关于教师工作学习计划3篇.docx

《关于教师工作学习计划3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教师工作学习计划3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于教师工作学习计划3篇 新学期，新开头，面对自己的教育教学工作我真的有很多感慨，回想上学期中工作的点滴，很多方面还做得不够好，不由得心中有许多失落，最主要的是由于自己没有很好的规划，为避开消失上学期的状况，因此本学期我重点从自己的实际状况动身，从小处着眼，把事情想小做小，实实在在的做一点事情。因此我本学期准备如下： 一、思想政治方面 在自身的思想政治方面，我将连续如一地喜爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀学生的学习、生活。加强团结，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。 二、自身提高方面 从自己的教

2、学实际动身，从实际中来，回到实际中去，以教育科研为突破口，以抓课堂教研为依托，扎扎实实落实教学工作，让学生真正体验到课程改革的魅力。要想做好这些工作必需提高自己的业务素养和业务力量，我准备从以下几点提高自己。 1、制造时机参与各种培训，通过培训为自己注入新思想和新思路，为自己的造血供应一个良好的平台。 2、通过参与各种教科研活动和课堂评价观摩活动，提高自己驾驭课堂和指导课堂教学的力量。在参加中磨练提高自己。我坚信只有真正的走进课堂才能得到最好的教学阅历，同时也是真正意义上的提高。 3、多走走，多看看，多走走观摩课、优质课；多看看名师的授课、评课，向他们学习课堂授课艺术。 三、课堂教学方面 在课

3、堂教学方面我要有三个举措： 第一：把好课前预备关。 课前预备是一堂是否胜利的关键，只有扎扎实实地做好课前预备，才能为一堂好课铺平道路。课前预备包括：学生预备，教师预备两者缺一不行，正所谓一个巴掌拍不响，所以本学期要抓好课前这两个预备关。 其次：抓好课堂环节关。 在课堂进展中，一堂好课能不能顺当的走向胜利，我认为要力求力求做到课堂简洁明朗，时效性好。 第三：抓好课后指导。 小学生的课后辅导最重要的是找好学生兴趣的切入点，使学生愿意承受并积极参加，让评价真正为教学效劳，为学生的成长效劳。 四、班级治理。 1、卫生清扫靠大家。指导学生仔细做值日，不留卫生死角。 2、建立有分散力、有带头作用的班委会，

4、充分发挥小助手的作用，帮助教师治理班级。 3、细心设计布置班级墙壁，为学生创设一个清爽、有竞争意识，布满欢快的班级环境。 五、家长工作 本学期我除了用电话、联系本、家访等方法在平常的时间与家长们的互动沟通外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表个人原创性的文章及见解。争取更多的与家长们联系、沟通。 “越是对事业爱得深,越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中,我会积极努力加强自身建立,使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀,同时也不断向有阅历的教师学习。 有目的、有规划，工作才会有序、井然进展。以上是我对本学期工作的初步规划。在实际工作中，我将努力遵循，并对缺乏之处

5、加以改良。 教师工作学习规划 篇2 针对上学期自己工作存在很多缺乏，我深思许久，结合学校的方针部署，仔细制订了本学期的教学工作规划。 一、扎扎实实抓根底，优化课堂教学。 课堂永久是教师工作的主阵地，主战场。课堂上我按教学环节分“三步走”：第一步，每天坚持不懈抓学生的口算，形式要敏捷多样，如直呼得数，同桌相互算，开火车算，小组竞赛算注意训练学生的口算速度，提高口算精确率。其次步，讲解教学内容，尽量创设情境，要求学生能够查找到相关的数学信息，并提出有价值的数学问题。学生通过学问的迁移自己能学会的，大胆放手让学生自己去探究；学生有怀疑，遇到“拦路虎”了，我再给学生答疑解惑，该放手时就放手，该出手时才

6、出手，逐步培育学生的自学力量。 注意师生沟通，生生沟通，让每个学生开口说话，学会合作，学会倾听，学会发表自己的见解。第三步，细心设计练习。练习题的设计一要稳抓当堂课的根底学问，确的确实保证每个学生都能理解把握，二要有坡度，往深度挖掘，有重点地设计一些生活应用题，动手操作题，保证差学生吃饱，优等生吃好。 课后的作业讲求新奇性，结合学生生活实际，布置一些有意义的作业，减量但要提质，让我的学生爱做作业，把做作业当成一种乐趣，而不是负担。批改作业讲求时效性，尽量做到当天作业当天批完，有问题准时讲解，有错准时让学生改。尤其对于学困者，肯定要面批面改，保证他们当堂学问当堂消化。同时我要做到因材施教，有针对

7、性地一对一地辅导，保证每个孩子不落伍。 二、 踏踏实实学习，提升自身文化素养。 备课，我要悉心钻研教材教法，通读新课标，领悟教学新理念，制造性地使用教材，备好每一章，每一节。每星期抽出时间上网学习，借鉴网上优秀的教学设计和教学思路，顺便在自己的博客上谈谈自己的教学感悟和教学反思。本学期我坚持读三本教学教育名著，来充实自己，滋养自己。在东师本科网络教育中，努力学习，争取每门功课一次通过。我也要主动向学校的精英请教，学习他们优秀的教学阅历，来弥补自己的缺乏。 三、实实在在干工作，履行好自己的职责。 通过上学期一个学期副班主任工作的亲身体验，我深深感到这一工作举足轻重的作用，并且也深感到自己肩上担子

8、的重量。本学期我预备选用一些得力的小助手，来帮助我搞好“两操”和卫生工作。 每天让两个学生负责监视学生的整队、做操、回操状况，整队要做到快、静、齐，做操时动作标准，不高声喧哗，回操队伍整齐而有序；眼睛是心灵的窗户，为了爱护学生的视力，我预备用一个月的时间教学生的眼操，让学生找准穴位，听口令，有节奏地挤、按、揉穴位，真正起到爱护眼睛的作用。卫生工作要常抓不懈，鼓舞值日生尽职责搞好值日，选标兵，树典范，尤其要做好保洁，课后准时清理地上的垃圾，纸屑，多对学生进展文明行为教育，要求大家养成不随地吐痰，不乱扔废纸的好习惯。 教师的工作是繁重的，教师的工作也是欢乐的。既然选择了教师这一职业，我就要尽力去做

9、好做精，扎扎实实抓根底教学，踏踏实实充电学习，实实在在干工作。我不是最优秀的，但我是最努力的，俯下身子，一步一个脚印，我想我会越走越有劲，越走越亮堂。 教师工作学习规划 篇3 语文新课标中“综合性学习”的提出无疑是语文课程改革的一个创新点。然而，语文综合性学习不是一门学科，它既没有教材，又没有学科学习的严密的系统性和挨次性，作为语文教师，我们应当如何应对呢？ 一、要注意语文学科与其他学科的融合 语文是一门综合性很强的根底课程。这种综合性表现为语文教材内容包含自然、数学、社会、历史、艺术等多学科的整合。语文学问可以延长到这些学科中，借此实现学科与学科的融合。综合性学习强调运用各学科学问来探寻与求

10、知，注意学生学问视野的开拓，真正实现语文学问的综合运用和听说读写力量的整体进展，从而全面提高学生的语文素养。 在开展语文综合性学习过程中，有些教师或许担忧“非语文”内容过多地介入，担忧语文综合学习“不像语文课”。例如，在开展“市场新商品调查”、“爱护野生动物的一次活动”的语文综合学习时，有的教师时有纳闷：“这像语文吗？”“语文何以表达呢？”这种担忧实质上是传统语文观念的表现，或者说是长期以来过细的分科课程教学观在语文学科上的反映。传统语文教学的弊端之一就是“固守学科阵地”，稍有越轨便会招来“这不是语文课”之类的指责。不错，语文确实有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的课程，正如语文课

11、程标准提出的：语文的“学习资源和实践时机无处不在、无处不有。”在教学中“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习”。现在，学科界限已趋于淡化，越来越趋于学科之间的融合，已不存在像谁不像谁的问题。语文由于它本身综合性和工具性很强，且作为母语可以通达各个学科，而综合性学习正是跨学科学习、跨学科结合的一种努力。 简言之，语文是学习各个学科的根底，而学好其他学科也可以成为学好语文的根底。学生人文素养、综合素养在整体上有了提高，语文力量也就随之跨上一个新的台阶。 二、要注意语文学科与社会生活的结合 语文课程要树立大语文教育观念，扩大学习资源，拓宽语文运用的时空领域，立足于语文学习和社会生活之间的自然

12、联系，让学生参加到社会实践的各项活动中去，在“做”“考察”“试验”“探究”“体验”“创作”等一系列的活动中观看生活，体悟人生。 不同的地区（社区）有不同的特点，但它们都隐藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文学习资源。教师要积极与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多形式的语文实践活动。如我们武进，就有历史悠久的淹城。我们要求学生首先通过参观访问了解淹城遗址和淹城博物馆，写一篇游记或观后感；然后依据淹城的现状，提几点美妙的设想，有关问题还可以采访有关治理人员。立刻淹城扩建工程马上完工，我们可以组织学生实地参观考察，就扩建工程的思路、特色等采访有关部门，就有关新景可以写游记、观后感、

13、讲解词，还可以征集广告词、园景用语等。 三、要注意语文教师与其他人员的合作 语文课程标准指出，在语文综合性学习中“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。因此语文教师就需要扩大学问面，增加学问量，但仅以个人的力气去完成综合性学习的教学任务是远远不够的，它需要多方协作，充分开发教师、学生、家长、社区、科研部门的教育资源，进展协同教学。 1.教师间的合作。这也是注意语文学科与其他学科的融合的要求。不同学科教师的协同教学可以形成专业互补，构成更大的学问背景，能够向学生供应多学科的视野和多样化的思索框架，像“网上读写与沟通”，就更离不开信息技术学科教师的协作；同时教师通过自己的示范行为显示良好的合作心态，

14、说明合作在学习中的重要作用，并供应合作的方式、技巧。这样，有效的教学策略也在协作中得到沟通，阅历的共享也使得合作集体更富活力。 2.与学生合作。语文综合性学习转变了教师与学生之间“教学”的线性关系，教师与学生在学习中都不是单一的“传授者”和“学习者”，而是相互把对方视为学习的合，合作中的每个人都可能充当指导者的角色，这就可以真正做到“教学相长”。正如阿莫纳什维利指出的那样，“只有在这种合作的、协同全都的生活深处，儿童才可能理解教师，积极参与师生共同的教学活动，成为真正的学习主体。” 3.与家长合作。家长是综合性学习中重要的学习资源。教师要把家长引入到综合性学习中来，利用家长的职业特点，发挥家长

15、的各种特长，丰富综合性学习的活动内容，拓展综合性学习的领域。如有家长在规划局，我们可以组织学生一起“畅想新城”，如有家长在水利局、环保局，我们可以组织学生一起“关爱母亲河（武南河）”。 4.与专家合作。事实上，在家长和社区中都可能会有一些在某一领域有突出奉献的专家，之所以把他们单列出来，不仅由于通过这些专家的指导可以提升综合性学习的层次，更重要的是，师生在与这些专家的直接接触中，会爱到思维方式、科学态度乃至人格方面的影响，这些影响对师生的进展都是很重要的。如“开展一次爱国主义教育活动”，我们就请学校离退休教师给大家讲解学校困难创立的历史，整理记录，写下最深刻的感受，进而理解我校“坚忍不拔，克难求进”的精神内涵。 总之，语文综合性学习，是对语文课本学习的提升和拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分表达了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。课程专家吕达曾预言：“在我国将来根底教育课程改革中，综合化将给学校教育带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭受的问题、难题也是空前的。”所以，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中仍有很多问题亟待我们深入讨论、切实解决。