关于幸福的演讲稿7篇.docx

《关于幸福的演讲稿7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于幸福的演讲稿7篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于幸福的演讲稿7篇 一、面对环境，转变心境 一次在开会中，遇到一位年轻的班主任，谈起班主任工作，她一肚子的怨恨，说自己不想做班主任，可是没方法，由于学校规定年轻教师肯定要做班主任，没有选择。这个状况或许不是个别的，那么如何面对这种无奈，恰恰是需要我们思索的。 对于我们每个人而言，生活有时是无法选择的。面对环境，重要的是转变我们的态度。其实生活中的喜怒哀乐全把握在自己手中，假如你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。 魏书生教师开头是一所农村中学的民办教师，20世纪70年月的农村中学条件就可想而知了。任小艾教师高中毕业留校任教，她所在的

2、学校是一所人称“不出流氓，出土匪”的学校。 这些优秀班主任开头的境遇并不好，但是他们有一个共同特点，就是积极面对恶劣环境的人生态度。古人云“境由心生”。其实人生中有很多事情是我们无法选择的，面对无法选择的客观条件，我们可以选择的是主观态度。下面这个故事或许会对我们有所启发： 一位双眼失明、行动不便的老太太，被送到敬老院。进了她的房间，护理人员向她介绍房间里的摆设，护理人员每讲一处，她都赞不绝口，最终她还问护理人员窗帘的花型、颜色，护理人员具体地告知后，老太太又快乐地夸赞道：“真好看！”护理人员看她快乐的一样子，不解地说：“从没见过像你这么愿意来这里的人，每个来这里的老人都垂头丧气的。”老太太说

3、：“在我来之前我就打算喜爱这里的一切，虽然我看不见，必需到这儿来住，这是无法选择的，但是态度是可以选择的。” 态度不同，对待工作的意义也不一样了。 当年，艾菲尔铁塔正在建筑地基的时候，某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那些工人。“您从事这项工作，觉得有意义吗？”记者首先问一位五十岁左右的老工人，老工人答复说：“有什么意义？不就是赚钱养家吗？” 记者又问旁边一位年轻的小伙子说：“您呢？对此次建筑铁塔的工作，您有什么特殊的感受？”“这个工作还可以啦！不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿一天的钱，还可以啦！” 当记者在工地上转了一圈之后，突然发觉，在一个又脏又乱的角落，有一位小

4、伙子正挥着汗水，舍命地工作。记者也向他提出了一样的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地答复：“固然有意义了！”他停了一下，仔细地说：“您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样一座宏大的铁塔莫基，固然意义非凡婆！将来等我老了，我会带着自己的子孙来参观，我会告知他们建筑的过程，让他们也以我为荣。” 对工作的不同态度，会使工作过程中的欢乐程度也不一样。假如我们每天想着自己多么幸运，能和这么多学生有这么近的接触，他们那么信任我们，那每天的工作和生活就布满了意义。 二、坚决信念，努力工作 大凡优秀的班主任，他们往往工作努力，

5、而且有抱负，有坚决的信念。一个没有信念的班主任是不行能有所作为的。 1有抱负 拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”元帅就是一个士兵的幻想，有时人与人的差异就在于此。当一个班主任要成为学生喜爱的班主任时，他就会为着这个目标的实现去努力。林肯认为：“假如一个人打算实现某种幸福，他就肯定会得到这种幸福。”对于班主任而言，最为重要的是他有成为一个优秀班主任的愿望。 美国历史上闻名的探险家约戈达德十五岁的时候只是洛杉矶郊区一个没见过世面的孩子，但是，他心中布满了抱负，他把自己一辈子想做的大事列了一个表，命名为：“一生的志愿”。 他在志愿表上列着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险，登上珠穆朗玛峰，乞

6、力马扎罗山等，要骑大象、骆驼和野马”每个工程还编了号，一共有127个幻想要实现，他从十六岁开头，踏上了实现抱负的征程，到年近六十岁时，他已经实现了他的全部幻想。 班主任教师也要给自己定一个或几个抱负，然后坚决地去实现它。 2坚决信念 作为教育工，应当有坚决的教育信念，没有坚决的教育信念，当遇到困难或挫折时就会动摇，丢失信念，甚至被一时的困难所吓倒。 首先，要信任学生，而且是无条件地信任学生。信任每个学生都是向善的，每个学生的心中都有真善美的种子。信任每个学生都是有潜能的，只要挖掘得法，每个学生都是金子。虽然有些学生很调皮，令教师头疼，但他们正需要教师的急躁引导，只要引导得法，学生也会迷途知返的

7、。 其次，要信任教“的“量。“你付出爱心，献出真诚，学生就会向着你盼望他们的方面进展。 再次，要信任班主任工作的意义是深远的。班主任是学生灵魂的塑造者、耕耘者和播种者，这项工作不仅会影响学生现在的精神生活，也会影响学生将来的生活。 3努力工作，让工作成为一种享受 很多班主任工作很努力，可是他们并没有感到班主任工作是一种享受，反而觉得是受罪，究其缘由，是很多班主任被动地努力工作，而不是主动地，那么班主任如何能让工作成为一种享受呢？ （1）专心 专心，就是喜爱班主任工作，有一份责任心。专心与不专心，工作的效果是截然不同的，当一位班主任潜心于工作时，他就会想尽一切方法，把工作做好，他就会调动才智、制

8、造力，并把它们用在工作上；不专心，就会应付，做一天和尚，撞一天钟，消极地工作。 年轻的史教师从未当过班主任，可是当他接手一个别的教师都不愿带的班时，他决心肯定要把学生带好。带着这个朴实的想法，他一心扑在工作上，由于专心，他时时到处为学生着想，给班上装窗帘，把微波炉带到班上，常常给学生写教育博客一年后，学生的精神面貌彻底转变。他并没有多少阅历，但他有一颗真心，靠着这颗真心，他赢得了学生的爱，也享受到了班主任工作的欢乐。 （2）用情 对学生有感情 班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生，因此，班主任对学生要富有感情，要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。任小艾教师说：“以爱

9、动其心，以言导其行。”班主任要能以情感人，以情动人，以情化人。苏霍姆林斯基曾用10年的时间将一个小偷变成为后来的农庄主席，使小偷转变的是苏霍姆林斯基对学生深深的挚爱，这种春风化雨般的爱，感动了学生，所以苏霍姆林斯基说：“我把心献给了孩子。”他是这么说的，更是这么做的。假如班主任都能把心献给学生，他们就能深深地体会到做班主任工作的欢乐。 对工作有热忱 对工作有热忱就是能全身心地投人工作，表现为对工作的敬业精神。对班主任而言，对工作的热忱特别重要，由于学生会从班主任对工作的投人中感受到班主任的工作态度。日本邮政大臣野田圣子的故事很令人深思。 野田圣子找到的第一份工作是在日本帝国酒店当效劳员，可是大

10、大出乎她预料的是上司安排她洗厕所。说实话，谁爱干洗厕所的活儿？何况从未干过粗活又爱洁净的她！当她第一次把手伸进马捅时，胃里立即翻江倒海起来，可是上司对她的工作要求特高，要求光滑如新。对此，她苦恼不已。 正值她想知难而退时，酒店的一位前辈消失在他面前。他亲自给她做了个示范，他将抹布一遍遍地擦洗着马桶，直到光滑如新，然后从马捅里盛了一杯水，一饮而尽！这让她目瞪口呆，热泪盈眶，忧然大悟。因此痛下决心，“就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最精彩的人！” 后来她全身心地投入洗厕所，她的工作质量也到达了前辈的高水平，从今，她踏入了胜利之路。 （3）用才智 班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动，因此，对

11、工作要有整体的思索。班主任的才智首先表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每天的规划。一位有阅历的班主任每天睡前都会想：明天班上有哪几项工作，可能会发生什么状况，如何处理，从前没有处理的问题，明天怎样解决等等，做到心中大致有数，这叫“预则立，不预则废”。 其次，班主任的才智表现在创新上。班主任与几十个学生交往，每个学生的共性都不一样，需要班主任在工作中不断创新。有过班主任工作经受的教师，都有这样的体会，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，一个好的方法，因时，因人，因势都需要转变。 最终，才智表现在心智的成熟上。苏霍姆林斯基告诫教师：“不要把自己降低到学生的水平”。在现实中，很多不胜利的

12、班主任经常由于心智的不成熟，导致工作方式的简洁、粗暴。当学生犯错误时，班主任以发脾气的方式订正错误，而事实上这样做，非但不解决问题，反而使问题更严峻。有才智的班主任在工作中无论是对学生精神引领，还是在解决问题的方式方法上，都应是胜学生一筹的，或者说是能让学生从中受益的。训斥、谩骂甚至体罚都反映了班主任教育才智的匾乏和教育力量的低下。 小王不听课，不完成作业，还常常逃学，很多次被班主任骂，很多次被班主任罚，班主任认为他已无可救药的。初三时换了个班主任，新班主任不计较他以前的错误，很敬重他，而且还让他做政治课代表。听到这个安排全班都沸腾了，由于小王的政治从未考满30分，让他当课代表，大家都认为他不

13、适合。可是新班主任说：“不会可以学，我信任他能做好！”新班主任的一句话，却转变了小王，小王从今发奋，为的是不辜负班主任的一番良苦专心。奇迹消失了，一年后，小王以优异的成绩考上了重点中学。 比照前后两位班主任，小王认为前任班主任也是为他们好，可是方式、方法让学生无法承受。班主任认为自己是爱学生的，是为套学生好，可是没有才智的苦心，让学生难以承受。 三、甘当人梯，为学生效劳 班主任的全部追求在于学生的安康成长，他的事业的全部价值都表达在学生的成才上。因此，班主任应具有甘当人梯，为学生效劳的精神境地。 班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教育下，学生懂得如何做人的道理。班主任也是学生才智的启

14、迪者。在班主任的教导下，学生的聪慧才能得到增长。班主任还是学生抱负的播种者。在班主任的引导下，学生绽开抱负的翅膀。总之，班主任是为每个学生开拓成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。 泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是美丽的，但是让我做绿叶的事业吧，她总是谦逊地用心地垂着绿荫。”班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。 班主任工作既平凡，又辛苦。但要当好班主任，必需对教育事业倾注满腔的热忱，这是一种很高的思想境地。是在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。 效劳于学生，就是能“想学生所想，急学生所急”，魏书生认为，效劳于学生就

15、是帮忙学生一点一点往前走，教师既不难为学生，也不放纵学生。陶行知将教师比为孙行者，将学生比做唐僧，孙悟空。 为了帮忙唐僧取经，历经困难，却毫不退缩，而且时时到处为唐僧着想。班主任就要有孙悟空这样的境地。 四、驾驭心情 谁不会发脾气？谁没有心情低落的时候？但是作为班主任要切记，学生不是我们的出气筒，即使是学生惹的气，我们也要学会冷静处理。发脾气会使人失去理智，既解决不了问题，又会损害他人的情威。一时冲动可能章味着享后将付出昂扬的代价来弥补。要想有好的工作成效，就必需学会抑制自己的心情。 一天晚自习时，有个家长来电话找班主任万教师，万教师去办公室接电话。在接电话时，他听到班上的吵闹声。他们班上有个

16、规定，就是自习课不许讲话。可他前脚走，后脚学生就开讲了。万教师放下电话，火“增”地就上来了。很快，万教师就意识到自己被不良心情掌握了，他在走回班级的路上让自己冷静下来，这一冷静使他想到了以前读到的一个故事：一个孩子犯了错，父亲没有责备孩子，而是检讨自己没有教育好孩子，于是他惩处自己，结果给了孩子终身难忘的教育。万教师到班上后，他没有责怪学生，而是责怪自己没有力量将同学教育好，为此，他罚自己站一个小时不许动，全班监视，他真的一动不动地站了一个小时。这一举动给了全班同学极大的震撼。同学们也开头反省自己，从今自习再没有学生讲话了。 试想，假如没有冷静后的机灵，怎么会有这样的效果？冲动导致智昏，冷静才

17、会产生气智。能掌握自己的心情，就是超越自己。古人云：“胜人者力，自胜者强。”学会抑制自己的心情是一种修养，而这种修养是要渐渐养成的。 当我们不良清绪上来了，怎么办？您不妨试着这样做：不说话，深呼吸，从一数到十，再在心里默念“冷静！冷静！” 五、以寻常心对待自己 以寻常心对待自己，就是正确对待自己的班主任角色。魏书生教师说：“人要常有点渺小感，这样自己会拘束，别人也会很舒适。” 不要把自己看得过于重要和强大，就能放下架子，就可以目中有人。太阳光过亮就会遮住星星的光线。班主任假如太突出自己，就会影响学生的进展。 有个班主任在介绍他的阅历时说，他们班的学生没有一个不听他的，他伸出一个食指，学生就知道

18、干什么，他使一个眼神，学生就明白他的意图。这样的教育不是胜利的教育。这样培育出来的学生，不会有独立人格，只会布满奴性，这是很可怕的。 很多时候，班主任总是摆出一副高高在上的姿势，这会让自己很累，也让学生觉得难以亲近。 邢教师刚当班主任时，总是板着个脸，为的是要让学生怕自己。同学们在背地里给她起了个外号叫“武则天”，她知道后还觉得挺受用。一天，一个学生犯了错误，她把学生叫到办公室训话，训了近两个小时，学生就是不认错。当时已过幼儿园放学的时间，邢教师就请另外一个同学帮她去幼儿园接女儿。当那个同学回来告知她女儿不在幼儿园时，她突然“哇”的一声哭了，于是疯了似的向幼儿园冲去。在找女儿的两个多小时里，那

19、个犯了错的男生始终跟在她后面，学生的家长也来了，可是邢教师一点都没发觉，她始终哭喊着女儿的名字。最终当她在幼儿园教师家找到女儿时，一把抱住女儿又哭了，全然忘了那个学生的存在。 出乎邢教师意料的是她的失态反而教育了学生。后来，那个学生在周记中写道：“以前不信任父母对孩子的关爱是真的，以为都是影视作品中瞎编的。可是看到冷若冰霜的“武则天”为了找孩子竟然号淘大哭时，我被感动了。” 从这件事后，邢教师转变了自己的工作方式。她告知学生，教师也是有缺点的人，你们也要宽容教师的缺点。此后，在工作中她放下架子，走近学生，师生关系很快变得融洽了。 六、学会喜爱你自己 史迈利布兰敦说：“适当程度的自爱对每一个正常

20、人来说，是很安康的表现。为了从事工作或到达某种目标，适度关怀自己是肯定必要的！”哥伦比亚大学的亚瑟贾西教授在其著作面对自我的教师中指出：教师的生活和工作布满了辛苦、满意、盼望和伤心，因此，“自我承受”对每名教师来说都是特别重要的。 喜爱自己的人总是乐观、积极的，在与人交往时总是开放的，对待四周的物和人都以善为取向的。为了学习喜爱自己，我们必需培育出面对自己缺点的急躁。这并不意味着我们必需降低水准，变得懒散、糊涂或不再尽心尽力，而是表示我们必需了解一个事实：没有人包括我们自己能永久到达100的胜利率。期盼别人完善是不公正的，期盼自己完善则是愚蠢、荒唐的。 班主任要善待自己，不要太苛求，不要让自己

21、成为完善主义者，要能承受自己的缺乏。在自己心情不好时，吃点喜爱的东西，或花钱买点自己心仪的小物件，或者去自然中走走，或找人聊谈天。 班主任还要学会独处。假如我们能与自己好好相处，那么别人就会与我们在一起。独处能让我们更客观地透视自己的生命，能够更好地观照我们自己的内心，它会让我们变得安静、祥和。圣经里有一句忠言：“要宁静，便可知道我就是神。”独处是作用于内在的，平常我们总是被四周烦杂的事务包围，经常忘了自己，当你独处时，你会发觉一个真实的自己。 七、在付出中得到幸福和欢乐 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的奉献精神，这样的形容让班主任工作带有一种悲剧的颜色，也让一些教师对当

22、班主任望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。当一个班主任付出真爱和真心，和学生建立起良好的师生关系，班主任就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任教师所带来的精神享受，是没有当过班主任的教师所无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任喜爱学生，学生便会以同样的爱来回报教师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的欢乐和幸福。 师范生小霞不是很愿意做教师，在教育实习时她除了专业实习外，还有班主任工作的实习任务，她抱着“既来之则安之”的态度，仔细地做了一些在她看来很分内的工作。可是当她完毕实习预备返校时，学生对她依依不舍，送给她很多的小礼物，有一个女生甚至将陪

23、伴自己十多年的依恋娃娃送给了她。学生们的这些举动让小霞受宠若惊，她怎么也没想到自己不多的付出，却获得了这么多的回报。她从学生的行动中悟到：当教师或班主任是幸福的。她在实习总结中写道：“是学生让我品尝到做教师和班主任的幸福和欢乐，这种幸福感让我转变了初衷，现在我想当教师，而且肯定要当一个让学生喜爱的好教师。” 全国优秀班主任丁榕教师不幸失去了她的独生儿子，但为了班级工作，她强忍着巨大的哀思，事故的其次天一早还是来到学校。同学们非常关怀丁教师，他们从办公室门缝中塞进一张张纸条：“丁教师，我们都足您的孩子。”“丁教师，您要保重身体！”过节时，同学们陪丁教师上公园，逛大街，想方设法转移教师对儿子的思念

24、。在丁教师儿子去世周年时，全班同学来到教师家，送来一本美丽的相册，相册扉页上写着：“献给妈妈童心”，后面是全班51名同学幼年时代的照片，每张照片旁边写着性名、年龄。元宵节那天，丁教师10年前的学生来探望她，带来了两盘录音带，录音带有全班每个同学的声音：“丁教师，我已进入大学学习，我的进步是和您的教育分不开的。”“丁教师，我早就工作了，根据您的呀咐，我在努力为人民多做好事。”听到一个个学生的声音，丁教师感动地说：“看到孩子们安康成长，看到他们对我的信任，我就想，还有什么比当教师更幸福的呢？” 毋庸讳言，当班主任是特别辛苦的，但也是非常幸福的。由于有了学生的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。当

25、看到经过自己的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛苦、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。 幸福的演讲稿 篇2 假如你是花，我就是幸福的育花人 。作为一名幼儿教师，我们浇灌的是祖国的花朵。一路走来也经受了不少坎坷和挫折，但我矢志不渝，始终在这块布满盼望的土地上培育花朵，辛勤的劳动换来的定是一笔笔不断衍生幸福的珍贵的精神财宝。 当第一天上班被稚嫩的声音称之为“教师”时，我的惊喜与担心不知道该怎样表达。我认为那是最奇妙、最幸福的一瞬间。当我第一次站在孩子们面前的时候，

26、一切都让我新奇、奇怪。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨“教师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生气；每天黄昏随着一声声“教师，再见。”给我留下明天的盼望之光。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群得意的天使后，他们带给我的是无比的幸福和欢乐。 有许多人问我：“当幼儿园教师欢乐吗？幸福吗？”我总是笑而不答。人们总习惯把教师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把教师的劳动与这些悲苦的形象相联系。但我却认为，教师应当有另一种境地，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子欢乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的才智已经化作了一面面风帆，鼓荡

27、着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的此岸。 欢乐与幸福要靠自己去品尝。尽管你不能教导股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张绚烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关怀和爱惜，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温顺的话语教师，我再也不淘气、不调皮了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲乏时，有孩子争着、喊着“教师，我来给您按摩吧！”“教师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子马上驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的傲慢、骄傲、幸福与欢乐。其实，在我们的工作中，我们

28、遇到过许多不大不小的难题：新入园的孩子哭闹不止；家长不理解教师行为，有事没事总找策；上课时，孩子对开展的活动没有兴趣参加，许多许多，举不胜举。而这些问题中，有些我们可以自己解决，有些需要同事的帮忙，有些需要园领导的指引，甚至有些我们无法解决，这时站在我们前面挺身而出的是幼儿园。就拿我们班来说：我班的朱仁杰我感觉他是个挺得意有点小淘气的小男孩，朱仁杰身体弱，简单出汗，简单感冒，而做为家长，将孩子往幼儿园一放，对我们的工作没有理解，只有一味的指责，总认为他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的责任。教师的工作比拟难做，可是我们俩个教师始终不停努力最终最终用微笑的解释和调侃，最终换来了家长的理解和认同，更

29、有信念开展自己的本职工作。 人是有感情，从不会吃饭，不会尿尿的小珍宝到如今生气勃勃的小大人，孩子们的点点滴滴在我的脑海中像一朵朵漂亮的小花，此起彼伏地盛开着，当一群群孩子从我们这里毕业，当孩子们哭着说，教师，我不想毕业了，我还要上幼儿园时，当家长们真诚地对我们说：“您们辛苦了，感谢你们为孩子们付出的爱，那种幸福感世无法用语言去描述的。 有一次，我感冒了。上课时，嘶哑痛苦的喉咙让我时不时得清清嗓子，班里的几个小调皮在眉开眼笑，连平常乖巧听话的孩子也奇怪的看着我发笑，我发觉一时室内大乱，立刻无名火起，瞪着眼睛批判了一通，火发完了，我发觉孩子们都坐在那儿一声不吭，眼中闪出丝丝惶恐，几个小调皮低下了头

30、，我心头不禁一阵内疚。其次天上午，我怀着简单的心情走进活动室，突然平常不爱说话的牛牛小朋友走过来说“教师，你始终流鼻涕，这是我带给你的纸巾”。最小的超超小朋友也跑过来把卫生纸递给我，还有小调皮乐乐边跑边说“我带的是有香味的，给你，给你，给你”，我双手捧过来眼里含着泪花问，“都是给我的吗？”只见她们连连点头，我一时无语，悄悄地坐在那，看着一个个不谙世事的小孩，他们那一张张红扑扑的小脸蛋上写满了真诚，他们那一双双亮晶晶的大眼睛里荡漾着关爱。 那一刻，我的心中布满了关爱，那一刻我对昨天的失态感到万分懊悔；那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人，虽然我曾由于他们的娇气而埋怨过，也曾由于他们的调皮而生气过。

31、可是，今日在他们面前，我感到自己以往的付出是多么微缺乏道，而回报的确如此的丰厚，那是一棵棵盛满关爱的童心啊。我将永久一心不改，为有所爱，为全部的爱,把我的爱洒向每一个孩子。由此，我感到无比的幸福和欢乐。 魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的胜利的欢快，更有学生感觉到的胜利的欢快，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，这样精辟的论述正是对在教育园地里辛勤耕作的全部育花人最有力的确定。 幸福的演讲稿 篇3 很喜爱朱永新教授的一首小诗，“有一种态度叫享受/一种感觉叫幸福/

32、学会面带微笑才能享受生活/懂得播种欢乐才能收获幸福/” 今日，我演讲的题目是享受教育收获幸福 有人说：“教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，急躁是状语，热忱是补语。”也有人说：“教师的生命像一个根号，一摞摞作业本为青春很多次的开方。” 其实，这些都只说对了一半。教育不应当是一种牺牲，而应当是一种享受。由于我们沐浴着人间最暖和的春风和雨露，我们体验着世上最宝贵的情意和友爱，莫非我们不幸福吗？ 确实，班主任的工作是繁重而艰辛的，我从中也体会着班主任的困难。比方说：既初为人师，又初为人母；既要追求课堂的诗意，又要寻求人性化的治理方法。我曾经甚至想知难而退。 然而，那些满情爱心，为教育倾尽一生，并

33、用崇高的人格时刻感染我们，给我们鼓舞的老教师们，他们憔悴的面容后有飞扬的神采，平淡的话语中有奇妙的力气！面对他们，我们又如何说得出辛苦，我们又怎样去高扬自己的付出？要说付出，要说辛苦，试问：“哪一个有责任心的教师没有付出辛苦？” 作为现时代的青年教师，我们只有学会享受，我们才能体会到教育的幸福。 清楚地记得我县德育部的吕主任在他的博客里，写着这样一句话：“请享受无法回避的苦痛！”既然苦痛都可以享受，我们为什么不换个心态，也来享受这教育的幸福呢？ 曾和学生一起竞赛：比爱好、比诚信、比读书既让学生实现了自我教育，又在学生的监视下提升了我自己。 下雨时，学生撑起的一把伞；节日里，那甜甜的祝愿；疲乏时

34、，那关切的问候；学生被夸奖时，内心的雀跃都化成幸福的暖流，使内心饱满而丰盈！ 享受，不是坐享其成，而是一种才智与淡定！ 初二下学期的开学初，住校生晚自习的纪律始终不太抱负。没有教师的管束，有些学生按捺不住了。怎么办？大发雷霆，明令制止吗？还是语重心长，娓娓道来呢？要是这么做了，都没有效果，那多让学生小看呢！于是，在一个晚上，我来到了班级，和学生进展了“铁齿铜牙”杯“爱班青年”评比活动。固然，这“铁齿铜牙”和“爱班青年”是加了引号的。学生自然知道其中的微妙。我要求每个学生必需选出五名同学。结果，学生的排名从一排到最终，大家的表现一目了然。最终，有五名同学以超过一半票数的肯定优势中选。我嘉奖他们每

35、人每天晚自习给大家背一段不少于100字的美文，以缓解爱说的压力。这100字美文不爱背的，还可以选择帮助值日生值日。这样，晚自习纪律改善了。被嘉奖的学生面带微笑，承受任务。还问我：“教师，什么时候进展下一次评比呢？”我说：“那可得看你们的表现了！”还有学生静静地对我说：“教师，你真厉害！”就这样，我赢得了学生的敬重与爱戴，我享受着教育的幸福！ 教师的一生不肯定要干什么惊天动地的伟业，但它应如百合：绽开是一朵花，聚合是一枚果；它应如星辰：远望是一盏灯，近看是一团火。 我启望着，用生命的热忱，去调和教育这片漂亮的蓝天，在这样的过程中，也渐渐清澈我的心灵，修正我的行为。 教育是一种唤醒，是“一朵云推动

36、一朵云”的力气！ 教育是一首诗，是“面朝大海，春暖花开”的芳香！ 让我们尽情地享受教育吧，那么，我们如歌的生命，也会因着这幸福而曼妙飞扬！ 幸福的演讲稿 篇4 您感到幸福吗? 当你在探望着遥不行即的幸福时，其实，你已经错过了好多幸福的时机，由于，幸福，俯首可拾。 春天，一朵朵鲜花绽放，一束束绿草挺腰，一个个小生命在俏然诞生。只要您肯俯首去看，你就会领悟到生命带给你的惊异。这就是幸福，由于你发觉了别人没有发觉的东西，而它又如此的奇妙。 夏天，在地面上劳碌的昆虫，在草间跳动的蟋蟀，在风雨后的露珠。只要您肯俯首去看，你就会发觉到生命原来如此多彩。这就是幸福，由于你感觉到了生命的另一种活力，而它又如此

37、的绚丽。 秋天，在丛间流淌的小溪，在地上飘落的落叶，在寻找食物的蚂蚁。只要您肯俯首去看，你就会知晓生命的源源不息。这就是幸福，由于你懂得了努力去生活，而它又是那么的催人兴奋。 冬天，地面上寻寻找觅的蚂蚁没有了，落叶飘走了，连小溪也停滞了。只要您肯俯首去看，你就会发觉原来生命有时也会落单。这就是幸福，由于你知道了怎样处理孤独，而它又是如此的明白。 常听别人这样问“你感到幸福吗?”其实，幸福是什么?又如何才能称之为幸福，我想幸福的定义，只有自己心中的那把尺才可以度量吧。 好多人都哀叹自己遇到的低潮，其实当你陷入人生的低潮时，这不正是上帝给你的假期，一个特殊的赏赐吗?不必唉声，不必埋怨，换一个角度，

38、这也是一种幸福。 现在，值得我们珍惜的，就是那只有一次的搏斗，这样的搏斗，是公正的拥有。你想得到成功，就看你是否珍惜。不是漂亮的服饰、珍奇的食物、华美的宫殿才是幸福，能够拥有一次难忘的经受也是幸福的啊。 幸福也需要提示，她的降临就像温顺的女孩拂过的一阵风，留下淡淡香水味，让我们遐想幸福的面容。 幸福是飞往天堂的车，她停了下来，在天使们的分散之下，向你渐渐走了过来，于是自己梦幻的说，这只是梦，当梦醒来，好像什么都没有发生过。 幸福是一首没有歌词没有旋律的歌谱，是漂浮在光环上的一阵音符，需要自己去撰写。 其实，幸福保藏在心灵的山谷，那里只有爱，让心中的爱多过恨，多过怨怒与不平那么，幸福就会轻快闲逛

39、的踏过心灵，这是幸福啊! 幸福总是被神化，会被感觉修修补补，装饰成一个童话。 幸福时，感觉是一张晶莹的纸，当心翼翼的，每一个细节都意味深长。 幸福的开头可能莫名其妙，完毕同样不需要明明白白。 幸福是心照不宣的动乱，是心领神会的默契。 停顿探望那不真实的幸福吧，由于幸福就在身边，就在生活中。需要您去细心的观看，悄悄的理解。 捡起一块落下的树叶，把它收集吧，由于幸福需要收集与珍藏。 幸福的演讲稿 篇5 幸福是上苍赐予我们每个人的权利，只是有些人运用的方式不对而已。所以世间无所谓的幸福与不幸，公正与不公正。或许有些人觉得活的就是一种幸福，但殊不知这才是人最大的悲伤。上天给我们每个人生的权利，死的义务

40、，中间的过程有我们自己去充实与完善。由此我想说幸福应当是最大限度的制造与辉煌自己的人生。 我们经常会喜爱一个人，一幅画，一本书，并此我们喜爱将此定义为爱就是幸福。我想说的是我们喜爱一个人，一幅画，一本书，一首诗，我们真正喜爱的往往不是那书，画，诗本身。而是从中看到的我们自己。人是一种自恋的动物，总是喜爱在其他人的身上查找着适合自己的镜子。而喜爱与爱就是这样一面镜子，一面适合很多人的镜子。爱与喜爱其实就是一种伪善的幸福，幸福并非如此狭隘，幸福是一种微不行言的神奇感觉，幸福是神圣而不行触犯的，在幸福面前，我们都是敢怒而不敢言的，未有岁月能论证幸福。 幸福的演讲稿 篇6 各位领导 、教师： 大家中午

41、好，今日我演讲的题目是爱的付出 幸福的感觉。 感谢教师这一神圣的职业，让我享受人生无尽的幸福，同时，我将执着而坚决、无怨无悔地一路走去，把幸福播撒给更多的学生 张丽莉，一名一般的教师，在危险时刻挺身而出，把生的盼望留给学生，把死的危急留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，谱写了一曲感天动地的大爱赞歌，呈现了宏大的师德。是我们学习的典范！ 走近学生就是走近欢乐、走向幸福，我始终努力用爱开启学生的心扉。 以前教初中班的时候，我把学生当作自己的弟弟妹妹。他们喜爱把自己的心事流露在作文和周记中。每次批阅只要发觉某个学生有生活或学习的苦恼，我都会留下大段的批语真诚地给以劝慰、指导，或者利用课余

42、时间找他们单独谈心，帮他们走出心灵的低谷。由于我同他们细心真诚地沟通，许多学生直到走上工作岗位后还跟我保持着联系。 XX年转入小学后，我依旧坚信：爱出者爱返，福往者福来。学生是非常重情意的，教师在他们身上付出的心血，他们不会忘却。每个教师节，每个辞旧迎新的日子，身边的小弟子们会送上一份份小礼物；到高一级学校就读的学生或走上工作岗位的大弟子们会发来一条条祝愿短信。使我如沐春风，一种满意感和成就感在心田荡漾，感觉这就是人生最大的幸福！ 这样的幸福谁不为它倾倒？谁还不为它付出？这个学期领导安排我接六年级的语文和英语课，还兼任班主任工作。我发觉这帮小弟子中有好多孩子不知道按时完成作业，假如教师不管不问

43、的话，那么不专心学习的学生就会越来越多，会导致以后的语文课确定没法上好。于是我找来始终不能彻底完成作业的李冰心、张李鑫、李晨龙、靳启森等几个“顽固”分子，了解他们不完成作业的根本症结所在。我和颜悦色地问他们究竟为什么做不完作业，起初他们还不敢说，我就启发着问他们：“下午放学后先做了什么，后做了什么；做作业有没有固定的房间，做作业时有没有看电视、有没有家长或他人说话打搅？做作业之前仔细读课文了吗？做作业的过程中遇到不会的通常怎么做？”经过急躁的询问，我总结了孩子们不完成作业的几个缘由： （1）在低年级时教师把他们搭到了不完成作业一族，觉得不好管就根本放弃他们了。这些贪玩的小家伙觉得不做作业可以也

44、就不专心做了。 （2）下午孩子们放学回到家家长一般还没回家，长期无人监视使得自制力差的他们没养成仔细做家庭作业的习惯。长此以往孩子们的阅读力量缺失理解力量不能准时提高，导致读文读题不懂、写字写词不对、写段写文不通。 （3）家长懂得如何治理孩子的几乎没有，要么放任自流，要么简洁粗暴，大多数孩子从家长那里得不到学习方面的帮忙。 （4）由于孩子们的根底学问没把握好，没有查阅字典词典等工具书的习惯，做作业时不会做的就乱做一气或空着不做。 了解了孩子们完不成作业的根本缘由，我想好了对策。首先，不能再因学生完不成作业而生气或批判，要依据他们的实际状况因人而异地对待；其次利用学生在校的课余时间专找问题学生检

45、查作业补做作业；第三，每天坚持让课代表、组长帮忙检查作业，让他们准时反映问题学生的问题，并在当天单独检查这些问题学生，赐予催促和学习指导。我信任经过我和孩子们的努力，这些问题学生是会渐渐转变，不断进步的。 现在我们班不做作业的顽固分子已经没有了，做不完作业的也削减到了四五个，那几个曾常被我叫到办公室补作业的孩子自尊心增加了，课堂上也知道仔细听讲了，作业也能准时完成了，学习态度端正了，何愁不进步呢？这是多么可喜的变化！我也是看在眼里喜在心上。 我用我的急躁了解到孩子们不完成作业的缘由，给了孩子们收获暖和和信任的时机，也给了孩子们约束自我，提高自我的时机。我想，这样的时机，正诠释着什么是爱和宽容吧

46、。看到孩子们的进步，我感受到了一种成就感和幸福感。这就是我工作的动力和支柱！ 桃李芳香是教师的最大愿望，看到学生成长和成才是我们最大的幸福。我不认为当教师仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎，相反，我觉得在孩子们中间我们同样在吸取，在更新，在升华。为了一堂课，我们翻遍资料，找尽网络，尽力把它变成一件美丽的艺术品，让孩子充分吸取这里面的学问，同时也充实了我们自己。这无论是对孩子还是我们自己都应当是一种开心，一种难以诉说的人生享受！教学相长就是这个道理吧。 感谢教师这一神圣的职业，让我享受人生无尽的幸福，同时，我将执着而坚决、无怨无悔地一路走去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，把幸福播撒给更多的学生！ 我的演讲完毕，感谢大家! 幸福的演讲稿 篇7 亲爱的教师、同学们： 这是几年前发生的一件事，但我还是记忆犹新，由于它深深地让我知道，妈妈是最爱我的人。 母亲节到了，我一起床，就懒懒地打了个哈欠，望着窗外阴沉沉的天空，仿佛老天不太快乐似的。我想：“老天都不快乐，今日的事可能也不太顺当。不过，妈妈应当会感到惊喜吧?”于是，我高快乐兴地去吃早餐。 妈妈惊异地看着我，像看怪物似的，然后说：“洁洁，今日是什么日子啊?吃饭这么快!有什么事呀?”“我”我想了一会儿，又说：“今日的饭太好吃了，我才吃