关于海底世界教案八篇.docx

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1、 关于海底世界教案八篇一、课标相关要求 本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合课标，在本课的教学活动中，首先应留意创设情景，让学生在观赏感悟中提高学生的学习兴趣。由于，兴趣是学习美术的根本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注意培育学生的形象思维力量，提高学生的综合思维水平。在学问经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供应了制造活动最相宜的环境。通过美术课程培育的制造精神，将会对学生将来的工作和生活产生积极的影响。通过美

2、术学习，信任孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的进展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活严密联系在一起，无论是学问，还是技能都能帮忙我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、教材分析： （一）教学内容分析： 海底世界是义务教育课程标准试验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、颜色斑斓的鱼儿。鼓舞学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的共性形成和进展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影

3、片，欣赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生喜爱大自然，探究自然神秘的兴趣。 (二)教学目标 认知目标：了解鱼的根本形态特点。 力量目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，熬炼学生动手力量。情感目标：培育学生喜爱大自然的情感，激发学生勇于观看探究的力量。 (三)教学重点和难点 教学重点：了解鱼的形状特征。鱼身上的花纹。 教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。 （四）教材课型、课时 课型：设计应用。 课时：一课时 三、教学方法设计 （一）教学预备 教师预备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。 学生预备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。 （二）教

4、法与学法设计 本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，根本了解了一些设计学问。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟识和喜爱表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热忱，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个奇妙而奇妙的海底世界，让学生在观赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中观赏感悟鱼的构造，形与花纹；在观看教师示范中，探究，尝试，把握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的观赏评价力量。因此，教师给学生供应了多渠道观赏，开阔眼界，探究，猎取学问的时机，鼓舞学生以自主、探究、合作的方式参加教学，注意引导学生在观赏中感悟，在探究

5、中把握创新方法，在观赏评价中提高审美力量。 四、教学过程设计 （一）创设情景，兴趣导入： 1、今日教师带你们参观一个奇妙而漂亮的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示海底世界影片）海底世界美吗？今日我们就来学习海底世界这课。（课件出示：课题） 2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）师述：海底是一个布满了生命活力和神奇颜色的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都特别珍奇。 海底世界教案 篇2 【教学目标】 学问与技能： 1、熟悉10个生字，把握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。 2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海

6、底世界的风光奇异和物产丰富的。 3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清晰的。 过程与方法： 1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。 2、领悟的表达方法，理解课文“总分总”的构造方式，学习运用多种修辞手法描写事物的写作方法。 情感态度与价值观： 1、理解课文内容，了解海底是个风光奇异、物产丰富的世界，体会表达的情感。 2、有感情地朗读课文，体会对海底世界的宠爱之情，激发学生喜爱大自然、探究自然神秘的兴趣。 【教学重点】 1、理解课文内容，了解海底世界风光奇异和物产丰富的特点。 2、领悟、学习的

7、表达方法，把事物写形象、写详细。 【教学难点】 激发学生喜爱大自然、探究自然神秘的兴趣。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、读写本课生字，理解词语。 2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 3、理解课文“总分总”的构造方式，理清课文的表达挨次。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人憧憬。你知道大海深处是怎样的吗？ 2、出示海底情景图。海底世界是漂亮而奇怪的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有很多宝藏。今日，我们就一起学习海底世界这篇课文，跟随石友到海底畅游一番。 3

8、、板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图： 运用多媒体课件创设情境，让学生观赏海面和海底的奇异风光，引起学生的奇怪心，激发学生的学习兴趣。 二、检查预习状况，验证识字效果。 1、指名读课文，学生评价朗读状况。 2、在小组内汇报沟通预习状况。 3、课件出示会认字和多音字“差”。 4、课件出示需要理解的词语。 安静海参攻击窃窃私语 （1）读词语。 （2）联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“安静、海参、攻击”。 5、课件出示一类字和需要把握的词语。 （1）指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。 （2）指导写字。 （3）学生练习书写。 （4）展评，纠错。 三、初读课文，整体感知。 1、齐读

9、课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？ 2、课文中的第几自然段答复了第1自然段提出的问题？指名读课文最终一个自然段。画出重点词语。 3、默读全文，想一想：哪些段落详细描写了海底世界风光奇异？哪些段落详细描写了海底世界物产丰富？ 风光奇异（第2、3自然段） 物产丰富（第46自然段） 4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？ 课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明白这篇课文要讲的主要内容是海底深处的状况。课文的结尾总结全文，发出感慨，照顾开头，概括“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”。文章构造完整。 5、指名分段朗读课文。 设计意图： 通过检查预习状况，培育学生自主识字的力

10、量。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总分总”的构造方式，感知课文内容。 四、课堂小结。 通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作构造。课文先提出问题，然后详细介绍海底的风光和物产，最终总结全文。那么，课文是怎样详细描述海底世界的呢？下节课我们连续学习课文。 其次课时 【课时目标】 1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，把握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。 2、有感情地朗读课文，透过对海底世界的描述，感受对大自然、对生命的喜爱。 3、领悟、学习的表达方法，把事物写形象、写详细。 【教学过程】 一、复习导入。 1、出示本课词语，学生“开火车”认读。 2、指名读

11、课文，出示练习。 课文开头，然后海底的风光和物产，最终，“海底真是个、的世界”。 板书：提出问题详细介绍总结全文风光奇异物产丰富 设计意图： 用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。 二、品读句子，感悟风光奇异。 默读课文第2、3自然段，思索：海底的风光奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。 1、品读课文第2自然段，沟通感受。 （1）海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（这两句话写出了海底是安静的，无论多大的风浪都影响不到海底） （2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑

12、了。（这句话写出了阳光很难射进深海） （3）在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（这句话用光点反衬海底的“黑暗”） （4）出示多媒体课件（海底安静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底是安静的，是黑暗的） 板书：安静黑暗 2、品读课文第3自然段，沟通感受。 （1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。（这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的） （2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾（这句话运用排比的修辞手法详

13、细描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说） （3）用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底的声音）板书：声音 3、小结：海底是安静的，也是黑暗的，在安静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪耀，海底真是一个风光奇异的世界啊！ 设计意图： 通过品词析句，理解句子的意思，感悟的写作方法，体会课文语言的生动，体会对海底风光的赞美之情。 三、品读句子，感悟物产丰富。 默读课文第46自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。（海里的动物，海底的植物，海底的矿藏） 1、品读课文第4自然段。 （1）用“”画出这个自然段的中心句。 板书：动物 （2）出示表格，填空。 动物名称活动方式 海参靠

14、肌肉伸缩爬行 身体像梭子的鱼 （3）为了说明海底动物的活动方式，采纳了哪些说明方法？ 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（列数字） 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。（作比拟） （4）出示课件（海底动物图），有感情地朗读这个自然段。 （5）小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它培育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在宽阔而富裕的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。 2、自学课文第5自然段，汇报沟通学习体会。 （1）第一句是中心句。板书：植物 （2）植

15、物的颜色、大小。 （3）出示课件（海底植物图），有感情地朗读这个自然段。 3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。（海底隐藏着丰富的矿藏）板书：矿藏 设计意图： 抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习的表达方法。 四、回忆总结，感受海底世界的好玩。 1、今日，我们跟着一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物颜色、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇异的世界啊！齐读最终一个自然段。 2、海底世界还有无穷无尽的神秘等着我

16、们去探究、去开拓、去发觉。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探究海底的神秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。（播放视频） 海底世界教案 篇3 今日，我说课的题目是海底世界。我主要从以下几个方面进展说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。 一、说教材 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元奇异的海底世界中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关学问，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没

17、有华美的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然、对生命的喜爱，从而激发学生对大自然的喜爱，和探究大自然神秘的兴趣。 课文构造清晰，采纳“总分总”的构造，课文开头先讲海底深处的状况，然后详细叙述海底世界奇异的风光、丰富的物产，最终总结“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！”在详细说明时，详略清楚，动物、植物说得较具体，矿藏说得简单。 文中运用了打比方、列数字、作比拟的说明方法，使语言更加生动、形象。 二、说学情 三年级学生年龄比拟小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很生疏，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的风光奇异，物产丰富就更不

18、简单了。 针对这种状况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生呈现真实的动态的海底世界，帮忙学生理解课文。 三、说教学目标 针对三年级学生的实际状况和教材特点，我将教学目标定位为： 1、学问目标：探究课文第26自然段，凭借生动形象的语言文字，熟悉一些海底生物，了解一些海洋学问，感受海底的风光奇异、物产丰富。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉“总分总”的构造，学会围绕一句话把内容写详细的方法。 3、情感目标：激发学生对大自然的喜爱和探究大自然微妙的兴趣。 教学的重点是：引导学生熟悉海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。 教学的难点是：学会围绕一句话把内容写详细的方法。

19、四、说教法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮忙学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得学问、情感和力量三丰收。本课的教学设计就表达出以下几个特点： 1、情境教学法 情境教学法能牢牢把握和促进儿童进展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进展情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使

20、学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然神秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节： 以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究神秘的兴趣。 动画、声音的准时展现，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。 2、读写结合法 这篇课文采纳了总分总的构造，其中第四自然段又是围绕中心句来写详细的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的熟悉，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种

21、有效的作文教学途径。 3、直观形象法 这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生呈现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的风光奇异，物产丰富。 4、朗读品析法 语文课应注意以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的风光奇异、物产丰富，感受大自然的奇妙。 五、说学法 1、小组合作探究法 科普类文章往往简单激发起学生的学习兴趣，而且比拟简单理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮忙学生理解课文内容，同时，表达了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。 2、朗读法 这篇课文语

22、言美丽，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培育语感，理解课文 内容，感受海底世界的风光奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底风光的奇异，培育学生的美感意识； 3、表演，仿照法 “形象表演或者声音仿照既是对抽象文字的详细反响，又是培育学生其他力量（比方表演力量）的一个契机。 1、复习导入 2、明确任务 3、小组沟通 4、全班展现 5、总结全文 6、读写结合 一、导入 1、播放海底世界的录像，让学生观赏。 2、复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(风光奇异,物产丰富) 除此以外，你还知道了什么

23、？ （设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容，如主要内容，分段段意，全文的构造等，让学生对上一节课的内容再回忆一遍，到达温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。） 二、明确任务 读课文，想想海底世界“风光奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。 （通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.) 三、小组沟通 在昨天晚上预习的根底上先自行整理，然后小组沟通，再进一步整理完善。 目的是为了学生供应沟通的平台，让每一个学生都有展现自我的时机，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消退了可怕，他们就可

24、以畅所欲言。 四、全班展现 全班展现根据“说句子-谈体会-有感情的朗读”的挨次进展。 1、黑暗中有亮光 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 A、谈体会，主要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪耀的星星，一闪一闪的特别美丽，风光真奇异。 B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？（像钻石、萤火虫等）等让学生绽开想象，从而真实地感受海底世界的风光奇异。 C、你能把这种奇异的美景读出来吗？让学生想象

25、着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的风光奇异。 2、静中有声 海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。 A、你都听到了什么声音？谈体会，海底世界声音许多，很丰富，很悦耳，从而感受海底世界的奇异。B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的有

26、的还有的”说句子。 C、师阐释：海底给人的感觉很喧闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。 D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展现出来，指名读，评价，再齐读。 3、动物 海里的动物大约有三万多种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比一般的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。 A、海底动物的各有各的活动方式,文中详细讲了哪几种动物的活动方式？自己读,选择你最喜爱的一种动物用你最喜爱的形式来汇报

27、。感受动物活动方式的奇异。 B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比拟等说明方法 C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观看，观赏美景，明白我们平常吃的鱼虾有许多是从海里来的，感受海底的风光奇异，物产丰富。 D、播放动画场景，学生仿照海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的风光奇异。 4、植物 海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。植物的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清晰。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 A、谈体会（海底植物颜色丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了

28、。） B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观看海底的植物，多美丽呀！介绍褐色的是我们平常吃的海带，感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 C、边观赏图片边读课文，感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 D、齐读，再一次感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 5、矿物 海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，还有陆地上贮存量很少的稀有金属。 A、谈体会，重要谈海底矿产资源特别丰富，可以说隐藏的物产太丰富了。 B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的贮存量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。 C、读课文，感受海底世界的物产丰富， 小结：海底真是个风光奇异

29、、物产丰富的世界。齐读这句话，读出对海底世界的赞美和喜爱。 五、总结全文 1、熟悉总分总的构造及总分的构段方式。 2、了解打比方、列数字、作比拟的说明方法 3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。 出示海底动物的图片，总结海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 这样设计的目的是在学习课文的根底上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的熟悉，有更深一层的理解。 六、读写结合 1、文中语言美丽，摘抄自己喜爱的句段。 2、学了这篇课文，请你仿照文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真喧闹。”或“课间的校园真喧闹”或“春天，田野

30、上真漂亮。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写详细。 这样设计的目的是，即面对全体，又照看到潜能生，好的学生可选择完成其次个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到胜利的欢乐。 七、说板书设计 安静中 有声音 黑暗中 有光亮 海参 梭子鱼 风光奇异 海底世界 动物 乌贼和章鱼、贝类 物产丰富 植物 矿物 这样的板书简洁明白，既能概括重点，又让人一目了然。 海底世界教案 篇4 教材分析 海底是一个绚丽多彩的世界，是幼儿宠爱的场景，生活着很多奇异的动物：鱼、扇贝、螃蟹等。我们生活在海边，幼儿经常去到海底世界，也会被奇异的动物吸引，对海底世界布满了奇怪和憧憬。本活动借

31、助幼儿已有阅历、同伴学习、视频学习等，引导幼儿了解海底世界，熟悉几种海洋动物的外形、颜色等典型特征；中班幼儿表现欲望和表现力量进一步增加，指导幼儿通过绘画、剪贴等形式表现海底世界。 活动目标 1、知道海洋动物的形状特征。 2、初步尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作海底动物。 3、喜爱与同伴共享自己的海底世界。 活动预备 1、海洋动物视频。 2、幼儿学习资源第11页。 活动建议 1、观看视频海洋动物，幼儿与同伴沟通自己熟悉的水生动物及他们的特征。（也可请到过“海底世界”游玩的幼儿讲一讲自己的见闻。） 2、幼儿自选操作材料，构思如何表现海底世界。 (1)观看幼儿学习资源第11页，相互沟通

32、：自已想制作什么？选择哪些材料来制作？ (2)供应幼儿学习资源中的海底世界，幼儿依据自己的意愿选择喜爱的制作材料。 (3)教师鼓舞幼儿大胆尝试运用不同表现方法，选择多种材料进展制作。螃蟹的表现方法:用纸盒或泡沫饭盒及帮助材料进展制作；用橡皮泥及帮助 材料进展泥塑；用绘画的方式表现。 各种鱼的表现方法:用彩色塑料瓶盖制作漂亮的小鱼；用一次性纸杯制作章鱼等；用绘画的方式表现热带鱼、鲨鱼、鲸鱼等。 3、幼儿分工进展泥工、剪贴等制作活动，教师可适时地帮忙个别幼儿。提示幼儿将完成的作品布置在背景图的适宜位置。 4、共同观赏作品，教师引导幼儿可从颜色和创意等方面大胆进展评价。 海底世界教案 篇5 教学目标

33、： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句 3.通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练 4.让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生热 爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 教学重点、难点： 1.引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 课时安排：2课时 其次课时 一. 复习导入，进入情境 同学们，今日，我们将一起进入海底世界看个毕竟。通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：风光奇异 物产丰富 )“奇异

34、”你是怎么理解的?奇怪、新颖、和一般的不一样 二、精读课文 现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底风光奇异的? 1.生自读课文25自然段 2.生自学汇报 1)点名读第2自然段 窃窃私语是什么意思?(小声的说话) 你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提示使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小隐秘) 海底的动物们呀就和你们一样，也常常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音? 大屏幕出示：假如你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像 有的像 有的像 有的像(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的

35、像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌) 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但没有都写出来，就用“”省略号来表示。 这么多好玩的声音交错在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹呀。 朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的好玩，读出你们对这些小动物的宠爱。 2)生读第3自然段 默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪? 生举手沟通 分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比拟、打比方) 读一读这两句话，你更喜爱那句，为什么? 大屏幕出示：梭子鱼游的很快。 梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的

36、时候，比一般的火车还要快。 这样写有什么好处?(让我们更加清晰明白的了解) 这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。 课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。 3.自学第4、5自然段 1)大屏幕出示：自学学法指导 a、画出这段的中心句。 b、从哪几个方面介绍海底植物风光奇异的?(颜色、形态) c、用了哪些说明方法?(列数据) 2)生汇报 3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗? 读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比方我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。 三. 课堂小结。 通过这节课的学习，现在你知道为什么说海底是个

37、风光奇异，物产丰富的世界吗?(生对比板书说) 海底还有许很多多的神秘和宝藏等着你们这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧! 四. 课外延长 你能选一种自己熟识的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗? 板书设计： 23海底世界 风光奇异 物产丰富 动物 植物 矿产 声音 活动 形态 颜色 教学反思： 海底世界是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。 教完以后，我的感慨颇多

38、，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的根底 语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个风光奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比方读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。 二、学以致用 学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上

39、，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写详细后，我让学生仿照课文的句式，绽开想象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西， 三、读法指导 “比拟”是熟悉事物的根本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特殊留意引导学生通过比拟理解课文。如海底的“安静”和“窃窃私语”的比拟;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比拟;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比拟等。这些比拟加深了学生对风光奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解 固然这节课也有许多缺乏之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进

40、展帮助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力根据新课标的要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。 海底世界教案 篇6 活动目标： 1了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2会利用多种废旧材料进展装饰。 3能充分想象、尽情创作。 活动预备： 1幼儿已观赏过“海底世界“视频。 2师幼共同收集各种废旧材料。 3音乐水族馆。 4陶泥及操作工具人手一份。 活动过程： 1谈话活动。 教师：我们一起观赏过奇异的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓舞幼儿大胆沟通） 通

41、过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇异，对于海洋生物也会有更深刻的感性熟悉。把自己的感知阅历通过语言表达出来，这也是一种学问的再现和积存过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知阅历得到共享。 2分组争论：用学过的多种方法塑造奇异的海底世界。 (1)引导幼儿思索自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么？预备怎么做？ (2)幼儿分小组争论。 (3)请小组代表沟通作品构思。 3幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）(1)鼓舞幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮忙有困难的幼儿。 4展现幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓舞幼儿将本

42、组的作品编成一个故事。 教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织力量和表述力量，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教师对构思新奇的作品予以重点点评。 活动建议： 家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地观赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起争论鱼的身体是什么外形的，用泥怎样来表达，鱼鳍除了用泥做还可以用什么帮助材料来表现更好，等等。这样有利于帮忙幼儿学会思索，学会学问阅历的迁移。 【评析】 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。由于是初次进展综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参加太多，做好引导和鼓舞即可。如，在制作前注意幼儿间的相互沟通和协商，表达幼儿间的互动与阅历的共享；在制作过程中尽可能地鼓舞幼儿运用多种方法来制作海底的生物，留意废1日材料的创意使用，力求新异等。 海底世界教案 篇7 教材分析 在熟悉了9的数