2023年少年闰土教案.docx

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1、2023年少年闰土教案少年闰土教案1少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生故乡。鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。1、摆正教与学的关系，在课堂教学

2、中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。2、创设实现自主探究学习的氛围： 调动学生自主探究积极性。 提倡学生采用适合自己的学习方法。 学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。2课时。第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文15自然段。教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。师介绍图意，问：这少年是谁呢?板书课题：少年闰土齐读课题。简介背景。二、初读课文1、自由朗读全文：读准生字、

3、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。2、说说课文主要写什么?三、学习课文15自然段1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。”2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。3、请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。四、课堂练习熟读课文，读出感情。抄写生字词。第二课时教学内容理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子教学过程一、复习导入1、上节课我们学习了课文的15自然段，知道了闰土的外貌特征

4、。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。2、出示中心句：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。(齐读这一句话。)二、研读品文1、快速读课文，一边读一边想：闰土给我讲了哪些希奇事?2、自主选择学习内容： 启发：老是知道，同学们的兴趣爱好不一样，有的喜欢捕鸟，有的对海边拾贝壳特感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。 学生自主读书。 学生汇报，说自己感兴趣的希奇事，并谈谈从中体会到什么?3、小结：课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年

5、。三、质疑品文1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。2、学生说自己不懂的地方。3、交流体会，理解课文中含义深刻的句子： 我素不知道天下有着许多新鲜事 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。四、课外延伸后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些变化呢?请同学们回家读鲁迅的故乡就会知道。少年闰土教案2、了解作者的生平及代表作。、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔

6、膜、探求人生新路的执着信念。、掌握课文含义深刻的语句。例题：小说在对闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。请具体说说下列两处省略号的表达作用。、见到我时，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”、当我问他景况时，他只是摇头，“非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又不好”。探究思路：这道题主要考查语言感悟能力。不仅要掌握省略号的基本作用，更重要的是结合前后深入领悟省略号中包含的丰富情愫。省略号的用法包括：表示说话的断续。表示列举的省略。表示说话的中断。表示语意未尽，让人思索。表示引文的省略。例题第一句写闰土的变化，一

7、声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。少年闰土教案3教学目标 ：、 能正确、流利地朗读课文。、 理解含义深刻的句子的意思。、 能写一段我的外貌描写。、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。教学难点 ：理解他们不知道四角的天空。教学重点：朗读说话训练；我的.外貌描写。教学过程

8、：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？生：师：这节课，我们重点来研究这些问题。二、学习6-10自然段、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）、 学生回答。、 随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。、学生朗读，评价。、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读

9、，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。、学生准备。、说话练习。雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：师：那么你们是怎样捕鸟的？生：看瓜刺猹生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。师：管什么呢？生：要管的是獾猪，刺猬，猹。师：怎么管？生：月亮地下，轻轻地走去师：然后呢？生：走到了，反从胯下窜了。师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富 见多识广 眼界广阔）10、朗读闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出

10、来。三、再读16小节，突破难点、 闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？、 出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂？他们和我指谁？四角的天空指什么？出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见_；看不见_；看不见_，只看见_，就像_的井底之蛙。四、展开想象，写写我的外貌、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。、 学生练写。、 选择一位同学互相交流。、 评讲，修改自己写的句子。五、课外延伸、后来，闰土走了，那么我

11、和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说故乡。少年闰土教案4教案点评本课编写了两份教案。教案二是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。教案一变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。教案设计一

12、在如下几方面做了尝试：1、由扶到放从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到看瓜刺猹这件趣事上，以人物的动 作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现教是为了达到用不着教的训练过程。2、启发想象闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。3、体会感情课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导

13、学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。4、读写结合课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考练习4的指导，做到读写结合。5、课后拓展课后阅读故乡原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的我和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。6、合理安排课堂教学结构第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。