关于心理健康教师培训总结范文集合八篇.docx
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1、 关于心理健康教师培训总结范文集合八篇 我参与了沙坪坝区中小学心理安康教师培训班。此次心理安康培训的时间虽然仅7天,但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问,它会有一种连续性,影响我的生活,影响我的工作,影响我的人生,它会让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战!心理安康教育我还处在初步的学习、摸索阶段,但我信任它确定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我不懈地努力,肯定会迎来学校心理安康教育绚烂明天! 在培训学习中,倾听了教授与从事心理工作一线教师的讲座,他们都以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理安康这门学科的魅力所在,给了我剧烈的感染和深深
2、的理论引领,并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素养,促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是辅导员。所以在这几天的培训学习中,我都认仔细真地上好每一节课,做好笔记,学好心理安康方面的学问,帮忙学生学得更好,生活得更好! 在培训学习中,每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友探讨了怀疑。在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思索问题能站
3、在更高的境地,很多疑问得到了解决或者启发。对我的教育有了一个新的熟悉。 在工作中学习,在学习中收获带着一份向往,带着一份喜悦,带着一份期盼与责任,我有幸参与了远程教育的心理安康的培训,不仅有理论的学习,充实我们的大脑,同时还深入教育教学第一线参观学习和调研,使我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升,真是感受颇深,受益匪浅。 感受一:熟悉心理安康重要,促进展。 通过本次的学习,我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为,教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者,一个胜利的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止,言
4、谈风度,以及待人接物等,都会 使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛,使学生如坐针毡,惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。 感受二:提高自身素养,助成长 通过培训,自身有了提高。我对心理调适的技能,供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉,而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师,会凭借自己的语言、行为
5、和心情,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出剧烈的求知欲,体验到愉悦、满意的情感,并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰,在不断提高学问素养的根底上,培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能,发挥自己的才能,促进学生的安康成长,提高教育教学的整体效益。 总之,在这次的培训的熬炼中,我增长了学问,扩大了视野,在业务水平上有了肯定的提高,在以后的工作中,我将在原有的根底上,更进一步努力,将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作,为学校工作尽己所能! 心理安康教师培训总结 篇2 心理安康教育是目前社会上已广为人知的一种科学
6、观点,心理安康教育作为学校安康教育工作的内容之一正日益表达出它的重要性和时代性。我校今年把心理安康教育纳入了学校的正常教学工作中,从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理安康教育。 为了更好的开展心理安康教育工作,我校派有关教师到区教师进修学校参与专业培训,还聘请专家到校进展心理安康讲座,在学校领导的重视下,在广阔教师的积极协作下,经过半年的学习、实践、尝试、探究,目前我校教师已根本普及了心理安康的观念及根本学问,并在实际的应用中取得了良好的效果。 1、教师观念发生变化: 以前,我们大多数教师和学生很少听到过“心理安康”、“心理”、“心理辅导”这样的词,随着我校心理安康教育培训的进展,使教师的
7、观念发生了可喜的变化。特殊是现在社会高速进展,由于学习、升学、以及生理等各方面的缘由,学生个体存在着不同的心理问题。进展心理安康培训使得教师提高了熟悉,意识到把握心理安康教育学问的重要性,意识到育人的重要性,意识到教师有安康的心理,对学生以及自身的重要性。有一句古的箴言这样说:“你要保守你信,赛过保守一切,由于一生的效果,是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理安康时,做事就能到达事半功倍的效果。在学校,师生心情舒服,拥有安康的心理和健全的人格,这是我们学校心理安康教育的目的所在。 2、教师心理安康学问得到丰富。 通过近段时间的培训,使教师了解了自身心理安康的现状及存在的缘由,一起探讨了
8、教师心理安康的标准。由于教师教学的对象是学生,要到达教书育人的目的,就要了解中学生的心理特点,存在的问题以及把握如何使学生保持心理安康的措施。没有优秀的教师,就没有优秀的学生,没有良好心理素养的教师,就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中,教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理安康的教师,才能造就身心安康的学生;反过来说,教师人格不健全、心理不安康,将对学生的人格成长、共性形成和心理安康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理安康方面的学问特别必要。 3、实际教学中效果显著。 在教学中,全校全部班级都不定期地开设心理安康课,课程内容依据教学实际敏捷安排。针对我校特点及学
9、生实际状况,从学生入学就安排了入学心理安康教育。在平常的详细教学实践中,安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理安康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的,而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷安排。这种敏捷机动的内容安排形式有利于准时解决学生中普遍存在的阶段性问题,有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑,收到良好效果。此外,在本学期的教学工作中,我们实行了任课教师走近学生制,家访制,加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系,通过这些措施,学生与教师建立的良好的信任关系,因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现,并把许多学生心理方面的问
10、题得以准时解决。 4、教学科研方面。 针对我校学生的实际状况,目前完成的调查讨论主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进展调整,以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进展沟通、探讨以获得共识,并针对学生心理方面消失的详细问题组织相关教师进展更为深入的讨论、分析,确定解决问题的最正确途径和方法,在不断的调查和讨论中,我校教师对心理安康方面的业务力量明显得到提高,已经有越来越多的教师重视并主动讨论心理安康的问题,我们在心理安康方面的讨论前景比拟乐观。 要对学生进展心理安康教育,首先教师要有一个正常、安康的心理特点,因此,心理安康教育不仅仅针对学生,对教师也是
11、至关重要的,所以我们逐步加强了师资队伍的培训,其最终目的就是要让教师既能胜任教学业务,还要能担当一个合格的心理医生。 固然,任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程,心理安康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段,但它究竟迈出了第一步,可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探究与常识的艰难过程,但我们信任,有学校领导及广阔师生的连续努力,城阳四中的心理安康教育必将蓬勃进展! 心理安康教师培训总结 篇3 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部,中小学生正处在身心进展的重要时期,随着生理和心理的进展,特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维
12、方式的变化,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题。 因此,心理安康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点,心理安康教育作为学校安康教育工作的内容之一正日益表达出它的重要性和时代性。我校今年把心理安康教育纳入了学校的正常教学工作中,从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理安康教育。 1、教师观念发生变化: 以前,我们大多数教师和学生很少听到过“心理安康”、“心理辅导”这样的词,随着我校心理安康教育培训的进展,使教师的观念发生了可喜的变化。 特殊是现在社会高速进展,由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由,学生个体存在着不同的心理问题。进展心理
13、安康培训使得教师提高了熟悉,意识到把握心理安康教育学问的重要性,意识到育人的重要性,意识到教师有安康的心理,对学生以及自身的重要性。 有一句古老的箴言这样说:“你要保守你心,赛过保守一切,由于一生的效果,是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理安康时,做事就能到达事半功倍的效果。在学校,师生心情舒服,拥有安康的心理和健全的人格,这是我们学校心理安康教育的目的所在。 2、教师心理安康得到丰富: 通过近段时间的培训,使教师了解了自身心理安康的现状及存在的缘由,一起探讨了教师心理安康的标准。由于教师教学的对象是学生,要到达教书育人的目的,就要了解学生的心理特点,存在的问题以及把握如何使学生保持
14、心理安康的措施。 没有优秀的教师,就没有优秀的学生,没有良好心理素养的教师,就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中,教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理安康的教师,才能造就身心安康的学生;反过来说,教师人格不健全、心理不安康,将对学生的人格成长、共性形成和心理安康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理安康方面的学问特别必要。 3、实际教学中效果显著。 在教学中,全校全部班级都不定期地开设心理安康课,课程内容依据教学实际敏捷安排。针对我校特点及学生实际状况,从学生入学就安排了入学心理安康教育。 在平常的详细教学实践中,安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性
15、格、心理安康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的,而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷安排。这种敏捷机动的内容安排形式有利于准时解决学生中普遍存在的阶段性问题,有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑,收到良好效果。 此外,在本学期的教学工作中,我们实行了任课教师走近学生制,家访制,加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系,通过这些措施,学生与教师建立的良好的信任关系,因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现,并把许多学生心理方面的问题得以准时解决。 4、教学科研方面。 针对我校学生的实际状况,目前完成的调查讨论主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍
16、进展调整,以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。 我们不定期组织班主任、任课教师进展沟通、探讨以获得共识,并针对学生心理方面消失的详细问题组织相关教师进展更为深入的讨论、分析,确定解决问题的最正确途径和方法,在不断的调查和讨论中,我校教师对心理安康方面的业务力量明显得到提高,已经有越来越多的教师重视并主动讨论心理安康的问题,我们在心理安康方面的讨论前景比拟乐观。 要对学生进展心理安康教育,首先教师要有一个正常、安康的心理特点,因此,心理安康教育不仅仅针对学生,对教师也是至关重要的,所以我们逐步加强了师资队伍的培训,其最终目的就是要让教师既能胜任教学业务,还要能担当一个合格的心理安康教育
17、教师。 固然,任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程,心理安康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段,但它究竟迈出了第一步,可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探究与常识的艰难过程,但我们信任,有学校领导及广阔师生的连续努力,我校的心理安康教育必将蓬勃进展! 心理安康教师培训总结 篇4 在学校教育中开展心理安康已渐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识,如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理安康教育,就成为当前学校教育工和治理者亟待解决的课题。近年来,我们在北京市七城区20余所小学校开展了“学校与心理安康教育促进工程”的讨论与探究,主要
18、从学校治理、教师培训、家校协同和学生进展以及社会参加等不同层面,全方位地,主体地对学校心理安康教育进展很多有益的尝试与探究,取得一些阅历,并得到了广阔学校领导和教师的认可和好评。依据近几年来我们的理论思索和实践探究,下面就学校心理安康教育工作的开展谈几点建议: 1、重视教师自身素养的提高 教师自身的素养直接打算其教育行为。只有把握关于儿童青少年心理进展的科学学问,根据科学的规律和方法开展教育工作,处理好日常表现出的心理行为问题和意外大事,教师才能真正做到将心理安康教育落在实处,才能真正促进学生心理安康的进展。如:一位平常表现还不错的、身心都很安康的学生,由于一时的冲动偷拿了同学的钱,这时良心的
19、自责使他找到教师并成认了错误。但由于教师处理不当,他从今被戴上了小偷的帽子,父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远,使他心理背上了沉重的负担,从今郁郁寡欢,自暴自弃,不但学习成绩下降,而且变得怕和人打交道,甚至消失幻听、幻视,总疑心别人在背后谈论他又在偷东西,最终进展到再也无法上学,陷入心理危机。而同样经受的另一位学生,在成认错误的时候得到了教师的谅解,教师不但没有将事态扩大,而且还把信任和改正的时机给他,把治理班费的任务交给了他,在教师的不断鼓舞和积极支持下,这位同学最终摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影,能抬起头走路,堂堂正正地坦白出关于偷钱的问题,其他方面的进展不但没受到消极的影响,反而因教师
20、的谅解和信任所带来的自尊、自信的增加而得到促进。 可见,教师作为教育实施的主体其自身的素养对开展心理安康教育起着举足轻重的影响。很难想象,自身心理安康水平低,对心理安康缺乏科学熟悉的教师,可以培育出具有良好素养的学生。所以,重视教师自身素养的提高是真正深入有效开展学校心理安康教育的前提和保障。 2、重视心灵沟通,走入孩子的心灵深处 时代更加展,人们就越怀疑,尤其是家长和教师,现在的孩子怎么了?盲目抵抗,不诚恳,简单冲动,有很强的攻击性,小皇帝脾气他们在宣泄什么?他们有什么不满?他们需要什么?或许,在这种布满诱惑的世界里,孩子的眼被迷惑了,孩子的心被诱导了。但是我们不得不成认,我们对孩子的关心太
21、少了他们缺少正确的引导,以至于失去了正确的推断力。中外教育家全都认为:爱是驾御的前提,没有爱就没有教育,我们从孩子的心理特点动身,从关心爱惜入手,消退孩子的戒备心理,把握教育的最正确时机。一般来说,当孩子处于以下状态时是教育的最正确时机: 兴奋时机。当某事物或某活动引起孩子的特殊关注时,他们会激发出极大的热忱,在思想上产生兴奋点。假如我们加以把握,往往可以由孩子的兴奋点来激起他们很强的向上的驱动力,或能使某些比拟消沉的孩子一时有不兴奋为转机,从今转变自己,发生很大的变化。 激情时机。孩子的情感极为丰富,他们对所面临的事物与正在进展的活动或已形成的思想意识之间的关系的切身体验与反映是多方面的,他
22、们的喜、怒、哀乐是最简单表现出来的,丰富安康的情感是孩子的精神生活得到进展的必要条件,同时情感又是驱动孩子努力进去的必要条件,能够给他们前进的动力。当他们的各种情感表现出来时,正是他们对某重事物或某种活动的最积极的时候。他们的各种表情都是有情而发,抓住他们“有感”的时候,正是我们实施教育的时机。 求异时机。孩子的思想活动与他们的心理特点是全都的,他们喜爱求新求异,也简单产生逆反倾向,这种求异与逆反倾向,无论处于什么缘由,都是他们思索推断的结果。从思想的活泼性来说,这是一种积极的思想状态,因此也是一种有利我们教育的时机。 殊遇时机。每个人在生活中都会遇到一些特别的状况,遇到一些特殊的冲突,经受一
23、些特别的遭受。学生生活并不那么简单特别的遭受或境况并不多见,正由于如此,他们一旦遇到特别的严峻状况,思想上的震惊就会相当大。我们在这时机要对学生特殊的关心和理解,同时利用这种时机,教育孩子正视各种冲突,增加心理承受力量和适应生活的力量。 疑俱时机。孩子在生活中免不了遇到冲突产生惧怕心理,特殊是犯了错误,会使他们疑虑重重,思想上产生很大的压力。这种思想冲突和压力在其他人看来或许是微缺乏道的或是无关紧要的,但孩子由于他们的生活阅历缺乏,却会感到相当的沉重,并渴望得到别人的理解和帮忙。 荣辱时机。荣辱也是一种情感的反映,而且是孩子在生活中常常遇到的情感反映。当孩子在学校和社会生活中受到批判、处分、羞
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