关于水教案模板六篇.docx

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1、 关于水教案模板合集六篇活动目标： 1、通过动手操作和认真观看，发觉好玩的科学现象。 2、能用较精确的语言描述自己的发觉，并对自己的观看和发觉做好记录。 3、有积极的探究兴趣，有大胆发言的欲望。 4、能大胆进展油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。 2、筷子若干 3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒 活动过程： 一、问题引入 1、出示一杯水，一杯醋。 教师：教师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜? 幼儿：是醋！ 教师：小朋友真聪慧！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知

2、道的呢？谁来说一说？ 幼儿：我是闻出来的。 教师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平常我们吃的醋。 2、教师：那假如把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？ 幼儿自由猜测并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（教师：水和醋融在一起了） 3、幼儿操作并观看：醋倒入水中发生了什么？ 教师：那毕竟是不是和小朋友猜测的一样呢？教师给你们预备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴渐渐的倒（教师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观看。 4、集体沟通各自的发觉。 教师：请你说一说，你发觉了什么？ 幼儿：我发觉. 出

3、示教师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。 二、其次次猜测 1、出示油杯：教师这边还有一点油，那假如把油倒在水里，又会怎样呢？ 2、幼儿将自己的猜测大胆地用自己的方法记录下来。再进展自由猜测的表述， 教师：教师先让你们的把你们的猜测记录下来，那怎么记录呢？教师来说一说。 出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛 两杯水） 教师：那你们觉得应当把猜测记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面） 教师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，开头记录吧。 教师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜测的？ 幼

4、儿拿好自己的记录纸上来表述。 幼儿其次次操作，认真观看，并将观看到的现象用自己的方法记录下来。 教师：那是不是这样呢？等会儿教师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜测是不是一样。在做试验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最终蹲下身子观看，观看到的现象才精确。观看时要等几分钟再观看，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。 教师：我们要怎么观看？幼儿说一遍，教师补充一下。 3、集体沟通自己的发觉及自己的记录。 教师：做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的教师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。 让幼儿把带有标记的记录纸贴在展现板上，让几个幼儿上来讲一讲。 教

5、师：谁来说一说，你看到了什么？ 幼儿：我看到油在水的上面。 教师：那你刚刚猜测的是什么呢？哦，原来猜测的不肯定就是对的。 教师：我请一个小朋友上来再来试一试，看看毕竟是怎样的？试验验证 小结：我们把油倒在水里，不管用筷子怎么搅，最终都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。 三、延长问题。 教师：今日我们发觉油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？ 教学反思： 在第一环节中，让幼儿观看醋和水可以融合这一现象，可以让孩子直接自己操作，不需要教师操作示范。 整租操作材料油，预备的不够多。在幼儿操作的时候，我发觉每个幼儿可以用到的油，缺乏以让孩

6、子们明确的观看到水和油分别的现象，后来我立刻拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观看到了这一现象，弥补了这个问题。( 小百科：油，汉语词汇，形声字，字从水，从由，由亦声。“由”意为“滑动”，“水”指“汁水”、“液体”，“水”与“由”联合起来表示“润滑的液体”。油是常温下为液体的憎水性物质的总称。而在生活中，油一般是食用油的简称。 水教案 篇2 我国古人说：“仁者乐山，智者乐水。” 我不是聪慧人，但却非常喜爱水。 有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还经常用来自勉：“穿山透地不辞劳/究竟方知出处高/溪间焉能留得住/终向大海作波涛。” 水是有灵气的，水是有生命的，水是有

7、思想的，水是有精神的。水的精神是珍贵的，当我萎靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我沉醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气势，“究竟方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境地，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“丁丁冬冬”的水声，催我自省，催我开拓。 我喜爱水的安分随时。你无论把它放在哪里，它都能适应：放在盆里，变作盆形；放在碗里，变作碗状；放在长江大河，便能奔腾咆哮；装进试管烧杯，也能平稳闲静。水有极强的适应力量。适应力量就是生存力量，生存力量就是进展力量，进展力量就是制造力量。人不也是如此吗？首先是生存和适应，然后才是进展和制造。试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐

8、的人，不就是具备这诸多力量吗？人在世上炼，如同刀在石上磨，没有安分随时的处世本事，还真不好做人。 我喜爱水的随机应变。在不同的状况下，水会有不同的变化，这本事，颇为人称道。我们寻常看到的水，是液体的、流淌的、不定型的，遇到天冷，会凝聚成冰，雄伟巨大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮丽形象；遇到天气酷热，它又可以变为升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展现优美多彩的身姿；有时候它又借助太阳的眼睛，在天上凌空架起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想像；有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是出名的海市蜃楼。水的这般奇妙的变化，是令人艳羡和神往的。人固然不会像水那样

9、一忽儿流淌，一忽儿耸立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗？想到人的那种对外多侧面的变化，不也是微妙无穷吗？两面三刀者有之；阳奉阴违者有之；当面是人，背后是鬼者有之。就是一个普一般通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗？水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛！ 我喜爱水的不甘孤独。水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。在运动中决不孤独，永久唱歌。一时孤独，它便死亡，一潭死水便是。你听，水在天上唱歌；水在海里奔腾咆哮着唱歌；水在山洞滴答滴答地唱歌水唱歌着生存，唱歌着生活。水的珍贵就在于它不甘孤独，不甘孤独便不会孤独，不甘孤独也才会有欢乐和幸福。是的，萨

10、特是说过人生就是苦痛，但苦痛是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要不甘孤独。 但我更喜爱的是水柔能克刚的精神，这一精神是水的魂。对此，老子在他的道德经里这样阐释：“天下莫柔弱于水，而攻顽强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知。”可谓鞭辟入里之论。水是天底下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。但冲击顽强的东西没有能赛过水的，大海边的礁石，可谓顽强无比，但被浪花咬得全是窟窿。 韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚？越王勾践卧薪尝胆最终战胜了夫差算不算柔能克刚？而生活里边又有多少柔能克刚的例子！柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？在自然界，

11、新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是布满生气的，所以柔弱是“生”的自然法则。人法自然，就是“守柔”，守柔若强。 1、这是一篇托物言志的散文，在文中“言”的“志”是什么？（4分） 2、文中画线的句子运用了哪两种修辞手法？分别有什么作用？（4分） 3、品尝语言。（4分） “人在世上炼，如同刀在石上磨。”把“炼”换成“活”行吗？请说明理由。 “大海边的礁石但被浪花咬得全是窟窿。”把“咬”字换成“冲”行吗？请说明理由。 4、依据文中例句各仿写一句话，要求上下文句式全都，表达同样的主题。（4分） 越王勾践卧薪尝胆最终战胜了夫差算不算柔能克刚？ 柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？

12、 【答案】 1做人应当具有安分随时、随机应变、不甘孤独、柔能克刚的精神。 评分：每个要点1分，共4分。 2运用排比赞美水不甘孤独的精神，增加了语言的感染力；运用拟人将水的各种声音写得奇妙动人。 评分：修辞手法各1分，作用各1分。共4分。 3不行。“炼”是比方用法，形象地写出人是在挫折和磨难中成长起来的；“活”是一般性表达，没有这些丰富的含义。 不行。“咬”是比较用法，形象地表现出浪花看似柔弱却力气强大的特点；“冲”是一般性描述，没有生动形象的表达效果。 评分：每题2分，共4分。意思对即可。只答出“行”或“不行”不给分。答“行”解释合理，酌情给分。 4例如一：王昭君远嫁匈奴，用和善和柔情换取了边

13、疆的长期和平算不算柔能克刚？ 例如二：三国时的刘备动不动痛哭流泪，最终三分天下有其一算不算柔能克刚？ 例如一：水滴是微缺乏道的，但天长日久却将岩石滴穿算不算柔能克刚？ 例如二：蚯蚓是细小柔弱的，却能在地下穿越坚硬的泥土算不算柔能克刚？ 评分：每句2分。句式全都1分，表达主题一样1分。 水教案 篇3 教学目标： 1.探究通过调整滑板来掌握前进的方向，提高幼儿运用滑板的技能动作协调性。 2.在嬉戏活动中体验欢乐，激发幼儿对滑板活动的兴趣。 教学预备：水、滑板、交通障碍物若干个、平衡木数条、大箩筐、录音机、音乐。 活动过程： 1.激发幼儿活动兴趣 师：小朋友，你们喜爱玩滑板吗?(喜爱)那我们先一起来

14、做做热身运动吧!(教师带着幼儿听音乐做热身运动。 师：今日教师给你们预备了很多滑板你们可以玩一玩，但是教师有个要求：玩好之后要把你们的好方法告知教师和小朋友。 2.幼儿自由练习 请幼儿自由探究玩滑板的多种方法。 教师提出要求：活动时，同伴间要分开距离，爱护自己当心碰撞。 教师有目的地观看幼儿，提示幼儿进展适当的休息。 3.总结幼儿滑板阅历，引出双腿跪滑 先请个别幼儿上前来演示自己的玩法请全体幼儿进展仿照。 由幼儿的示范引出双腿跪滑。 教师示范正确的姿态方法(边讲解边示范)：双腿正前方放置，双腿并拢跪于滑板上，身体坐在小腿上，双手放在两侧地面，上体自然前倾，手掌同时向前或向后用力推地使滑板后退或

15、前进，同时眼睛平视前方。 4.幼儿自由练习，教师指导观看 幼儿自由练习，教师提示幼儿进展适当休息。 订正错误的滑板姿态，请个别幼儿进展示范。 教师针对幼儿的活动进展总结：今日小朋友都很能干，又学会了一种玩滑板的新方法。盼望你们以后还能够想出更多玩滑板的方法。 5.嬉戏环节(运水) 今日我们学会了一种新的玩滑板方法叫双腿跪滑，现在教师要请你们去完成一个任务帮教师去把公路对面的一些水去运过来放进箩筐里。 教师提出要求： 1. 每人每次运一瓶水。 2.运水过程中必需饶过交通障碍物。 3.运用双腿跪滑的方式进展运水。 幼儿进展运水活动，教师进展观看指导，给幼儿发觉问题解决问题的空间。 运水竞赛：把幼儿

16、分成人数等同的四队，要求幼儿又快又稳地把水从对面送到终点，那组最快的一队就为获胜的队。 活动完毕：做放松运动，整理器材，组织幼儿进展擦汗喝水。 水教案 篇4 设计意图： 水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐秘， 沉与浮 1.供应不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2.（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标： 使用多种材料，玩水的过程布满和好玩。 活动材料： 纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷

17、器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具等 活动过程： 1.水和数学：王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。教师说：再换一种大的杯子呢？王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水，第一次装得4次，其次次装得2杯。教师说：怎么两次装的水数量不一样呢？王自然：我想想。 2.水和吹气：陈多多：我用力一吹水管。陈炫昊：我挤水管就喷出来了。教师：你们协作得真好，假如不吹气会怎样，陈多多；不吹水不会喷出来。教师：那样的话，水会怎样？陈多多不知道，我们试试吧。 3.水和颜色：覃芷珊把手伸到蓝水里，手的”颜色也会变，佘馨蕊；我的手是蓝色的。教师：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。 4.沉会变浮：李唐朝的螺丝沉到水里。教师说：谁都

18、知道螺丝是沉的，我要你想方法让它浮起来。李唐朝：烟盒是浮的，把螺丝当心放在烟盒上就浮起来了。看，我的剪刀也浮起来 5.水会流淌，水不会流淌：教师说，水为什么从水管里出来了；丁承凯：水从进水口侧侧地流下去。教师：现在怎么不出水啦。丁承凯：这边由于堵住了。教师：怎样才能出得水。丁承凯：把这边抬高，水就流出去，流到盘子里。 6.水和竹片：邱楚雯：小汽车沉下去了，竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯：汽车太重了，木板才能让汽车扶起来。 7.红色的水流到别的杯子：有四个小朋友，找来3个杯子，把2根吸管子，插到3个杯子里。大家发觉3杯水没有流淌，张俊骞给一个杯子加水说：有一边水多才行；佘馨蕊：红

19、水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了，大家又发觉3杯水没有动。教师提示小朋友让一杯水高一点，观看会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。教师：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 8.水和管子：伍纪宇他这样玩，水通过管子从这杯流到另一杯去。穿插的双手，固定一个姿态比拟长的时间，孩子不动得就着水流着。 水教案 篇5 学习目标： 1.知道水的组成 2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区分。 3.知道水体污染与水资源的爱护。 4.学会过滤操作。 学习重点： 1熟悉水的组成 2水的、危害、防治和净化 学习难点： 从元素的角度理解水的组成

20、 第一课时：水的组成 水的利用 课堂学习： 一、引入：没有水就没有生命 问题情景1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？ 4.无色透亮的自来水是纯洁物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？ 学生沟通同桌的同学间相互争论与沟通，然后回答下列问题2 二、师生互动： 探究一:水的组成 提出问题水是如此重要,毕竟是由什么组成的? 设计试验将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成 元素，或许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可赐予引导) 演示试验电解水试验 观看现象指

21、导学生留意观看现象并能照实记录： 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生 2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍 教师设疑电源两极的玻璃管内是什么气体 学生争论可能有多种答案 演示试验氢气燃烧并验证产物 学生整理将以上试验现象和反响的文字表达式进展整理， 教师讲解这个试验也可用于氢气的检验 演示试验检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气， 且体积比为21 （父亲正想儿毕业） 学生整理电解水反响的文字表达式。 教师设疑这个文字表达式说明水是由什么组成的？ 教师讲解水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水

22、资源并不充裕，而且全世界水分布不匀称，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节省用水。 学生争论日常生活中如何节省用水？你知道工、农业上节省用水的措施有哪些？ 可请同学解释节水微记的寓意 教师设疑水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？ 如何防治水的污染？ 学生争论可请同学列举身边的事例 三、课堂小结： 其次课时：水的净化 课堂学习： 一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进展净化处理 二、师生互动： 教师设疑海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区分和联系？ 学生沟通 师生整理 蒸馏水是纯洁物，而海水等是混合物 教师设疑如何将蒸馏水与食盐水区

23、分开来？ 学生争论 演示试验1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发 师生整理 假如把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水肯定含有杂质 创设问题你知道有关硬水、软水吗？ 学生沟通 演示试验在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中参加一些肥皂水，观看。 师生整理溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消退不利影响。 教师讲解饮用水要澄清透亮，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。 活动探究如何除去水中的泥沙？ 师生整理过滤是把液体和不溶性固体分别的一种方法，过滤操作中要留意： 一贴、二

24、低、三靠 玻璃棒的作用 创设问题小英同学在做过滤试验时，发觉滤出的液体仍旧浑浊， 你能帮她找出缘由吗？她该怎么处理这种状况？ 学生阅读课本拓展视野 水教案 篇6 第一课时 目的要求: 1.了解景物描写的时间和空间挨次 2.有感情地朗读课文,培育学生朗读力量 重点:了解景物描写的时间和空间挨次 难点:有感情地朗读课文,培育学生朗读力量 教学过程: 一、预习 初读课文,借助字典,扫清生字生词 二、导入 1.简介 赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席。1951年2月诞生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系,1982年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑

25、工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。 2.周庄简介 周庄江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国,四周环水,咫尺往来,皆须舟楫。”故历代免遭战乱,900多年来仍保存独特的古朴的江南水乡风貌。 “三分水,二分桥,一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横,四条水道将古镇分割为“井”字型,形成八条长街;小小周庄,就有14座石桥,分别建于

26、元、明清三代;镇上的建筑,古色古香,粉墙花窗,傍水而建,全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。 闻名画家吴冠中曾赞美:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。 周庄被誉为“中国第一水乡”,名副其实。 三、朗读课文 下面,就请同学来朗读这篇美丽的周庄水韵,让我们一起走进漂亮的江南水乡周庄。 为突破难点,应指导学生反复朗读第四自然段,以培育学生的朗读力量。 四、理清文章思路 分析文章构造 文章可分两局部 一(13自然段):表达周庄水乡留给人们的总体印象。 二(46自然段):三次游周庄的情景及感受 五、探究: 1、从几个方面来写周庄给他的总印象? 水中倒影:漾动

27、的彩绸 小河泛舟:接连拂过的拱桥 只有在威尼斯才能见到 “井”型河道:古镇缀为一体 2、第一次和其次次所见到的周庄景象有什么不同? 第一次:飘忽模糊水墨画 其次次:纯洁、简洁、明快、比照剧烈版画 3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同? 前两次:安静、含蓄、模糊、庄重的周庄 第三次:竭力渲染周庄的节日喧闹气氛,是一幅颜色斑斓,气氛热闹的油画。 语言功底深厚,为我们展现了三幅风格迥异的周庄风景图。 4、描写古镇的节日夜景,是按怎样的时间和空间挨次来写的? 时间挨次:坐船从古镇的这头到古镇的终点 空间挨次:水中屋脊天空屋脊水中。从下到上再从上到下。 5、此文与巴东三峡写法上有什么不同? 巴东三峡:按时间、空间挨次记叙游历的全过程 周庄水韵:记叙对象的空间一样,但随时间的转换,风光各异,三次游周庄的所见和感受都不一样。 六、作业 1、字词积存听写并解释 2、课后练习一、三。