关于教师个人行风评议自查报告.docx

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1、 关于教师个人行风评议自查报告关于教师个人行风评议自查报告 本人深入领悟了关于学校行风评议文件精神，深刻地熟悉到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业安康进展的有力保证。进一步提高了加强行风建立的自觉性。现从以下几方面进展自查： 一、思想品德素养： 一个教师必备的首要条件是思想品德素养。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思索的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的教师。本人能喜爱教育事业，敢于担当责任；实事求是地对

2、待班级的每一件事、每一个学生；虚心好学，不断钻研教育理论和业务；用一颗爱心去关怀每一个学生，善待每一个学生；关怀学校、班级，与在本班的各科教师共同协作；能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的典范。 二、学问素养： 孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。” 在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断进展的学生，往往需要接触频率最高的教师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新力量。本人能运用专业学问正确指导学生的学习，能用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。 三、力量素养： 力量是直接影响活动

3、效率，使活动得以顺当完成的一种心理特征。在现代教育实践中，学生学问构造体系越来越浩大，思想更加活动，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新状况层出不穷，教师的工作力量更显得迫切和重要。在提倡素养教育但又以学科考试结果来评价教育实绩的双重标准下，我对班级实行多要素、多层次的治理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，依据客观因素变化进展自我心理调整，不断提高和人文社会中的沟通沟通力量等，都是构成教师力量素养的详细元素。本人对学生了解充分，评价精确，了解学生的内心世界；在班级治理中能与学校总体目标协调全都；与学生沟通时用标准的言词、抑扬顿挫的语调、幽默、幽默的表情，精确的表达自己的意图，让学生在承受信息的同时获得愉悦的享受。 四、心理素养： 心理素养指的是一个人在心理过程和共性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师心理素养对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，由于教师的心理素养既是一种教育才能（直接影响着教师教育和教学工作的成败），更是一种巨大的教育力气。教师的心理素养表现为情感、意志、兴趣、力量、性格诸多因素。本人敬重学生，信任学生；对琐碎的日常教育工作，精神饱满、头脑清楚，作风雷厉风行。