关于物理学习的心得体会.docx

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1、 关于物理学习的心得体会 关于物理学习的心得体会 从初中正式开头学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了肯定的熟悉和了解。首先物理是讨论物质构造、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以试验为根底的自然科学。物理学分为：经典力学及理论力学(Mechanics)讨论物体机械运动的根本规律的规律；电磁学及电动力学(ElectromagnetismandElectrodynamics)讨论电磁现象、物质的电磁运动规律及电磁辐射等规律；热力学与统计物理学 (ThermodynamicsandStatisticalPhysics)讨论物质热运动的统计规律及其宏观表现；相对论和时空物

2、理(Relativity)讨论物体的高速运动效应，相关的动力学规律以及关于时空相对性的规律；量子力学(Quantummechanics)讨论微观物质运动现象以及根本运动规律等此外，还有：粒子物理学、原子核物理学、原子分子物理学、固体物理学、分散态物理学、激光物理学、等离子体物理学、地球物理学、生物物理学、天体物理学、声学、电磁学、光学、无线电物理学、热学、量子场论、低温物理学、半导体物理学、磁学、液晶、医学物理学、非线性物理学、计算物理学和空气动力学等等。通常还将理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学统称为四大力学。而大学的物理学习让我对物理有了更深刻的理解和熟悉。“大学物理学”是理

3、工科院校学生必修的一门重要根底理论课程，在培育创新人才方面，该课程具有其他学科无法替代的作用。该课程所讲授的根本概念，根本理论和根本方法是构成学生科学的重要组成局部，是一个科学工和工程技术人员必需的，也是创新人才成长所必需把握的。大学物理的学习包括物理课程的学习，物理解题方法的学习以及物理试验的学习。通过物理解题方法的学习，使我们对于大学物理题的解法有了统一的熟悉。下面简要介绍几种解题中常用的方法：一、简谐振动的描述方法：1解析法2旋转矢量法3图线法。二、简谐波波函数的计算方法：1从沿波的传播方向振动时间落后角度求简谐波波函数的计算方法。2从沿波的传播方向相位落后角度求简谐波波函数的计算方法。

4、3依据简谐波波函数的一般表达式求出波函数的计算方法。三、光的衍射分析方法-积分法，菲涅尔半波带分析计算法，单缝和光栅衍射光强分析计算方法-相量图法。任何一种学问的完全把握都离不开对所学学问的实际动手操作，所以对于大学物理试验课程的学习也是让我们获益良多。在试验课中，我们学到了许多在平常的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学试验。它教会我更多的应当是一种态度，对待科学，对待学习。为期九周的的大学物理试验就要画上一个圆满的句号了，回忆这九周的学习，感觉非常的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理试验的根本过程和根本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的试验根底。我们很感谢能够有时机学习物理试验，

5、由于我们拥有孙为、唐军杰、王爱军、张国林教师主编的大学物理试验教材，并且每一位教师都教会了我许多。每次上试验课，教师都给我们仔细的讲解试验原理，轮到我们自己动手的时候，教师还经常赐予我们帮忙，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。有的同学在试验过程中消失了问题，就耽搁了时间，教师也总是陪着我们直到最终一名同学做完试验。在大学物理试验课马上完毕之时，我们对在这一年来的学习进展了总结，总结这一年来的收获与缺乏。取之长，补之短，在今后的学习和工作中有所受用。下面我就对我这一年在物理试验课上所学到的东西做一个概述:1.1课前预习：对于每一次将要进展的试验，我们都要做好预习，通过阅读试验教材，上网搜寻资

6、料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次试验的目的，原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解试验要求及试验中特殊要留意的问题等。这一步至关重要，它是试验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次试验都能够很顺当地完成。而且我发觉我预备地越充分，试验就会越顺当。由于前期的预备可以使我在试验的时候避开手忙脚乱，充分的预习也使我布满了信念。由于我们做了充分的预习，在试验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节约了时间。1.2试验操作：我们做试验是在每周周一的下午，先由试验辅导教师对试验进展讲解，教师的讲解很重要，肯定要仔细地听。由于教师会讲一些试验中可能

7、会消失的问题及留意事项，这会帮我们解决许多麻烦，可以避开许多错误。狡猾讲解完试验有关的事情后，还会给我们再具体的对试验仪器的使用进展讲解，在对根本试验的装置了解之后，我们对自己动手试验就不会有一种很生疏的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很胜利的完成试验。由于我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理试验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。试验完毕，试验数据须经教师批阅，签字，再将仪器整理好。 扩展阅读：初中物理新课标学习心得体会 初中物理新课标学习心得体会 李家中学：文凤 201*年版初中物理课程标准出炉了，我在教研室专家引领下，细读了课标内容，感觉获益匪浅

8、。我对其根本理念“注意全体学生的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关怀科技进展；构建新的评价体系”有了更新，更深的熟悉。我明白这是对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求。新课标迫切召唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着学生主体性的凸显，共性的

9、施展，制造性的解放，教师式学生和学生式教师的消失。作为一个教师应作好多方面的教育教学预备。 一、深度钻研教材，多角度思索教学方案。 探究教学是开放性性的教学，教学过程中往往会消失不行预设的因素，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，决不能向过去那样只求程式化，以教师为主，忽视学生学习的生成性。教师必需对教材和学生状况加以分析，尽可能多角度、大范围地猜测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机消失的问题及应对策略，并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的设计制作中等等。既要确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭力量，这是对教师教学才智的考验。 在教学设计

10、中，我们必需实化“教材分析”“学生现状分析”及“试验探究中可能消失的状况猜测及处理方法”预。比方针对一些教学过程预设之外的状况怎么办： 1、有的学生在试验探究过程中，可能将本章后面的学问提出来。2、学生可能得到的有错误的熟悉和结论。 3、学生可能提出目前还无法解释清晰的问题。 对于（1）这种状况，应予以鼓舞，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进展探究，并对学生这种勇于探究的精神予以确定。 对于（2）不轻易否认学生的认知成果，可建议学生反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究力量来让学生自己订正前面的错误，培育学生

11、敬重事实，勇于认错、改错的品质。 对于（3）欣赏学生的士气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些学问，以激发学生的求知欲望，增加学生学习的自信念 教学设计中对教材、学生做更全面的分析，那么教学中就越有空间发挥学生的制造力。特殊是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都实行赐予正面积极评价的方法，这无疑在肯定程度上帮忙了学生克制对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增加了探究学习的信念，从而确保了探究教学的顺畅进展。 二、创设探究情境，引导学生学用结合。 科学探究是学生参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制

12、定、教室的布置到纯粹的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，采纳六人学习小组，形成开放性构造，便于学生们沟通合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由争论、举手发言，无须起立等等。在教学运动与静止时，教师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学科学探究：声音的产生与传播时，先播放各种各样学生熟识的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，讨论声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过认真的观看、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深

13、刻领悟物体发声的原理。实践说明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不行无视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参加进科学探究中来。 三、循序渐进，开展探究教学。 新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学

14、之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延长至课外。比方：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带试验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前仔细备课，课中专心教学，积极应对随机消失的课堂状况，课后撰写教学实录和

15、教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，进展自我。其次教学过程中“运用学案”。让学生了解自己在探究活动中应当要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区分于我们传统试验课中的“试验步骤”。实践说明，学案的使用特别奏效，有效地防止和避开学生随便玩耍试验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进展。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得特别困难，因此而产生犯难心情。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严

16、整性”，降低探究学习的难度。最终教学完毕后“开展问卷调查”，准时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。 四、有效利用学校试验资源，积极开发课外资源。 我校现已完成标准化试验室建立，各种试验器材充分，能有效地满意教学的需要。教学中我们必需有效地将这些试验室资源用于教学中，努力制造“学中做”“做中学”的学习气氛。一方面培育学生动手动脑的力量，一方面激发学生对物理学问探究的欲望。促进其主动学习。 同时也不局限于试验器材，就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种，这还不包括延长至课外的学生自主开发的探究内容，试验室的设备也不能完全满意，所以我们在教学中大力提倡教师和学

17、生自己动手自制教具学具。通过自制教具学具，一方面有利于引导学生对学问的归纳与活动，另一方面有利于培育学生的创新意识。 转变旧课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。这需要我们教师转变观念，信任学生，给学生自主探究的时间与空间。物理教学不仅是学问的传授，更要注意力量的培育与科学精神的塑造。为此不管教学评价体系怎样，作为教师务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。 友情提示：本文中关于关于物理学习的心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，关于物理学习的心得体会：该篇文章建议您自主创作。