关于教师进修学习总结四篇.docx

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1、 关于教师进修学习总结四篇 这次能有时机到享有“百年学府”美誉的东南大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修完毕了，细细品尝和思考这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获许多，感受也许多。 一、进修的根本状况 尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术气氛、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好时机。 东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。 何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导教师，他在德国获得的社会学

2、博士学位，出身学术世家。何教师对我的要求很严也很高，制定了6个进修规划，主要是完成肯定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经受过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了许多，也深深地被教师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何教师备课特别地仔细，而且特别虚心慎重。比方就一个简洁的给学生开的参考书目，他竟然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓舞下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最终成文有六千多字，教师的专心可见一斑。 根据进修规划，在何教师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。

3、尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南大学的学生，他们思维比拟灵敏，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了细心的预备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些阅历可谈，学生们也很喜爱听，课堂很活泼，教学效果也很好，得到了指导教师和学生们的好评。 在课上，有时会涉及一些比拟细小的专业问题，何教师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，由于每次都不知道教师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“攻击”让我感到压力很大，但也正由于这种压力，强迫我在课下仔细地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何教师也是想通过这种方式摸索一

4、下我的专业水平吧，还好幸不辱命。 何教师很忙，早出晚归，几乎全部的时间都在办公室里备课、做讨论。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业讨论的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建立、就近就业等现实社会问题，何教师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明白今后的讨论方向。何教师，也常关怀我的生活和进修状况，感觉很暖和。 此外，还选修旁听了两门讨论生课程即社会问题专题(许苏明教授)、科学技术与现代化(吕乃基教授)，并听了许多人文素养讲座，这都大大拓展了我的学问面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化气氛和历史底蕴。 在东南大学学习期间，利用他们非常丰富的图书资

5、料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。固然，很圆满的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。 二、收获、反思与改良 这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改良。在东南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的时机，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会认真观看教师和学生的课堂反响，每次课都做了具体的课堂教学总结和课前思索。此外，也反思了一些问题，盼望能改良。 第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应当对自己有一个明确的定位。教师

6、仅仅是一个职业，要想得到学生的敬重必需不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应表达在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值推断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“ 以人为本”。东南大学的教师们，很敬重学生，很敬重自己的讲台。如何教师，他每次上课都非常仔细，而且仔细听取学生的意见，并不由于学生间或的无知和冲动就批判他们，他给学生足够的空间去思索，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特殊爱看书的学生，何教师总会利用课上的时间不经意地提问

7、一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的鼓舞方法很有效的，也是敬重他们的一种方式。 其次、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南大学的育人理念就是培育养精英，而我们三峡学院应当讲还是以培育应用型人才为主。学生的入口状况不同，培育目标自然差异很大。所以，东南大学在教学时，以指导和讨论为主，重视对学生的启发;而我们则更重视根底学问的传授。这种育人的结果固然是显而易见的。应当讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时确实与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比拟差。但是，我们依旧还可以引导，至少应当努力去引导，让他们养

8、成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应当注意对学生的启发，甚至让他们参加或独立做一些可行的讨论，固然这确定只是一局部对专业很有兴趣而且有肯定根底的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对一般学生的培育，也要培育一局部所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简洁的“分数”分层，而是学术讨论与应用型人才的分层。固然，这与鼓舞考研从本质来讲是不一样的。 第三、学校应提高教学治理与效劳水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。信任，到东南大学进修的教师，都有这种感受：他们教学治理与效劳水平很高。就治理来讲，他们根本是一步到位，利

9、用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的苦痛;而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比拟完善教师治理守则，但是教师对教学有肯定的主导权。教学效劳就更值一提，几乎全部的部门对教师都很敬重，也会尽量省去诸多环节。比方教室治理，他们聘请了专业的物管，不仅对治理教室还对教室内的多媒体设备进展治理，在每学期开学前他们都会设备进展检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，许多职能部门仍旧抱有对教师治理为主的旧观念，缺乏效劳意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。 教师进修学习总结 篇2 一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作

10、 （一）、非学历教育 1、启动教师职业道德修养公共必修课培训 20xx年依据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了教师职业道德修养培训。由我校教育理论组教师担当面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好教师职业道德修养的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的熟悉和师德水平有了进一步的提高。 2、连续教育面授专题培训 为了提高中小学各学科教师的专业学问和教学力量，我们组织全区4209人参与学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名

11、师讲学，使教师对学科前沿学问、新的教育理念、教育方法有了深刻的熟悉，对教育教学工作起到了重要的指导作用。 3、信息技术应用培训 全区中小学教师共有800人报名参与培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合力量得到很大提高，并较好地应用所学学问制作教学课件等。 4、新课程改革培训 高中政治教师新课程培训班。共40人参与培训。培训目标：帮忙高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、构造和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学力量和水平，为实施新课标、新教材做好师资预备工作。 中学政治骨干教师新课程理论与实践讨论研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担当本班指导教师。培

12、训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。 中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法讨论研修班 。聘请区级教研员和教改试验区有阅历的教师担当培训任务，实行理论与实践相结合的方法进展有针对性的培训。在进展理论学习的同时，带着学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。 区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参与，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的力量和制作课件的力量都得到了很大的提高。 5、连续教育专管员、信息员培训 共160名学员参与了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加

13、强了连续教育档案治理的标准化和系统化。 6、区级骨干教师培训 本学年主要对区校骨干教师进展教师职业道德修养培训：共502人参与培训。 对骨干教师进展教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进展筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版骨干教师师德论文集。 7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训规划，更突出实效性、针对性。注意了对新教师的师德、教育教学技能、教学根本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参与李培训。 8、组织局部骨干教师参与“绿

14、色耕耘行动规划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动规划”培训工程，自20xx年7月开头到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式敏捷多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢送。 （二）学历教育 在学历教育方面，从总的趋势看，参与培训的人员是在逐年削减，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特殊是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录用率。20xx年的专、本科考前辅导的应当说录用率在70%左右。由我校教师担当的语文、政治、英语辅导的科目，开头成绩是较高的，对提高录用率起到了较大的作用。 （三）校本培训 1、开展教育热点问题讨

15、论校本培训教材的培训 教育热点问题讨论一书是我区“十五”连续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革供应帮忙。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进展了仔细的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参与培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已间续上交区继教办，由继教办组织教师进展成绩评定，并选出优秀文章赐予荣誉嘉奖。 2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区连续教育办公室对全区局部学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形

16、式，较全面地把握了各单位校本培训状况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”连续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢送的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的熟悉程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了局部学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研状况上报教委后，教委认为有必要开展评比校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复讨论打算确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过

17、帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、治理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学力量和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。 二、抓好学校校内的教学工作 （一）教师职业道德素养培训 依据北京市教委关于加强“十五”期间中小学教师连续教育校本培训工作意见和通州区教育委员会关于中小学教师“十五”连续教育校本培训工作意见，结合师资培训工作特点和我校实际状况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及20xx年校本培训内容的规划和详细安排。 今年10月学校召开教代会通过了通州区第一教师进修学校校本培训工作意见通州区第一教师进修学校论文评审条件通州区第一教师进修学

18、校优秀班主任评比条件。与会代表充分熟悉了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素养，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身共性进展，有利于学校学习性组织的建立。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素养提高教师培训质量的重要条件。并打算于11月开头培训。本年度的培训重点： （1）组织学习教师职业道德修养必修课教材，实行自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻熟悉到，培训者必需不断提高素养，才能真正树立为基层效劳的意识，才能为基层做好效劳工作，才能保证培训质量。 （2）、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改

19、革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的力量。组织40岁以下教师学习计算机根底学问authorware5。0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。 （3）、强化教师教科研意识，提高教师教科研力量和水平。开展专题论坛活动，主题是：“连续教育培训内容，培训模式，治理效劳观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学治理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、治理效劳观念的研讨活动，制造一个优质教学、优质治理、优质效劳的进校形象。结合教师专业化和学校长远进展的需要，提高教师队伍整体素养，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续进展。 （4）校本培训治理 学校校长是校本培训的第

20、一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室详细组织治理工作。学校为每位参训教师建立档案（一人一档），记入连续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。 （二）、培训者培训。 为把我校建立学习性组织，提高教师整体素养，学校组织起草了通州区第一教师进修学校校本培训工作意见，组织全体教师参与师德培训、计算机应用培训、连续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参加市区组织的各项培训。 1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训： 2、计算机教师参与因特将来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;

21、 3、推举教师参与英语全国骨干教师、一般话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训; 4、组织小学教师参与北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。 5、推举和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参与北京教育学院组织的“绿色耕耘行动规划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素养起了重要的作用。 通过培训，拓展了培训者的学科学问面，在教育教学力量和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资根底。 （三）教育科学讨论 1、依据教师职业道德修养“必修课” 的教学反应、优秀案例评比、学分反应等项培训工作，组织编写了 区骨干教师师德案例选编。 2、组织教师进展“教育热点问题

22、讨论”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。 3、强化讨论意识，开展研修活动。学科教师围绕“连续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题讨论。本学年末，依据讨论状况教师、教学治理人员撰写论文，学校组织论文评审，评比论文等级，学校赐予嘉奖，并召开学年度连续教育教学、治理论坛会，组织编写“十五”连续教育论文集。 4、开展连续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：“连续教育培训内容，培训模式，治理效劳观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学治理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、治理效劳观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学治理论文25篇，评出一、二等

23、奖，中奖率占50%。为制造一个优质教学、优质治理、优质效劳的进校形象奠定了良好的根底。 5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学讨论、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均到达了20 节。把连续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学效劳上，深受基层中小学的欢送。 6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务： 组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师叙述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进展了充分的争论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素养的提高。

24、 各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、讨论课、公开课活动; 组织连续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、讨论型组织出谋划策。 三、本学期教学效果 1、培训。 （1）本学期圆满的完成了学历教育、讨论生课程班和连续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的全都好评，培训效果好。 2、获奖。 （1）连续教育办公室和我校英语教师（张淑清）组织指导了我区局部小学英语教师参与“北京市远郊区县小学英语教师技能展现”大赛，并获得“最正确教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。 （2）学历教育获得“北京市师范大学20xx年函授教育先进单位”嘉奖。 （3）一般话水平测试获得“北

25、京市一般话水平测试工作先进集体”荣誉称号。 3、教育教学讨论成果。 （1）连续教育办公室组织局部我校教师参与编写的骨干教师师德案例集一书初稿批阅、编辑工作已经完成，待出版发行。 （2）学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和连续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。 （3）参加北京市连续教育校本培训课题讨论，我校担当的子课题校本培训制度与治理讨论已取得中期成果编辑出版了校本培训治理制度汇编初稿，发至全市教师进修院、校。 4、教师个人获奖、登载论文、参加教科研课题讨论等 （1）刘志田撰写的信息技术课的实践创新与课堂实践获得通州区教育学会“创新教育与教育创新

26、”征文一等奖。 （2）王金华撰写的激发思想政治课学习兴趣的方法讨论获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。 （3）明纪英撰写的应用争论法引导新教师进展争论式教学一文在全国中小学计算机教育讨论中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 心路我的教学生活论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。 （4）张振松撰写的加强组织治理，切实抓好小学英语教师培训工作发表在北京市中小学中等职业学校教师连续教育信息刊物上。 （5）政治学科郭淑琴、王金华参加了北京市高中教师生活价值观课题讨论，成为该课题组成员。 （6）王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程

27、教学资源库”工程专家。 （7）崔静平获得通州区教育系统名师称号。 四、20xx年师训工作特点 1、层次多，任务重。20xx年是“十五”连续教育的关键的一年，但凡“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参与培训的人员多，全区7000多人都要参与不同层次的培训，培训任务相当繁重。 3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参与连续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参加教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和连续

28、教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。 4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”连续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进展培训等，突出连续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、讨论生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上连续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。 5、培训难度大。一是时间已过半任务却没有过半，逼

29、人紧;二是教师培训大楼建立期间，需要的教学设备不能完全满意，硬件条件差;在此根底上要完成培训任务，难度较大。但是，在区教委和各基层学校的大力支持下，在我校干部教师的共同努力下，20xx年的培训任务完成了，这使各方共同努力的结果，再此表示深深地感谢。 总之，我区20xx年的教师培训各项工作圆满完成了。但是下一半任务还较为艰难，我们还要连续努力。 教师进修学习总结 篇3 在这一年中我不断更新自己的学问构造，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用力量”、“教育理论学习”、“教学根本功训练”这六方面做实做好，使自己有不同程度地提高，成为了适应时代的进展要求的

30、教育者。 1、树立高尚的师德，全心全意地关怀班中每个孩子的成长，为人师表，做到校内外皆为人师。以学校的需要为己任，仔细、尽责地完成组织上交给的各项工作。在平凡的工作中到处严格要求自己，力求无悔于每一天、每一时、每一课。 2、与时俱进，不断更新学问构造，提高自己的文化素养和实践力量，了解多方信息，把握多种技能。抽出业余时间多学习一些相关学问，开扩眼界，补充养分，切切实实提高自身的修养，做“源头活水”，使今后的工作得心应手。 3、积极投身“生活化、情境化”课堂教学的教改试验，在实践中逐步探究课堂教学的路子，探究出一套适合学生实际水平的、教有实效的，能促使学生综合进展的开心学习方法，形成自身的授课风

31、格体系。 4、尽快把握了多媒体制作技术，学习制作一些有实际应用价值的课件，并在教学中不断讨论、改良，争取能够做到独立制作有用、精致的课件。 5、综合以前的工作状况，明显感到自己在科研方面存在较大欠缺。因此，我舍得花时间和精力，重视理论学习，做教学的有心人，准时积存、总结教学阅历，实现“理论实践理论”的飞跃，能够写出肯定质量的论文，逐步使自己完成由苦干到巧干的转变，成长为专业化水平教高的讨论型教师。 我将尽最大努力，抓住一切时机，使自己各方面的综合素养得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满足、受学生欢送的教师。 我无

32、悔于自己的选择！我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜地寻找着，用我的汗水，用我的.才智，用的跳动的这颗炽热的心！黑色夜中我叩开熟睡的门户；那是为了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露时我已摊开了备课笔记，那是为了课堂四十五分钟的辉煌。面对一群十四五岁的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚地沟通着，就在这样的轨迹中演绎出一片睛空绚烂。 总之，我尽量使自己能真正成为思想和业务上都过得硬的教师。 教师进修学习总结 篇4 大学教师进修学习总结 我是湖南商务职业技术学院会计与治理系XX教师。我忠诚党的教育事业，喜爱本职工作。将教育工作看作是我的其次生命，将全部身心投入到教育教学，教书育人当中。不断开拓创新，与时俱进；

33、不断充实与完善自我，培育为人师表的力量；不断刻苦钻研专业学问；为了开拓自己的学问领域，进一步搞好现任的“电算会计”专业课教学，以适应会计专业教学改革的需要，我于20xx年3月被学校批准到中南财经政法大学进修会计专业。这次进修培训的主要课程是：电算会计、会计学原理、中级财务会计、法务会计及会计制度与设计等课程。盼望通过些课程的学习，能不断提高自身的业务学习，提高自身业务水平和工作力量，以满意教育工作的需要；能成为财会教研室电算会计专业的骨干教师；能较好的完成以后所担当的教学任务和其它工作，使自己更能精彩的完本钱职工作。 在这次进修中，我所选的课程中遇到我个人认为特别优秀的几位教师，这对我的教学也

34、是受益终生的。回想这一学期来，我遇到了不少很好的教师，对我的成长有着重要的影响，不仅以渊博学问给我传道授业解惑、传授我学问，教会我做人，更教会我如何敬业。很思念那些妙趣横生的讲演，很感谢他们。都说遇到一个好教师转变了一个人，我想我今生也会是一位好教师的。通过近一学期的学习，对我的触动特殊深，会计教学是一门学无止境的学问。 “把最新的学术动态传给学生，使之站在理论最前沿”是作为教师的追求，为此我们得要求自己对教学大纲必需一届一修订；教案必需一届一补充；多媒体课件必需一届一增补。为使教学更有针对性，每门课初开及期末时，通过发一次问卷调查表，通过学生的评价检验教学效果，通过对问卷的统计分析，找到需要

35、改良的形式与内容。 教师应当把自己定位为学生的指路人，而非引路人。指路只是为学生确定方向，可以忽视详细途径，学术之路靠他们自己思考前行。引路则有可能使学生亦步亦趋。何况自己并非全能，可能会限制学生的共性进展，不利于学术的薪火传承。教师应当强调，“读书万卷重在消化汲取以变成自己的思想，下笔万言贵在突破创新以写出自己的感悟”。 通过在中南财经政法大学一个学期有规划的学习，使自己开阔了视野，拓展了思路，我深知我在教育岗位上任重而道远。现将学习状况以及收获体会总结如下： 一、学习的收获及成绩 (1) 会计学原理: 本课程是以企业会计准则为依据，主要学习会计的根本理论、根本方法及其应用。通过学习使我更加

36、深刻理解会计的意义和任务，明确会计人员的职责权限，把握会计根本理论、根底学问和根本技能，为以后学习专业会计打好良好根底；在弄清根本理论和根本方法的同时，留意理论联系实际，加强自己的根本技能训练，以培育分析问题，解决实际问题的力量。 (2)中级财务会计：把握中级财务会计的根本概念与根本理论，把握确认、计量、记录、报告等各种经济业务对资产、负债、全部者权益、收入、费用、利润等会计要素影响及处理方法，理解对同一种经济业务的不同会计处理方法及其理由，把握各种会计报表的作用、内容、编制方法、相互关系以及会计报表分析的意义、技巧等。把握借款费用、债务重组、非货币性交易确认、计量等各种经济业务的处理方法，把

37、握会计政策、会计估量变更、会计过失更正，资产负债表日后事项各种会计业务的处理方法、相互关系以及会计报表调整等。 （3）电算会计：电算会计是为培育适应企业信息化需要的、符合社会主义市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的有用型人才效劳的。通过本课程的学习，使我更加稳固电算化会计理论及会计软件工作原理等根本学问，培育自己的实际操作力量，增加自己用现代计算工具处理经济业务的意识。同时，通过学习本课程，可以稳固、提高以前所学学问，并促进后续其他课程的学习。 （4）法务会计：理解会计论据在经济案例中重大意义，了解了如何在经济案例中查找会计证据，了解了会计与公司法、经济法、税法的相互关系。 （5）会计制

38、度与设计：20xx年2月15号财政部重新制定了企业会计准则，通过这门课我系统的学习了新准则与旧准则的比拟，系统把握了新准则的大部份内容，这门课学习让我受益匪浅. 进修成绩:会计学原理:90(许家林教师),电算会计:90(敖汉华教师),会计制度与设计:85(曾小青教师),法务会计:90(喻景忠教师) 二、进修学习的心得体会 (一) 教学过程的设计 课堂教学是教学工作的主要形式，教学设计是课堂教学是否胜利的关键。我们知道，任何事物或任务的完成都有其本身的进展过程和根本规律，任务是通过过程而实现的。教学任务也同样如此，我们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此，讨论教学过程，懂得怎样去设计

39、教学过程，在教学前如何设计好一份完善的详细的教学过程规划方案，这对教师来说是非常重要的。 教学过程问题在理论上和实践上至关重要，所以古今中外教育家都对它进展各种探究和解释。 教学过程的理解和熟悉 教学过程是一种特别的熟悉过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种熟悉过程；其二，这种熟悉又不用同于一般熟悉或其它形式的熟悉，有其特别性。它是在教师有目的，有组织，有规划的指导下，学生主动地承受人类间接阅历和学问的师生共同活动的过程。在这个过程前，教师为了使学生能把握教学大纲及教材规定的学问要求和力量要求，必需细心制定最优化的教学方案，编制教材教法程序，适用多种教学手段进展科学组织和设计。在教

40、学教程中，根据拟订的设计方案，随时结合现状修正方案并将之实施。教学过程应充分表达教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中，教师主导和学生主体是辩证的统一。学，是在教之下的学；教，是为学而教。换句话说，学这个主体是教主导下的主体；教这个主导是对主体的学的主导。教师主导和学生的主体是辩证的统一。 教师的教学过程的设计水平直接打算了学生的学习效果和课堂教学的效益。会计学原理课决不能只是照本宣科讲些理论，举几个例子了事，教师必需细心筹划，既要有详细细致的总体设计，还能设想到各个局部可能消失的状况和应策，一个教学过程的设计的优劣，明显要由最终的智能教学效果和时间效益来评定。 课堂教学设计的动身点是什么

41、由于同一个内容可以产生不同的教学设计，说明不同的教学设计肯定有不同的考虑，会实现不同的目的。 教师在备课时，一般简单单纯从教学内容动身，考虑如何把握所教教学内容为主，对深层次的教学目的考虑不周或不去考虑，这的确是值得我们深思的问题，在这种思想指导下的教学设计阅历只停留在学问内容或方法上，而无视力量和素养要求，缺乏深层次的思索，淡化了过程。 怎样科学、合理地进展教学设计 我们知道，教学质量的关键在于课堂教学，而课堂教学的好坏，关键在于备课，可以说教学的过程是从备课开头的，因此抓好备课这个起始环节是至关重要的。这样摆在我们面前的问题就是如何科学地、合理地进展教学设计，真正把好备课关。 当前的问题是

42、有些教师对备课还重视不够，个别教师的教案是使用多年不变，有的教师只备例题和习题，没有力量培育的意识，也有的教师将力量训练和素养培育纳入教学轨道，但阅历缺乏，训练不知如何下手。因此，我们觉得有必要对如何进展教学设计开展讨论和争论。 课堂教学过程设计要素 在课堂教学设计过程中，既要注意学问、方法和力量的关系，又要突出力量的地位和作用。为此，我们认为教学过程设计的主导思想是有利于学生力量的形成和素养的提高，这是教学改革的方向。 要分析班级的整体状况。不同的学校，不同的班级的学生的学问根底、力量水平、学习习惯、学习速度、课堂气氛,，都有差异，因此在进展课堂教学设计考虑力量要求时，应随学生的思维水平有所

43、区分。在进展详细的教学过程设计时所设问题的大小、难易程度也要因学生而异。假如一个班级根底很差，就很难在教学过程中设计一个由学生争论、发觉、论证的完整的教学环节。相反，若一个班级的学生的学习兴趣深厚，有良好的发言习惯，又有一批较好把握论证技巧的学生，最有可能安排设计争论的环节，引导学生自已归纳推导出某些如会计学原理规律，充分发挥学生的制造性。总之，教学过程的设计要符合学生的实际，要有利于提高他们的思维水平。 要讨论课题特点 教学内容是进展力量训练的素材和载体，不同的教学内容对于培育不同的力量，在其功能上会有所差异，因此我们在设计教学过程时，为突出力量培育，肯定要从教学的内容动身，讨论教材内容与有

44、关力量的关系，充分发挥某节教材内容对培育某项力量的特别功能，使力量培育落在实处。我们认为任何一段教学内容，任何一种课型都能起到培育力量提高素养的目的，关键在于挖掘细心设计教学过程。 有些教学课题要安排肯定时间复习旧学问有“铺垫”才能叙述新学问，有的则完全可以“单刀直入”，直接进入教学课题，有些课题相宜于用争论的方法，发挥学生的思维，有些则不然。在教学中，教师的叙述和学生活动的设计就很有讨论的余地，这是由课题特点打算的。有些课题论证内容层次简单，必需在教学过程中设计好学问和论证方法的预备环节，。教学中有以讲授概念、定理、法则为主的新学问课，有以稳固学问和技能技巧为主的复习课，有以了解学生把握学问

45、状况为主的检查课，也有包含以上几个要求的综合课，总之，必需根据各自的课题特点，敏捷设计不同的教学过程。 要选择最有效的教学方法 教学方法虽然每个教师都接触到，但各人理解的含义不尽全都，广义上说，教学方法也可指完成教学目的和内容所实行的一切手段，途径和教学原则，例如通常所说的启发式，实际上是教学原则。电化教学法是一种教学手段，又如什么程序教学法，单元教学法，问题教学法，究其实质均不纯指方法，都涉及整个教材教法改革。若纯粹地从方法上作出选择，我们通常所说的教学方法是指为了完成某一详细学问环节的教学任务所进展的师生相互作用的教学活动方式，从教学活动方式的本质看，教学方法主要有讲授法，争论谈论法，自学

46、读书法，练习法，它们有其各自的特点，教学中详细采纳哪种教学方法，一般要依据教学目的，教材要求，课型内容，学生水平，教师力量，教学条件等多方面考虑。 教学内容是教学方法的主要依据 教师应认真分析课题内容是传授新学问还是形成和稳固某种技能技巧，或者兼而有之？学问构造的推理层次是简明详细或是简单抽象？内容表达是浅显易懂或是较为浅显，教学时间充裕或是紧迫？教学内容适合培育什么力量？方法应随这些考虑作出选择。 教学方法要随“学情”不同而有差异。注意非智力因素的作用。所谓学情主要是指学生的年龄特征，学问根底，力量水平，学习习惯和班级的整体素养，在教学方法中要发挥非智力因素的作用，使学生主动、活泼地学习，由“学习”再到“会学”，例如采纳讲授法进展教学时，学生活动相对较少，就要求学生有良好的听课习惯。启而不发的整体素养较难采纳讲授法之外的教学方法。充分表达学生的主体地位，引导学生积极参予课堂教学，使教学过程由封闭型向开放型转化，在教学过程中由教师到学生的单向沟通，变成师生之间内多向沟通，使教学成为一个探究，发觉制造的过程。有人说：“学情打算教法”，但反过来“教法也能造就学情”，教法和学法相结合,长期在教学中留意激发学生的制造精神，采纳相