一下吧。 二、绽开 1、 观赏图片：有这么多动物，你最喜爱其中的哪一种呢？能对它做个简洁的介绍吗？学生说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画) 2、 这些得意的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外，还有许多艺术家创作了很多动物雕塑作品。 3、你看了这些雕塑作品有什么感受？ 虽然他们使用的材料不同，但雕塑作品却有一个共同的特点，你发觉了吗?(立体的能够站立) 4、 我们今日也要来制作一只立体的能站立的动物。但用的材料却是一张纸，一张纸怎么能站得住呢？请小朋友帮章教师想个方法，怎样让一张纸很快的站起来呢？(请学生上来) 其实让一张

21、纸站起来的方法是许多的：可以折、可以卷 5、 今日我们美术课就采纳折的方法吧。来制作一只能站立的折纸动物（课题） 6、拿到一张纸你可以依据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折 7、“猪”的身体折了几次？(一次) 假如你要制作的动物头部和背部高度根本全都，你就可以把头和身体画在一起一次性完成。留意：对折的地方不能剪。 哪些动物可以用这样的方法？(鳄鱼、熊、豹) 假如头部略高，你可以分头和身体两局部，把头部剪下来贴到动物的身体上。哪些动物可以用这样的方法？(狮子、兔子、牛) 假如想做斑马，就要对折两张纸，把头部和身体再组合起来。哪种动物可以用这种方法？(长颈鹿)最终可以用画和贴的方法把动物身上

22、的花纹布置好，一只能站立的折纸动物就完成了。 三、学生作业 1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物。 2、与同学们合作完成一个“动物乐园”。 四、作业展评 1、学着仿照你所制作的动物的行走或叫声到台上来，让同学猜猜你制作的是什么动物。 3、 同学评价作业。 教学反思： 或许是我觉得学生比拟喜爱动物，或许是我觉得上动物的内容课堂效果比拟好，经过简洁的选择，我就确定了开课的内容能站立的折纸动物。只有打动自己才能打动别人，在备课中我找到了很多有关动物的资料，并经过精选，选择了一段介绍动物的精彩录像和一些动物图片。确实，学生被出示的画面所深深的吸引，所制作出来的作品生动，布满童趣。 幼儿园说

23、课稿大班 篇5 活动来源在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“安全标志”。 设计意图新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用

24、广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的安康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进展分类，了解制止标志、警告标志和指令标志的根本特征以及在生活中的作用。2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意

25、识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好根底”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来标准自身行为或影响成人行为，到达人

26、人都为创立“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与安康。 过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。根本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与区分根本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的标准性名称及其

27、教育意义。如：指令标志、警告标志、制止标志等。整个活动过程首尾照应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知根底，下一环节是上一环节的稳固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。分述：第一环节为活动的起始局部(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大局部幼儿都接触过的 “棋

28、类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。其次环节为活动的主要局部(大约需要25分钟)。这局部含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下根底。 其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进展分组争论。 (1)这些标志有什么特征? (2)在哪里见到过这些标志? (3)它

29、们表示什么意思? (4)你能不能说出这些标志的名称? 请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进展讨论、争论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活阅历进展回忆，并借助于孩子社会见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进展集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：留神火灾(应怎么办?)、留神触电标志(应当怎么做?)、必需戴安全帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套

30、?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮忙他们理解和把握安全标志。二是引导幼儿去查找发觉一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的标准名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要留神留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是制止我们做的事情的标志，那这一类制止的标志，他们有一个共同的名称，制止标志。制止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进展社会规章及安全意

31、识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志标准着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命安全，我们大家才能安康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中表达如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的根底上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系四周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活

32、动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找教师帮忙，而教师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(纲要.艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要.幼儿的学习方式) 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的完毕局部(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容

33、进展稳固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习稳固本课所学的安全标志的学问，并与起始局部相前后照应，形成一个完整的教学链。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说活动教材 随着社会的进展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高小朋友的交往力量。大班小朋友已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更

34、加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。 二、说活动目标 基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标： 1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点） 2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点） 3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。 难点分析：大班小朋友的思维活泼，理解力量较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班小朋友的生活阅历照旧比拟缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比拟生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。 三、说活动预备 1、物质预备：一段视频、一个小故事以及相对应

35、的图片、小朋友人手一份的操作图片 2、阅历预备：对同伴交往有肯定的了解 四、说活动流程： 一、谈话，激趣 （一）提问：1、你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让小朋友结合自己的生活阅历进展沟通。并拓宽小朋友的思路。 （二）播放一段视频，提问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让小朋友了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。 二、植入故事，争论 讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让小朋友知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。 三、阅历迁移，转化为行为 小朋友人手一份的操作材料一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，稳固小朋友的学问阅历，从而突破难点。 四、延长 请小朋友在课外找寻其他的礼仪。