关于巨人的花园说课稿.doc

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1、 关于巨人的花园说课稿第一课时 第一环节 谈话导入，走进文本。 1 、谈话导入：同学们，你们喜爱童话故事吗? 你们平常读过哪些童话故事?(设计的目的是让学生口头沟通，有效地利用学生已经读过的童话。)今日，教师带着大家去巡游一座花园。 相机板书： 花园 2 、提醒课题并齐读课题。 其次环节 初读课文，感知文本。 1 、自读课文，要求读准字音，不熟悉的字读一读括号里的拼音;读通课文，读不通顺的地方多读几遍。 2 、指名分段朗读课文，教师准时正音。读后沟通：课文主要讲了什么? 3 、检查预习状况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写

2、生字，比方“添”字的右下角有两点，应当并列。 4 、要求学生正确、流利地朗读课文，然后说说：童话里花园的风光有变化吗? 第三环节 细读花园变化前后的内容，领悟文本。 1 、以问促读：巨人的花园美吗?从哪里看出?仔细读读课文的第 1 、 2 自然段。 ( 1 )让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园漂亮的句子，同时一边写上自己的感受。 ( 2 )指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧!范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。 ( 3 )读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的漂亮，请同学们也

3、仿照这样的写法，写一写自己生活的小区、得意的校园、漂亮的公园，等等。(设计意图：从读到写，目的是迁移课文学问，培育学生表达力量。) 2 、精读第 3-6 自然段，比照花园变化的前与后。 ( 1 )过渡：当花园的仆人巨人外出旅行归来时，花园发生了哪些变化? ( 2 )导读第 3-6 自然段。 给足学生读书、思索、感悟的时间，让学生带着过渡语的设问，选择自己喜爱的方式读课文。 3 4 分钟后，让学生在四人小组或全班沟通。我依据学生的反应状况，相机板书： 漂亮 孤独 幸福 严寒 (设计理念：突出学生才是学习的仆人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维进展，提高学生的阅读力量。) ( 3 )提示

4、说话，接触比照。 提示语：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 当巨人回来，制止孩子们玩耍，花园却 当孩子们偷偷地钻进花园，花园又 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，于是撤除了围墙，花园又 在提示语的引导下，学生进展说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解比照的写作方法。 ( 4 )比照朗读，感受比照。 第四环节 回归整体 升华文本。 设疑：同样是花园，为什么会有这么大的变化? 通过解疑，让学生明白：正是由于花园的仆人巨人的行为，使花园由漂亮变得荒芜，巨人也由幸福跌到孤独。(在质疑问难中，学生对“比照”又有了更进一步的了解。) 第五环节 布置作业 拓展文本。 1

5、 、连续读课文第 7-11 自然段，你读懂了什么? 2 、一边读书一边想象画面，从中你体会到什么? 10 、阳光检测：欢乐园相应的练习 巨人的花园说课稿 篇2 说教材 巨人的花园是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册其次组单元第九篇课文。文章以其美丽的语言，动人的故事情节深受孩子们的宠爱。故事叙述了一个巨人在花园四周筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从今，花园不再有鸟语花香，一片荒芜，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，撤除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比幸福。 说教学目标 1、 熟悉并把握课后生字。 2、 正确把握文中一些美丽的

6、词语。 3、 有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 4、 在阅读中，感受“欢乐应当与大家共享”的道理。 说教学重点 熟悉并把握生字 说教学难点 有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 说编写意图 学习的目的： 1、对学生进展学问与技能的训练。 2、培育学生想象力量。 3、体会童话中蕴含的道理。 说教法 教学本课分为三步： 1、学习并把握课后生字，了解文中一些词语的意思，积存美丽词语，了解课文内容。 2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。 3、学习比照手法，使学生体会文中蕴含的道理。 说学法 1、 学生边读边想象边体会，培育学生的动脑，动手力量，增加学生学习、探究兴趣。 2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。 3、 在多读过程中，培育朗读力量和综合力量。 说教学流程（其次课时） 一、导入 二、自读课文，了解内容。 三、学习第1、2自然段。 四、 学习第3至10自然段。 五、 课堂小结。 六、 布置作业